14.詩(shī)詞三首 行路難（其一）（教案）

14.1行路難（其一）教案教學(xué)目標(biāo).通過(guò)反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。.體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。課前準(zhǔn)備.指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí).制作課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。二、作者簡(jiǎn)介李白（701-762）,字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友；其詩(shī)作想象新奇,構(gòu)思奇特，感情強(qiáng)烈，意境奇?zhèn)ヒ蓰?，語(yǔ)言清新明快，氣勢(shì)雄渾，風(fēng)格豪邁瀟灑，達(dá)到了我國(guó)古代浪漫主義詩(shī)歌藝術(shù)的高峰。其代表作有《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等，有《李太白集》傳世。三、寫作背景本詩(shī)是李白所作的《行路難》（共3首）中的第一首，寫于詩(shī)人離開長(zhǎng)安之時(shí)。詩(shī)人于天寶初供奉翰林，因受權(quán)貴排擠，僅一年多便被“賜金放還”。李白被逼出京，朋友們都來(lái)為他餞行，求仕無(wú)望的他深感仕途的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇。四、檢查字詞金樽：對(duì)酒杯的美稱。樽，盛酒的器具。斗十千：一斗酒值十千錢（即萬(wàn)錢），形容酒美價(jià)貴。羞：同“鑲”，美味的事物。箸：筷子。歧路：岔路。長(zhǎng)風(fēng)破浪：比喻遠(yuǎn)大抱負(fù)得以實(shí)現(xiàn)。云帆：像白云一樣的帆船。濟(jì)滄海：濟(jì)，渡；滄海，大海。五、研讀課文請(qǐng)學(xué)生快速閱讀一遍課文，思考下列問(wèn)題。（小組討論）.是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)“金樽清酒”、“玉盤珍像”不能食？明確：是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩(shī)人“酒”不能咽，“怪”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩(shī)人悲憤、憂郁。.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句抒寫了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的矛盾心境？明確：這二句用比喻，既照應(yīng)題目“行路難”，又抒寫了詩(shī)人在長(zhǎng)安歷經(jīng)仕途險(xiǎn)惡的深切體驗(yàn)，想有所作為和事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。.“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”哪些歷史典故？有什么作用？明確：詩(shī)中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢(mèng)舟過(guò)日邊等典故，寄寓了詩(shī)人夢(mèng)想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。.理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。面對(duì)現(xiàn)實(shí)作者發(fā)出了怎樣的感慨？明確：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”形象寫出了詩(shī)人急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，傳達(dá)出詩(shī)人進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索的復(fù)雜心理。.最后兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？明確：無(wú)論前路多艱險(xiǎn)、多難走，詩(shī)人相信終有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，直達(dá)理想的彼岸。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂(lè)觀的精神。詩(shī)人借用古人言論表明自己的理想，這兩句詩(shī)常被后人引為座右銘，作為在困境中激勵(lì)自己努力進(jìn)取的力量。六、合作探究.如何理解在《行路難》（其一）中李白創(chuàng)造的自我形象？明確：在這首詩(shī)中，李白停杯拔劍卻又四顧茫然，欲過(guò)河山卻又胸躅不前，羨慕古人卻又不可追攀，詠嘆“行路難”卻又迷失方向：但在迷茫之后又立下堅(jiān)定不移乘風(fēng)破浪的宏愿。詩(shī)人的自我形象、內(nèi)心的孤獨(dú)苦悶、情感的動(dòng)蕩不安、言辭的慷慨激昂，都躍然紙上。這里面，有理想的破滅，有夢(mèng)想的啟航，有永不言敗的豪情，有舍我其誰(shuí)的疏狂。.《行路難》（其一）以浪漫的筆法抒寫了作者的人生感慨和精神追求。對(duì)此，你是怎么理解的？明確：（1）首先，在結(jié)構(gòu)上，本詩(shī)采用跳躍式的結(jié)構(gòu)，揭示了詩(shī)人感情的激蕩起伏、變化復(fù)雜。（2）其次，本詩(shī)開篇就以?shī)Z張的手法領(lǐng)起，極寫宴會(huì)的豐盛；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”一句巧用比興手法，以“冰寒川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻；同時(shí)，作者還巧用典故，引用姜尚、伊尹、宗迄等歷史人物的典故，含蓄地表達(dá)了自己的悲憤與苦悶，同時(shí)又執(zhí)著理想的情感。（3）最后，詩(shī)人樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)理想不懈追求的堅(jiān)定信念是本詩(shī)的主旋律，這是本詩(shī)浪漫筆法的重要體現(xiàn)。七、展示提升，拓展延伸.各組組長(zhǎng)要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時(shí)的疑難，為展示做準(zhǔn)備。小組可共同預(yù)設(shè)本組合作展示的內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等）。.你對(duì)本節(jié)課的理解，可以進(jìn)行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創(chuàng)意的表達(dá)和精彩展示。.小組要開展展示競(jìng)賽，比一比哪個(gè)組與哪些同學(xué)表現(xiàn)最踴躍、最有創(chuàng)意。八、本文主旨詩(shī)作通過(guò)對(duì)詩(shī)人跌宕起伏的感情變化的描寫，反映了詩(shī)人懷才不遇的苦悶、憤慨和不平，表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想執(zhí)著追求的精神。九、文本特色巧用象征、典故。詩(shī)人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻：運(yùn)用姜尚、伊尹等歷史人物的典故，含蓄地表達(dá)了悲憤、苦悶之情，同時(shí)也表達(dá)了自己不甘消沉、追求理想的信念。名句默寫.《行路難（其一）》中象征人生路上的艱難險(xiǎn)阻的詩(shī)句是“,二.《行路難（其一）》中用典故表達(dá)詩(shī)人渴望得到明君重用，成就功名的愿望的詩(shī)句是.李白在《行路難》中連用四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)刻畫出既悲憤郁悶乂竭力從苦悶中掙扎出來(lái)的自我形象的詩(shī)句是“,二.走進(jìn)六月，回首初中三年,我們感慨良多。但