江蘇開放大學漢語作為第二語言教學概論形考作業(yè)1

江蘇開放大學漢語作為第二語言教學概論形成性考核作業(yè)一及答案姓名:王志偉課程名稱:漢語作為第二語言教學概論特殊語言系統(tǒng)，這就叫“中介語”。中介語既指學習者語言開展的任何一個階段的“靜態(tài)”語言系統(tǒng)，可以把它看做是某一階段的“切片”；也是指學習者從零起點到靠近目的語的語言開展軌跡，可以把它看做是各階段相接而形成的一種連續(xù)體。中介語的定義，中介語的特點，中介語的發(fā)展階段，都回答出來了，很好。.對比分析假說正確答案：對比分析假說是拉多于50年代中期行為主義鼎盛時期提出的假說，認為第二語言的獲得也是通過刺激-反應(yīng)-強化形成的結(jié)果。遷移是一個心理學概念，指在學習過程中已經(jīng)獲得的知識、技能、方法、態(tài)度對學習新知識，技能方法的隱性，這種影響有的起積極，促進的作用，叫做正遷移，有的起消極阻礙的作用，叫負遷移。負遷移造成第二語言習得的困難和正確學習的錯誤，這就是對比分析假說。這一假說認為第二語言習得的主要障礙來自于第一語言的干擾，需要對比兩種語言的異同來預測第二語言學習的難點和容易產(chǎn)生的錯誤。.偏誤分析正確答案：偏誤是由于目的語掌握不好而產(chǎn)生的規(guī)律性的錯誤，偏誤是系統(tǒng)的，有規(guī)律的，可以預測的，他能夠反映出說話者的語言能力。偏誤分析是對學習者在第二語言習得過程中所產(chǎn)生的偏誤進行系統(tǒng)的分析，研究其產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)學習者的中介語體系，從而了解第二語言習得的過程與規(guī)律，偏誤分析就是論證中介語理論的重要方法。.請簡述對外漢語教學的學科特點。正確答案：以培養(yǎng)漢語交際能力為目標，不是讓已具備漢語運用能力的本族人掌握更多的語言和文化知識，而是讓作為第二語言的學習者，掌握用漢語進行聽說讀寫交際活動的能力。以技能訓練為中心，將語言知識轉(zhuǎn)換為技能。語言作為技能和能力，只有通過大量的練習和反復的實踐才能掌握。向外國人傳授漢語的語言知識是必要的，但這并不是終極目標，最關(guān)鍵的是要幫助他們把所學的漢語知識變成真正的語言技能。以集中進行強化訓練為主要教學形式。相對來說，漢語作為第二語言教學的過程較集中時，課時較多，內(nèi)容較密集，進度較快，班級的規(guī)模較小。特別是在漢語預料階段，每周的課表都被排得滿滿的，外國正確每天都要接受大量的聽說讀寫課程的教學。重視基礎(chǔ)階段的教學。語言學習打下堅實的基礎(chǔ)最為重要?；A(chǔ)階段，總是擁有最多的學習者，也最能表達第二語言教學的特點與規(guī)律，因此漢語作為第二語言的教學，主要是以基礎(chǔ)階段為重點。注重語言比照。漢語作為第二語言教學非常重視以語言比照為基礎(chǔ)。通過和漢語學習者母語的比照，確定教學的難點和重點，分析并糾正學習者的錯誤。更加注重文化教學。語言教學離不開文化教學，語言教學本身就應(yīng)該包含運用目的語成功地進行交際所必要的文化內(nèi)容。因此漢語作為第二語言教學與文化音素緊密結(jié)合。不懂中國文化，是無法真正地學好漢語的。.結(jié)合你學習外語和母語的經(jīng)歷和體會，運用本單元所學的理論知識，談?wù)劦谝徽Z言習得和第二語言習得的差異。正確答案：習得動力不同習得的環(huán)境和方式不同習得的過程不同文化音素的習得不同主體的生理、心理特點不同1.本族語是（）A.人出生以后首先接觸并獲得的語言B.本民族的語言C.本民族以外的語言D.外國的語言正確答案：B.我國對外漢語教學事業(yè)開始于（）1950年成立清華大學東歐交換生中國語文專修班1960年在北京外國語學院成立非洲留正確辦公室1962年正式成立外國留正確高等預備學校1983年正式提出了“對外漢語教學”的學科名稱正確答案：A.桑代克認為語言不是先天的而是后天習得的，強調(diào)外部條件在第一語言習得過程中的作用，這就是（）A.認知論B.先天論C.刺激-反應(yīng)論D.語言功能論正確答案：C.在美國出生的美籍小孩，英語就是他的（）A.