小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案

小學(xué)校本課程《山水古詩(shī)文賞讀》開(kāi)發(fā)方案一、開(kāi)發(fā)的目的在中國(guó)五千年的悠久文化中，山水占詩(shī)文不僅映射著中國(guó)文化日勺文學(xué)之美，并且能使孩子們徐徐懂得“人倫之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”藝術(shù)，懂得人生進(jìn)入“文學(xué)”化口勺境界?；谝陨辖Y(jié)識(shí)，學(xué)校將構(gòu)建具有個(gè)性化的、本土化的校本課程：《走進(jìn)山水古詩(shī)文》，并努力將古詩(shī)文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、崇高情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合，著力培養(yǎng)一代“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”日勺少年君子。具體目的I:1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言的愛(ài)好；2、培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣；3、提高學(xué)生日勺言語(yǔ)感知與領(lǐng)悟能力；4、激發(fā)學(xué)生口勺想象力和發(fā)明力；5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字H勺熱愛(ài)；6、培養(yǎng)學(xué)生日勺道德情感。二、課程開(kāi)發(fā)過(guò)程校本教材內(nèi)容既選用課程原則規(guī)定的必背篇目，也選用大量外籍名人詩(shī)篇。學(xué)生們不僅能讀到《送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》這樣流傳千古的典型詩(shī)篇，還能讀到許多雖不出名的優(yōu)美的詩(shī)篇。我校古詩(shī)文教育的宗旨就是“以人為本”，根據(jù)“學(xué)生的愛(ài)好和需要”來(lái)制定校本課程,創(chuàng)立具有學(xué)校特色的教材體系。因此在總結(jié)平時(shí)開(kāi)展II勺實(shí)踐活動(dòng)的基本之上，可以在每篇詩(shī)文之后，根據(jù)教材內(nèi)容，提供一種個(gè)個(gè)性鮮明的實(shí)踐活動(dòng)方案,如安排“請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)”、“請(qǐng)你填一填”等。這些精心設(shè)計(jì)11勺實(shí)踐活動(dòng)方案，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀詩(shī)文的愛(ài)好，提高誦讀的效果。三、課程內(nèi)容框架為適合學(xué)生閱讀,根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，共編寫(xiě)低、中、高三冊(cè)教材，在內(nèi)容編排上也體現(xiàn)一定的層次性,采用按年級(jí)、按內(nèi)容分單元編排,努力做到循序漸進(jìn)。1、具體內(nèi)容.《黃河》【宋】王安石A派出昆侖五色流，一支黃濁貫中州。吹沙走浪幾千里，轉(zhuǎn)側(cè)屋閭無(wú)處求。2A《浪淘沙》【唐】劉禹錫九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。3.《黃河二首》【唐】杜甫黃河北岸海西軍，椎鼓鳴鐘天下聞。鐵馬長(zhǎng)鳴不知數(shù)，胡人高鼻動(dòng)成群。A黃河西岸是吾蜀，欲須供應(yīng)家無(wú)粟。愿驅(qū)眾庶戴君王，混一車(chē)書(shū)棄金玉。心、《詠史詩(shī)?黃河》【唐】胡曾A博望沉埋不復(fù)旋，黃河仍舊水茫然。沿流欲共牛郎語(yǔ)，只得靈槎送上天。為、《望岳》【唐】杜甫A岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。6、《泰山吟》【南朝】謝靈運(yùn)A泰宗秀維岳，崔軍刺云天。蚱嶗既崎崛,觸石輒遷綿。登封瘞崇壇，降禪藏肅然。石聞何噸藹，明堂秘靈篇?！锻扉T(mén)山》【唐】李白天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)此孤帆一片日邊來(lái)。A8、《早發(fā)白帝城》【唐】李白A單辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。會(huì)9、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白A故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。10、《題天柱峰》【唐】白居易A太微星斗拱瓊臺(tái)，圣祖琳宮鎮(zhèn)九垓。天柱一峰擎口月，洞門(mén)千仞鎖云雷。

玉光白橘相爭(zhēng)秀，金翠佳蓮蕊斗開(kāi)。時(shí)訪左慈高隱處，紫清仙鶴認(rèn)巢來(lái)。11七⑵、《望洞庭》【唐】劉禹錫⑵、湖光秋月兩相知，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺?！妒怪寥稀贰咎啤客蹙SA單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。A大漠孤煙直,長(zhǎng)河落口圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。IX、《題西林壁》【宋】蘇軾14樂(lè)14樂(lè)《登鸛雀樓》【唐】王之渙白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。15、《涼州詞》【唐】王之渙△黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何必怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。16、《登高》【唐】杜甫A風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。a17、《望廬山瀑布搜索Q萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。a17、《望廬山瀑布搜索Q》【唐】李白*日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天《江南春》杜牧A千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。A南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。18a.《錢(qián)塘湖春行》白居易A孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才干沒(méi)馬蹄。亂花漸欲迷人眼,淺草才干沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行局限性,綠楊陰里白沙堤。最?lèi)?ài)湖東行局限性,綠楊陰里白沙堤。