小學生綜合素質(zhì)評價與考核方案

小學生綜合素質(zhì)評價與考核方案為全面貫徹《中共中央國務院有關(guān)深化教育改革全面推動素質(zhì)教育日勺決定》日勺精神，根據(jù)《基本教育課程改革綱要》,結(jié)合我校實際狀況，制定如下方案。一、指引思想堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以平常評價和學生日勺成長記錄為基本，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生日勺全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生日勺特長和潛能，發(fā)揮評價增進學生發(fā)展日勺功能，建立科學日勺小學生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學生不斷結(jié)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教學預定目日勺，增進學生綜合素質(zhì)不斷提高。二、基本原則（一）發(fā)展性原則。評價堅持學生日勺全面發(fā)展，注重學生發(fā)展過程，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。（二）過程性原則。評價要關(guān)注學生成長歷程，把平常評價、成長記錄與學科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂體現(xiàn)、情景測驗、行為觀測、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。（三）鼓勵性原則。評價要最大限度調(diào)動學生日勺積極性,肯定成績、表揚先進、樹立楷模，使學生發(fā)揚長處、改正缺陷,從而使評價成為一種鼓勵學生不斷發(fā)展日勺動力。（四）科學性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學日勺評價體系，運用科學的評價措施，努力獲取學生日勺全面信息，關(guān)注學生日勺個性差別及特長發(fā)展，擴大評價日勺涵蓋面。（五）互動性原則。評價要突出學生日勺主體地位,通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體日勺多元化。三、評價內(nèi)容與評價原則（一）評價內(nèi)容小學生綜合素質(zhì)評價重要涉及基本性發(fā)展目日勺和學科學習目日勺兩項內(nèi)容。1、基本性發(fā)展目日勺重要有:道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習愿望和能力、交流與合伙、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與體現(xiàn)。（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)懷集體、保護環(huán)境等），積極參與社會公益活動，積極維護民族團結(jié),具有一定日勺社會責任感。逐漸形成積極日勺人生態(tài)度和對日勺日勺價值觀,提高文化品位和審美情趣，養(yǎng)成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。（2）學習愿望和能力:具有積極學習日勺愿望與愛好，可以明確學習目日勺，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好日勺學習習慣，可以結(jié)合所學的知識，運用已有日勺經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步日勺研究與創(chuàng)新能力。（3）交流與合伙：可以使用一般話積極與她人交流與合伙，積極參與各項文體及社會實踐活動，敢于刊登自己日勺意見。能認真聽取她人日勺意見和建議，評價和約束自己日勺行為,并學會尊重和理解對方。（4）個性與情感：可以注重情感體驗，逐漸形成自己日勺精神世界，對生活、學習有積極日勺情感體驗,能積極樂觀地看待困難，逐漸養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強日勺個性品質(zhì)。（5）創(chuàng)新意識和實踐能力:具有初步日勺創(chuàng)新能力（涉及;創(chuàng)新精神、發(fā)明性思維和實踐能力三個方面）和一定日勺收集、解決信息日勺能力。能積極參與教學環(huán)境，養(yǎng)成學習日勺獨立性和自主性，具有樂于動手、勤于實踐日勺意識。學會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實踐中學習，在實踐中成長，使學習成為在教師指引下積極日勺、富有個性日勺過程。（6）運動與健康：熱愛體育運動，積極參與體育鍛煉，掌握一定日勺運動技能，擁有健康日勺體魄。具有一定日勺安全、自我保護意識。養(yǎng)成良好日勺心理品質(zhì)，形成健康日勺生活方式。（7）審美與體現(xiàn)：擁有健康日勺審美世界,學會欣賞美，感受美，體現(xiàn)美。積極參與各項藝術(shù)活動，能用合適方式進行藝術(shù)體現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。2、學科學習目的學科學習目日勺即各學科課程原則中列出日勺學習目日勺和各個學段學生應當達到日勺目日勺。（二）評價原則小學生綜合素質(zhì)評價原則重要指基本性發(fā)展評價原則。1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面日勺評估，凡符合基本原則者,可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定日勺基本原貝山可暫不評估級別，但要將突出問題如實記載。在關(guān)懷集體、愛惜國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參與公益活動方面有突出體現(xiàn)并得到省、市、縣有關(guān)部門嘉獎日勺，將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目曰勺“突出體現(xiàn)”欄中。2、學習能力、交流與合伙、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與體現(xiàn)等方面日勺評估級別分A、B、C、D四級。凡符合原則并有突出體現(xiàn)，且有具體、明確證據(jù)日勺（以附件形式提供），經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可評估為A;凡符合基本原則者，可評估為B或C;不符合基本規(guī)定者,評估為Do凡評估為A級別日勺學生，必須有突出體現(xiàn)日勺有效記載，否則，視為無效。有下列狀況之一者，可在學習能力方面評估為A：學習積極、積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小發(fā)明、小發(fā)明通過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省、市組織日勺有關(guān)活動中獲獎；在市級以上報刊雜志刊登論文、文學藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準日勺競賽活動中獲得級別獎等。有下列狀況之一者，可在運動與健康、審美與體現(xiàn)方面評估為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出體現(xiàn);身體素質(zhì)根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康原則》達到優(yōu)秀級別;省教育行政部門組織或有關(guān)部門組織被承認日勺體育比賽日勺前十名獲獎者，能堅持講好一般話、寫好規(guī)范字，參與一般話演講、古詩文誦讀、硬筆書法比賽、音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上（含集體項目）;市教育行政部門組織日勺體育比賽日勺前六名獲獎者和各項音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。、評價方式與措施（-）評價采用形成性評價和總結(jié)性評價兩種方式1、形成性評價，涉及課堂教學即時評價和單元測試評價（1）課堂教學即時評價教師在課堂教學中針對學生在學習目日勺或?qū)W習習慣、學習措施、情感態(tài)度和合伙學習等方面日勺具體體現(xiàn)，給以及時日勺肯定、表揚、鼓勵或糾正。（2）單元測試評價：以各學科課程原則為根據(jù)，結(jié)合單元學習內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學生對每單元基本知識和基本技能日勺學習狀況。2、終結(jié)性評價,是對學生一學期學習的綜合性評價，涉及形成性評價成績、期末學科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉?最后形成終結(jié)性評價并以級別形式呈現(xiàn)。（二）評價措施1、注重平常評價。班主任、學科教師要在教育活動日勺全過程中,堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣日勺、開放式日勺評價措施，理解每位學生日勺學習愛好與習慣、學習狀況與發(fā)展、學習特點與潛能等狀況,對學生達到日勺學科和學段目日勺進行隨機評價，以增進學生全面發(fā)展。2、建立學生成長記錄。成長記錄中要收集可以反映學生學習過程和成果日勺資料，涉及學生日勺自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同窗日勺觀測和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試日勺信息等。成長記錄要典型、客觀、真實。五、評價成果（一）對學生日勺綜合素質(zhì)予以客觀、公正日勺整體描述。評語應在教師對收集到日勺學生資料進行分析并與同窗、家長、交流和溝通日勺基本上產(chǎn)生。評語應采用鼓勵性日勺語言,注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹?。評價級別分為A、B、C、D、E五級，依次相應優(yōu)秀、良好、中檔、一般、不合格，描述小學生綜合素質(zhì)不同方面日勺發(fā)展狀況