地理核心素養(yǎng)與高考復習

地理核心素養(yǎng)與高考復習合肥一中康體鵬內(nèi)容綱要一、地理核心素養(yǎng)簡介二、高考試題中的地理核心素養(yǎng)三、2017屆高考地理復習的幾點建議一、地理核心素養(yǎng)簡介黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,....培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。黨的十八屆三中全會：深化教育領域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，……增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。一、地理核心素養(yǎng)簡介《教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》三、著力推進關鍵領域和主要環(huán)節(jié)改革（一）研究制訂學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質量標準。要根據(jù)學生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，把對學生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內(nèi)容具體化、細化，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐……（二）修訂課程方案和課程標準。依據(jù)學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務，完善高校和中小學課程教學有關標準。要增強思想性，有機融入社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義法治精神，充分體現(xiàn)民族特點，培養(yǎng)學生樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀……地理核心素養(yǎng)人地協(xié)調觀人地協(xié)調觀是地理學和地理教育的核心觀念，指人們對人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調關系的必要性和可能性的認識、理解和判斷。學生建立人地協(xié)調觀，就能夠正確認識地理環(huán)境對人類活動的影響，以及人類活動影響環(huán)境的不同方式、強度和后果；能夠理解人們對人地關系認識的階段性表現(xiàn)及其原因；能夠結合現(xiàn)實中出現(xiàn)的人地矛盾的實例，分析原因，提出改進建議。綜合思維綜合思維是地理學基本的思維方法，指人們具備的全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象的思維品質與能力。學生運用綜合思維方法，就能夠從多個維度對地理事物和現(xiàn)象進行分析，認識各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過程，從而較全面地觀察、分析和認識不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點，并且能夠辯證地看待現(xiàn)實生活中的地理問題。區(qū)域認知區(qū)域認知是地理學基本的認知方法，指人們具備的對人地關系地域系統(tǒng)的特點、問題進行分析、解釋、預測的方法和能力。學生掌握區(qū)域認知方法，就能夠形成從區(qū)域的視角認識地理現(xiàn)象的意識與習慣，運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式，來認識區(qū)域特征和區(qū)域人地關系問題，形成因地制宜進行區(qū)域開發(fā)的觀念。地理實踐力地理實踐力是指人們在地理戶外考察、社會調查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。學生具備地理實踐力，就能夠運用適當?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶嵺`活動，對地理探究活動充滿興趣與激情，并會用地理眼光認識和欣賞地理環(huán)境。一、地理核心素養(yǎng)簡介一、地理核心素養(yǎng)簡介地理核心素養(yǎng)人地協(xié)調觀地對人，人對地，人地矛盾，人地和諧綜合思維全面：自然、人文相結合；多要素、多角度系統(tǒng)：整體觀，辯證觀動態(tài)：發(fā)展變化區(qū)域認知識圖能力，區(qū)位觀，區(qū)域比較，因地制宜。地理實踐力規(guī)劃地理實踐活動，感受地理之美二、高考試題中的地理核心素養(yǎng)我國是世界聞名的陶瓷古國，明清時期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠銷海內(nèi)外，20世紀80年代初，廣東省佛山市率先引進國外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉移。據(jù)此完成1-3題。1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀80年代佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是A.市場廣闊B.原料充足C.勞動力素質高D.國家政策傾斜2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉移的主要原因是佛山A.產(chǎn)業(yè)結構調整B.原材料C.市場需求減少D.企業(yè)競爭加劇3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉移的主要優(yōu)勢是A.資金充足B.勞動力成本低C.產(chǎn)業(yè)基礎好D.交通運輸便捷第1、3題，涉及區(qū)域比較能力；第2題，涉及綜合思維中的發(fā)展變化二、高考試題中的地理核心素養(yǎng)37．閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分） 某科考隊于8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少，但冬眠，雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河而上，成為熊的重要食物，圖6示意堪察加半島的地形。（1）說明勘察加半島地形對氣候區(qū)域差異的影響。（6分）（2）分析堪察加半島大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少的原因。（10分）（3）某科考隊員欲近距離拍攝熊，推測他在甲地選擇拍攝點的理由。（6分）第（3）小題，涉及地理實踐力的考察二、高考試題中的地理核心素養(yǎng)某河流位于浙江東部，下游河床受徑流與潮汐共同影響：枯水期，以潮流帶來的泥沙淤積為主；汛期，上游下泄的徑流沖刷河床。圖2示意該河下游某地1962年兩個時期河床斷面形態(tài)，其中，甲是河床最低時期的斷面。1964年在該河上游建成水庫；2000年，在該河河口建成大型水閘。據(jù)此完成9～11題。9.河床斷面形態(tài)從甲至乙的變化過程發(fā)生在

A.1～3月B.3～6月C.6～9月D.9～12月10.水庫竣工后，水庫下游河流

A.徑流量增大B.河道淤積C.流速加快D.河床展寬11.在該河河口修建大型水閘的主要作用是

A.切斷潮流泥沙補給B.加速汛期洪水下泄

C.提高潮流沖淤能力D.攔截河流入海泥沙第10、11小題，對自然的影響涉及人地協(xié)調觀：人類活動三、2017屆高考地理復習的幾點建議（一）幾個觀點素養(yǎng)是知識內(nèi)化的過程，掌握主干知識是提高地理核心素養(yǎng)的基礎，而教材是主干知識的主要載體。地理知識是和區(qū)域緊密結合的，區(qū)域認知能力處在四大核心素養(yǎng)的基礎地位，而地圖是區(qū)域認知的抓手。高考試題不僅具有檢測功能，還包含最新的地理知識，明確的指示高考的方向，是重要的教學和教研資源。三、2017屆高考地理復習的幾點建議（二）幾點建議1.精選一本好資料：印刷要清晰，前后有梯度，題量要適中，配有電子稿2.一輪復習要吃透教材：讀、背、填、賽3.二輪復習要講透試題：講清解題過程，指出考察意圖，總結主干考點，拓展分析素材講透高考試題磷是土壤有機質的重要組成元素，也是植物生長的營養(yǎng)元素，土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會減少土壤中磷累積量，圖2示意我國四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化。據(jù)此完成10-11題。10.磷高累積區(qū)是A.高山草甸帶 B.高山冰雪帶 C.山地針闊葉混交林帶D.常綠闊葉林帶11.與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000~3000處A.大氣溫度較低 B.生物生產(chǎn)量較低 C.土壤含水量較低D.地表徑流量較小兩點疑問1.土壤水分、氣溫等為什么會影響磷的累積？2，兩個地帶土壤含水量差異的因素：蒸發(fā)，凍土，有機質含量等答案：10A11C講透高考試題37．閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）某科考隊于8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少，但冬眠，雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河而上，成為熊的重要食物，圖6示意堪察加半島的地形。講透高考試題（1）說明勘察加半島地形對氣候區(qū)域差異的影響。（6分）答案：山脈大致呈南北向，阻擋季風，形成多雨區(qū)和雨影區(qū)；地形高差大，形成氣候垂直差異。講透高考試題（2）分析堪察加半島大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少的原因。（10分）答案：緯度高，植物生長緩慢，食物供應量少；環(huán)境空間差別大，適宜生存的空間??；冬季寒冷漫長，生存條件惡劣。講透高考