互文解意 深入解讀

互文解意深入解讀——互文性現(xiàn)代文閱讀解讀策略一、直擊中考，熟悉題型老人與海（節(jié)選）[美]歐內(nèi)斯特?海明威著黃源深譯??????海明威創(chuàng)作漫談海明威是20世紀(jì)一位著名的小說(shuō)家，他常常與寫作愛(ài)好者談創(chuàng)作。下面是他與年輕朋友的部分談話內(nèi)容。??????1．海明威說(shuō)，《老人與海》描寫了“真正的鯊魚”，它與小說(shuō)中的“老人”“大?！钡取耙材艽碓S多其他的事物”。閱讀《老人與?！罚ü?jié)選），完成下列題目。（8分）2.海明威的作品語(yǔ)言富有特色。請(qǐng)根據(jù)要求回答問(wèn)題。（8分）3.從《老人與?！罚ü?jié)選）第⑧段“大魚被咬得不成樣子，他不想再去看它了”這句話中，你讀出了老人怎樣的心理？并以此為例，談?wù)勀銓?duì)《海明威創(chuàng)作漫談》中畫線句子的理解。（4分）4.《老人與?！返慕Y(jié)尾，老人拖著一副巨大的魚骨架回來(lái)，他覺(jué)得自己被打垮了。你認(rèn)為老人是否被打垮了？請(qǐng)聯(lián)系你對(duì)這部小說(shuō)的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行闡述。（6分）互文性閱讀是指將相關(guān)資料與原文組合在一起構(gòu)成相互解釋的文本群，這樣互相理解，可有效地促使學(xué)生更深刻地理解原文的內(nèi)涵，也讀懂與原文的相關(guān)材料?；ノ男蚤喿x類型（一）相同作家不同文本2013年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（臺(tái)州市卷）:屠格涅夫的兩篇小說(shuō)《<乞丐><白菜湯>》（二）不同作家相關(guān)主題2014年溫州卷:契訶夫的《牡蠣》和曹文軒的《讀契訶夫》（三）單一作家綜合資料2015年寧波卷:洪素麗的散文《苦瓜》，作者簡(jiǎn)介、知識(shí)卡片、相關(guān)言論、作者心語(yǔ)3.從《老人與海》（節(jié)選）第⑧段“大魚被咬得不成樣子，他不想再去看它了”這句話中，你讀出了老人怎樣的心理？并以此為例，談?wù)勀銓?duì)《海明威創(chuàng)作漫談》中畫線句子的理解。（4分）7、請(qǐng)結(jié)合【背景鏈接】【大師云集】，說(shuō)說(shuō)作者在描寫蒙自的時(shí)候，為何不停地提到臺(tái)州、白馬湖和什剎海？（4分）答案一：1922年，為生計(jì)所迫，朱自清只身一人來(lái)到浙江臺(tái)州第六師范學(xué)校任教；1924年應(yīng)夏眄尊之邀，來(lái)到浙江上虞白馬湖畔的春暉中學(xué)任教。答案二：因?yàn)樗既氡本┐髮W(xué)，畢業(yè)兩年為生計(jì)所迫只身一人來(lái)到臺(tái)州任教。后到白馬湖畔的春暉中學(xué)任教。北京的什剎海、臺(tái)州、白馬湖凝聚了他太多的回憶，生活中的凄風(fēng)苦雨使他印象深刻。而蒙自的寧?kù)o祥和與這些地方類似，引起了他的懷念。答案三：在1938年，朱自清在蒙自生活……1924年來(lái)白馬湖畔春暉中學(xué)任教，他的重重人生經(jīng)歷，這些地方陪伴他的人生中的凄風(fēng)苦雨，令他印象深刻，而蒙自的環(huán)境好，與白馬湖、臺(tái)州一樣寧?kù)o，與什剎海的荷花一樣安詳。蒙自勾起作者對(duì)臺(tái)州、白馬湖和什剎海的懷念，以及在國(guó)難當(dāng)頭的日子里，從未沉浸在世外桃源的情境中，在漂泊的教書生活中，他的心一直和民眾、民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，朱自清有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。參考答案：作者曾在臺(tái)州、白馬湖、什剎海生活過(guò)，蒙自的空曠和美麗的景色與臺(tái)州、白馬湖有很大的相似之處；南湖夏季充盈的水、拂堤的楊柳與北京的什剎海也很相似，所以看到相似的景色就想到了這些地方。作者雖身在蒙自，但仍掛念學(xué)習(xí)、任教過(guò)的北平，掛念華北等地的安危，在抗戰(zhàn)這一特殊時(shí)期，作者心系家國(guó)，反復(fù)提到臺(tái)州、白馬湖、什剎海，處處可見(jiàn)作者的愛(ài)國(guó)情懷。第10題：請(qǐng)你以《蒙自雜記》為例，結(jié)合【作者心語(yǔ)】來(lái)談?wù)勚熳郧迳⑽摹艾嵭肌钡捏w現(xiàn)及價(jià)值。（4分）第10題：請(qǐng)你以《蒙自雜記》為例，結(jié)合【作者心語(yǔ)】來(lái)談?wù)勚熳郧迳⑽摹艾嵭肌钡捏w現(xiàn)及價(jià)值。（4分）參考答案：《蒙自雜記》看似瑣屑，卻貯滿了一種真摯的情感。無(wú)論是寫城里的門對(duì)兒，蒙自的火把節(jié)，還是南湖的水，高大的尤加利樹，“濃的化不開(kāi)”的花兒，都是真實(shí)的景物、真實(shí)的見(jiàn)聞和感受，語(yǔ)言清新、自然、樸素，這正是作者在課堂上提出的“具體的瑣屑的事才真實(shí)血和肉”，他把真誠(chéng)的靈魂捧出來(lái)給讀者看?！锻目赐挕贰就挕す适隆抗适轮校灮鹣x、瓢蟲、蜻蜓對(duì)小蟋蟀說(shuō)的話都差不多。這樣寫是不是太啰嗦了？聯(lián)系“童話聚焦”，說(shuō)說(shuō)你的理解。參考答案：不啰嗦。童話沒(méi)有直接寫小蟋蟀的內(nèi)心變化，而把這些化為表面的事情，就是小動(dòng)物的勸說(shuō)，通過(guò)小動(dòng)物勸說(shuō)，襯托了小蟋蟀的自卑；小蟋蟀與小動(dòng)物的一次次交流對(duì)話就是重復(fù)，勸說(shuō)的重復(fù)不僅襯托了小蟋蟀的憂愁之深，也是小蟋蟀也一次次的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，一步步具有自信。

與螢火蟲、瓢蟲和蜻蜓相比，蜘蛛開(kāi)導(dǎo)蟋蟀更有效果，蜘蛛的高明之處體現(xiàn)在哪里？聯(lián)系“延伸知識(shí)”說(shuō)說(shuō)你的看法。【童話·鏡子】參考答案：蜘蛛沒(méi)有安慰小蟋蟀，而是跟小蟋蟀說(shuō)自己也曾經(jīng)被青蛙所嘲笑是全世界最丑的，他能體會(huì)小蟋蟀的情緒和想法，理解小蟋蟀的立場(chǎng)和