一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體讀后感

一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體讀后感-讀后感大全《一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》這本書是工作室選讀的第二本書，由全國(guó)知名班主任鐘杰所著。在此首先感謝胡瑞瑞主任的選讀推薦，因?yàn)樽x完發(fā)現(xiàn)書里很多內(nèi)容果真很棒，很多內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)有的幫助打開(kāi)思路，有的可以直接借鑒使用。鐘老師談到的管理對(duì)象基本上是高中生，作為小學(xué)班主任，可以參考靈活設(shè)計(jì)適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的管班方式。今天，我從三個(gè)方面談一談我的收獲與感想：首先，關(guān)于和學(xué)生及家長(zhǎng)的初相識(shí)。比如利用好首因效應(yīng)。重視和學(xué)生的第一次見(jiàn)面、第一堂課、第一次談話。通過(guò)課堂、課間、活動(dòng)、家訪、周記等全面了解學(xué)生。日常處理班級(jí)問(wèn)題，多采用非暴力溝通的方式，給孩子以尊重和引導(dǎo)。具體為四步走:觀察不帶評(píng)論地講客觀事實(shí)；表達(dá)感受;表達(dá)需要；提出請(qǐng)求。清楚明白地告訴學(xué)生，我們希望他們做什么，或者怎么做。如果我們請(qǐng)求不做什么，他們就會(huì)感到困惑，不知道如何做，并且很容易引起反感。注意走進(jìn)學(xué)生，成為其中一員，成為他們的朋友，并且打破師生間平凡、老套的稱呼，甚至互相取無(wú)傷大雅的綽號(hào)增進(jìn)彼此之間的感情，使孩子們感到安全，獲得孩子們的親近與信任。重視和家長(zhǎng)的溝通交流。可根據(jù)現(xiàn)有條件，通過(guò)多種溝通方式聯(lián)合使用，使家長(zhǎng)了解班主任的管班理念。平時(shí)做到真心、細(xì)心、耐心、充滿愛(ài)心地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，盡量多的團(tuán)結(jié)優(yōu)秀家長(zhǎng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理。通過(guò)與家長(zhǎng)交流、跟孩子交流、看學(xué)生本人在學(xué)校的表現(xiàn)，物色優(yōu)秀家長(zhǎng)，借力教育孩子方面比較出色的家長(zhǎng)，給全班家長(zhǎng)朋友做分享，提升家長(zhǎng)正面、積極的育人理念。對(duì)于在班級(jí)管理中貢獻(xiàn)較大、表現(xiàn)突出的家長(zhǎng)甚至可以頒個(gè)獎(jiǎng)，激發(fā)家長(zhǎng)們的積極性。這讓我想到上學(xué)期寒假來(lái)臨前的線上家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言時(shí)，我就是根據(jù)平時(shí)由這三個(gè)方面了解到的家長(zhǎng)情況，分別邀請(qǐng)了不同類型的優(yōu)秀家長(zhǎng)做代表分享。他們中，既有品學(xué)兼優(yōu)的孩子家長(zhǎng)、也有閱讀較好的孩子家長(zhǎng)、還有遵從孩子天性給孩子獨(dú)立空間的家長(zhǎng)、更有擅長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的家長(zhǎng)等等，希望從多方面給家長(zhǎng)朋友們以啟發(fā)，通過(guò)影響家長(zhǎng)進(jìn)而影響孩子，家校合力，共助孩子成長(zhǎng)。總之，想要管班順利，班級(jí)和諧穩(wěn)定，既要獲得學(xué)生的喜愛(ài)、敬佩，又要獲得家長(zhǎng)們的喜歡、認(rèn)可、佩服。因?yàn)殓娎蠋熓冀K秉承一個(gè)工作理念：即育人先育心。因此，她管理的每一個(gè)方案都著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，又把學(xué)生當(dāng)家人，把家長(zhǎng)當(dāng)朋友，真心、真誠(chéng)、真意，這樣的班集體怎能不讓孩子們感到幸福、不讓家長(zhǎng)感到放心呢我敬佩于鐘老師面臨問(wèn)題，總能想到合適的途徑恰如其分地疏導(dǎo)、解決，達(dá)到多方共贏的結(jié)局。其次，關(guān)于給班級(jí)命名。改變了我過(guò)去認(rèn)為只有低年級(jí)兒童班級(jí)才有班級(jí)特色名字的觀念，而且最近我們學(xué)校也在做校內(nèi)班級(jí)文化建設(shè)推廣，其中就有班名、班呼、口號(hào)、班徽、班旗等內(nèi)容。我認(rèn)識(shí)到了不只低年級(jí)，包括高中、初中、小學(xué)階段的班級(jí)一旦有了蘊(yùn)含著班級(jí)成長(zhǎng)理念的名字，那么這個(gè)班級(jí)就有了自己的價(jià)值判斷：把“班級(jí)”經(jīng)營(yíng)成一個(gè)家，讓每個(gè)孩子都能在這個(gè)班級(jí)里找到歸宿感，能夠放心地毫不設(shè)防地盛放他們的心靈，從而心懷正能量，一心走路，做一個(gè)樸素的人，朝著目標(biāo)前進(jìn)!班名融進(jìn)了孩子們共同認(rèn)可的價(jià)值判斷，那么它就不僅僅是個(gè)班級(jí)符號(hào),更是一個(gè)可以讓每個(gè)孩子都能找到方向感和歸宿感的班集體了。最后，關(guān)于班委建設(shè)。經(jīng)過(guò)調(diào)查、指派、觀察、儲(chǔ)備、造勢(shì)的五步曲，可謂步步“精”心。崗位設(shè)置的全、新、細(xì)。除了我們?nèi)粘６加械陌辔瘝徫?，鐘老師還創(chuàng)新設(shè)置了“掌印大使、書記員、環(huán)保局局長(zhǎng)”等崗位，并給同學(xué)們解讀了具體負(fù)責(zé)內(nèi)容，方方面面都有專人負(fù)責(zé)，而且每個(gè)人都給他樹(shù)立了意義與使命，收到了良好的效果。其實(shí)，我們平時(shí)的工作中，也有需要書寫的內(nèi)容，比如黑板上值勤表、出勤情況等，只是由值日班長(zhǎng)代勞，今后自己的班級(jí)管理中可借鑒設(shè)立書記員，找一位書寫美觀、細(xì)心周到的同學(xué)擔(dān)任。學(xué)然后知不足。有些是我們平常也在做的，繼續(xù)做細(xì)做精。比如各位班委責(zé)任更加明確一點(diǎn)、各項(xiàng)制度更加清晰具體一些，不但班委清楚，同學(xué)們也清楚，整體條理化一些。平時(shí)再用心一些，遇到情況多想一想，多讀書、多交流，避免總是常規(guī)化解決，因?yàn)榉彩露加腥N以上的解決辦法，不妨也練習(xí)尋找新方