外語B.第二語言C.目的語D.母語正確答案：D.下列屬于認知論的觀點的是()A.人類天生具有語言習得的能力，它不否認后天語言習得的能力，但它認為后天環(huán)境的作用只是次要的。B.認為語言不是先天的而是后天習得的，強調(diào)外部條件在第一語言習得過程中的作用。C.兒童習得語言是為了學會如何表達意思，如何用語言進行交際、做事，因此對兒童來說語言的語義和語用體系比較重要。D.兒童頭腦中沒有神秘的語言習得機制，但人類具有先天的認知機制和認知能力，這兩個能力可以和環(huán)境相互作用。正確答案：D.()認為兒童習得語言是為了學會如何表達意思，如何用語言進行交際、做事，因此對兒童來說語言的語義和語用體系比較重要。A.認知論B.刺激-反應(yīng)論C.語言功能論D.先天論正確答案：C江蘇開放大學國家開放大學作業(yè)答疑，公務(wù)員事業(yè)編考試免費視頻衛(wèi)星a三⑧四⑨六23玲玲）為目標。）為目標。）為目標。.漢語作為第二語言教學以（A.培養(yǎng)漢語交際能力）為目標。.技能訓練C.集中進行強化訓練D.文化教學正確答案：A8.輸入的語言信息既不要過難也不要過易，克拉申用“i+1”代表學習者目前的語言水平，“1+1”是（）A.下一階段應(yīng)達到的語言水平B.下一階段不應(yīng)達到的語言水平C.上一階段已達到的語言水平D.上一階段應(yīng)達到卻沒達到的語言水平正確答案：A9?“第一語言”和“第二語言，，是按（）來區(qū)分的。A.國家的界限B.獲得語言的時間先后順序C.民族的界限D(zhuǎn).對語言掌握的程度正確答案：B10.在中國出生的漢族孩子接觸并學會了漢語，漢語就是他的()A.第二語言B.第一語言C.非本族語D.目的語正確答案：B.蒙古語對于在中國出生的漢族人來說是非本族語。A.正確B.錯誤正確答案：A.漢語作為第二語言教學是小兒科的專業(yè)，跟教幼兒園小朋友差不多。A.正確B.錯誤正確答案：B.“語言學習”與“語言習得”之間不具有非常明晰的界限。A.正確B.錯誤正確答案：A.“學習”與“習得”之間存在聯(lián)系。A.對B.錯正確答案：A.漢語作為第二語言教學的學科特點之一是以技能訓練為中心，將語言知識轉(zhuǎn)換為技能。A.正確B.錯誤正確答案：A.“學習”和“習得”都是獲得語言的途徑，但二者是完全隔絕或相互排斥的。A.正確B.錯誤正確答案：B17.先天論和刺激-反應(yīng)論是針鋒相對的理論。前者過于強調(diào)天賦，忽視后天環(huán)境和反復操練的作用；而后者過分強調(diào)環(huán)境的作用，忽視了人本身認知能力的作用。A.正確B.錯誤正確答案：A18.在自然語言環(huán)境中習得第一語言并非都是無意識的，在課堂上學習第二語言也不一定都是有意識的。A.正確B.錯誤正確答案：A19.中介語里的錯誤具有頑固性。A.正確B.錯誤正確答案：A20.習得是有意識的規(guī)則的掌握；學習是潛意識的自然的獲得。A.正確B.錯誤正確答案：B.人出生以后首先接觸并獲得的語言指第一語言.在美國長大的中國籍小孩的母語是史久.認知論的代表學者是瑞士著名兒童心理學家皮亞杰.母語是指本國、本民族的語言；外語是指外國的語言。.任何人們正在學習并希望掌握的語言都可以稱作目的語.如果說學習是有意識的規(guī)則的掌握，那么習得是潛意識的自然的獲得。.人們在獲得第一語言之后再學習和使用的語言指第二語言.漢語作為第二語言教學的事業(yè)，開始于1950年.“先天論”的代表人物是喬姆斯基.任何人們正在學習并希望掌握的語言都可以稱作且心.第一語言正確答案：第一語言指人出生以后首先接觸并獲得的語言。在中國，漢族的孩子出生后，首先接觸并學會的是漢語，那漢語就是他的第一語言。第二語言就是指人們在獲得第一語言之后再學習和使用的語言。這是按人們獲得語言的時間先后順序來區(qū)分的兩個概念。第一語言和第二語言也是在教學理論中運用最多的術(shù)語。除了漢語之外，他還可能學習少數(shù)民族的語言，比方藏語、苗語等，或者是其他國家的語言，比方英語。這些語言都是他在掌握漢語之后獲得的，這就是他的第二語言。第一語言解釋的很清楚，那么除了解釋出來還有具體的舉例，非常好。.中介語正確答案：中介