19.《黃鶴樓》19.《黃鶴樓》崔顆昔人已乘黃鶴去,昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不及返,白云千載空悠悠。A黃鶴一去不及返,白云千載空悠悠。A晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。20.《望岳》杜甫20.《望岳》杜甫岱宗夫如何？岱宗夫如何？齊魯青未了。岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。A蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。.畫(huà)蘭明?董其昌綠葉青蔥傍石栽，孤根不與眾花開(kāi)。A酒闌展卷山窗下，習(xí)習(xí)香從紙上來(lái)。.竹里館唐?王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù):長(zhǎng)嘯。A深林人不知，明月來(lái)相照。A終南望余雪唐?祖詠A終南陰嶺秀，枳雪浮云端。林表白霽色，城中增暮寒。3.菊花唐?元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。A不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。A24.畫(huà)蘭清-鄭板橋A蘭草已成行，山中意味長(zhǎng)。A堅(jiān)貞還自抱，何事斗群芳。25.山園小梅宋?林逋A眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月傍晚。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽2、構(gòu)造框架：“請(qǐng)你讀一讀”：圖文并茂的詩(shī)篇原文；“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)”：對(duì)詩(shī)文輔以注解等，協(xié)助學(xué)生更好地理解詩(shī)文；“請(qǐng)你唱一唱"、“請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)"、“請(qǐng)你演一演"、“請(qǐng)你填一填”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀的能力和技巧。四、課程組織與實(shí)行。第一階段，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)行。參與的教師立足學(xué)校特色課程特點(diǎn)，合伙編寫(xiě)校本教材。第二階段:積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，鑒定經(jīng)驗(yàn)日勺可取可行性，鼓勵(lì)學(xué)生在接受古詩(shī)文啟蒙教育日勺基本上，有所創(chuàng)新。第三階段:完善校本化體系，展示成果。制定完善我校古詩(shī)文教育校本化體系，整頓和分析研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，出版研究論著。針對(duì)教師口勺實(shí)踐研究，每學(xué)期開(kāi)展一次校本研討活動(dòng)，內(nèi)容涉及課堂教學(xué)研討、實(shí)踐活動(dòng)研討、誦讀效果研討等等，形式有公開(kāi)課教學(xué)、論文交流、報(bào)告表演、競(jìng)賽評(píng)比等。針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期組織一次階段性成果展示，展示學(xué)生口勺果蜜集、手抄報(bào)、讀書(shū)筆記本、優(yōu)秀誦讀表演等等。4、枳極開(kāi)展校本實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)行校本教材過(guò)程中，以古詩(shī)文誦讀為基本，根據(jù)學(xué)校的老式和優(yōu)勢(shì)，嘗試開(kāi)展多種豐富多樣的古詩(shī)文特色活動(dòng)，激發(fā)孩子們閱讀古詩(shī)文的愛(ài)好，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。1、唱、奏詩(shī)文，陶冶審美情趣。為古詩(shī)文填寫(xiě)曲譜，讓學(xué)生進(jìn)行演唱或演奏，悠揚(yáng)委婉的樂(lè)曲，不僅能協(xié)助學(xué)生更好地領(lǐng)略詩(shī)文的意韻，更重要的是使孩子們的審美情操得到了陶冶。2、書(shū)、畫(huà)詩(shī)文，彰顯創(chuàng)新才干。占詩(shī)的I特點(diǎn)是詩(shī)中有畫(huà)。一首詩(shī)往往就是一幅山水畫(huà)，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩(shī)句,就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫(huà)面。然而,從文字到圖象,需要形象思維的加工過(guò)程。不同的學(xué)生，對(duì)畫(huà)面會(huì)有不同的體現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)來(lái)體現(xiàn)自己腦海中詩(shī)口勺畫(huà)面，謀求一種與眾不同的理解，可以培養(yǎng)和彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。3、改、創(chuàng)詩(shī)文，培養(yǎng)創(chuàng)作愛(ài)好。在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩(shī)，對(duì)其形式、意境、構(gòu)思等知識(shí)有了一定的理解后，教師再加以合適的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生口勺靈感，讓她們學(xué)習(xí)詩(shī)中U勺寫(xiě)作手法，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行改寫(xiě)。例如，一位教師在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)教學(xué)的最后，進(jìn)行這樣的啟發(fā)：詩(shī)中送別的場(chǎng)面是如此動(dòng)人，在我們的生活中也會(huì)遇到辭別H勺場(chǎng)面，同窗轉(zhuǎn)學(xué)、親人遠(yuǎn)行……在依依惜別之時(shí)'人們一定會(huì)有許多心里話想說(shuō)，讓我們都來(lái)學(xué)學(xué)作者，把心里的話寫(xiě)成一首送別詩(shī)，贈(zèng)給自己最不舍歐I人。學(xué)生頓時(shí)靈感被激發(fā)，躍躍欲試，寫(xiě)出了一篇篇雖然稚嫩但非常誠(chéng)摯的短文。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，學(xué)校、教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，可以通過(guò)“星星詩(shī)會(huì)”、手抄報(bào)、廣播臺(tái)、推薦