教師職業(yè)道德形成性考核冊答案

教師職業(yè)道德形成性考核（可能有些錯別字，自己訂正，感謝）答案作業(yè)1.簡述老師職業(yè)道德的主要內(nèi)涵。答：老師職業(yè)道德是防止老師在其職業(yè)生活中應遵守的基本行為規(guī)范或準則，以及在這一基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。老師職業(yè)道德不只是一種應然性的規(guī)范或準則，不只是老師在職業(yè)生活中所應遵守的行為規(guī)范和行為準則，而且還是一種實然性的品德應當和實在，是老師應內(nèi)得而成和外在顯現(xiàn)的觀念意識和行為品質(zhì)。?試述老師職業(yè)道德的基本特點。答：1,老師職業(yè)道德具有教化特地性，即老師職業(yè)道德對教化善惡的特地體現(xiàn)性和對教化的特地適用性。2,老師職業(yè)道德體現(xiàn)教書育人要求的一樣性，這是老師職業(yè)道德的根本所在。3,老師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性，其內(nèi)容涉及了職業(yè)志向，職業(yè)看法，職業(yè)責任，職業(yè)技能，職業(yè)規(guī)范，職業(yè)良心，職業(yè)信念，職業(yè)作風，職業(yè)榮譽,職業(yè)情操等。4,老師職業(yè)道德功能的多樣性。.如何理解道德觀念意識和行為品質(zhì)在道德內(nèi)涵中的不可或缺性？時應澄清的相識。答：道德觀方面：有些人信奉“人不為己，天誅地滅”，自己想得到的肯定要得到，在光天化日之下不改自私貪欲的本性。當他們自私貪欲的欲望沒有得到滿意時，就想盡方法加倍補償這種“失落”，甚至實行非法的或強硬的手段滿意一己之私利。人生觀方面：在新舊體制的社會轉(zhuǎn)換時期，新舊價值觀交替，多元價值的存在使得人們眼花繚亂，困惑迷惘。在市場經(jīng)濟出去的不規(guī)范所誘發(fā)的商品拜物教，拜金主義和個人主義影響下，有些老師的人生價值觀錯位，把知識的傳授當作商品，商品經(jīng)濟等價交換成了處理師生關系的基本原則，由此導致職業(yè)道德淪喪，以職謀私，不以為恥。為師不廉人生觀，道德觀的訂正：1,人及社會問題：個人利益的滿意必需以社會利益的維護為前提。2,奉獻及索取問題：索取和奉獻是人在社會中生存發(fā)展相互聯(lián)系的兩個方而。3,義和利的問題：應當堅持“義”及“利”的有機統(tǒng)一，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。4,華蜜觀的問題：真正的華蜜在于精神生活和物質(zhì)生活的協(xié)調(diào)統(tǒng)O.如何理解教化公正？你認為怎樣才能保持教化公正？答：教化公正是一種道德要求，除了指社會應使每個人公允地受到教化外，還指老師在教化活動中處理各種關系要符合公認的道德準則，公允合理地對待和評價學生及全體合作者。要保持教化公正，須要做到：1,明確是非標準，增加辨別實力。2,敢于抵制不良風氣，恪守公正立場。3,自覺培育公正之品德。.如何從理性上認知為人師表所提倡的人格品德和基本特點？答：為人師表蘊涵著真，善，美。其基本特點包括：表率性，律己性，內(nèi)外統(tǒng)一性，真實性，平凡性和精神的高尚性。.聯(lián)系實際，談談應怎樣理解為人師表的內(nèi)在統(tǒng)一性，律己性？答：老師的為人師表之所以在實踐中對學生產(chǎn)生深刻的影響，主要源于老師內(nèi)在思想情操和外在行為文明的統(tǒng)一，這使得為人師表具有內(nèi)外統(tǒng)一性特點。老師為人師表的內(nèi)在統(tǒng)一性，反映了老師人格的表里一樣性，這是老師立世為人應有的基本品德。同時，為人師表的內(nèi)外統(tǒng)一性，也是教書育人的一L作性質(zhì)確定的。內(nèi)外統(tǒng)一，表里一樣，才具有人格上的真實性和一樣性，這時老師值得為學生信任的根本。為人師表的內(nèi)外統(tǒng)一，不能忽視內(nèi)修思想情操，外塑言行舉止。老師的為人師表，源于實現(xiàn)教化目的的須要.體現(xiàn)出嚴格的自我要求,具有律己性。嚴于律己是保持良好師表的根本保證，一方面，老師要勤奮鉆研，刻苦學習；另一方而，老師要加強白身修養(yǎng)，言行一樣。.老師應有的師表風范包括哪些方面？答：1,內(nèi)在思想情操的高尚性：高尚的情操，高尚的道德素養(yǎng)；2,外在言行舉止的文明性，遵紀遵守法律，語言文明，儀表大方；3,特性品質(zhì)的健康性，廣泛的愛好，堅毅的意志，開朗的性格，安靜的心境，健康的心情；4,職業(yè)工作的純熟性和進取性。.簡述教化愛內(nèi)涵的思想特征？答：教化愛內(nèi)涵的思想特征包括：教化愛的人道性；教化愛的廣泛性;教化愛的引導性；教化愛的理智性和純凈性；愛及嚴的結(jié)核性。.簡述強化老師職業(yè)道德的意義。答：1,強化老師職業(yè)道德有利于提高老師專業(yè)化素養(yǎng)；2,強化老師職業(yè)道德，有利于強化老師的事業(yè)心，責任感；3,強化老師職業(yè)道德，有利于凈化教化行業(yè)風氣，推動社會精神文明建設。.試述老師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則。答：堅持知行統(tǒng)一；堅持動機和效果的統(tǒng)一：堅持自律和他律的結(jié)合:堅持個人和社會結(jié)合；堅持繼承和創(chuàng)新結(jié)合。.試述老師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法。答：1,加強理論學習，注熏內(nèi)省，慎獨；2,人學習，自覺及他人溝通：4,確立可行目標，勇于實踐磨練，增加情感體驗；3,虛心向他堅持不懈努力。答：1,從中外歷史上對道德內(nèi)涵的最初說明來看，道德觀念意識和行為品質(zhì)在道德內(nèi)涵中是不可或缺的?！暗馈本哂锌陀^性，是外在對人的客觀要求。“德”則具有主觀性，是人內(nèi)心獲得的信念，沒有“道”就不會有人的內(nèi)在感悟和所得?！暗隆笔恰暗馈钡膬?nèi)在所得.沒有對“道”的內(nèi)心活動，就不會有“德”的生成。2,從當代倫理學的闡釋來看，作為外在行為規(guī)范或行為準則內(nèi)得而成的道德觀念意識和行為品質(zhì)，是道德內(nèi)涵所不可缺少的，因為外在行為規(guī)范或行為準則只反映人們的道德“應然”，一個社會或一個人的道德水平，道德風尚實際怎樣，只有通過人的道德觀念意識和道德行為品質(zhì)才能做出恰當?shù)脑u價。3,所以，道德（包括老師職業(yè)道德）自身的原本意蘊，不僅包括人在生活（包括職業(yè)活動）中處理及集體，，及社會，及他人關系時所應遵循的行為規(guī)范，而且還包括人在遵循和履行這些行為規(guī)范時所表現(xiàn)出來的道德觀念意識和道德行為品質(zhì)。4.簡述老師職業(yè)道德的價值蘊涵。答：1,倫理價值：老師職業(yè)道德所含有的倫理價值除體現(xiàn)在老師職業(yè)功能方而之外，還體現(xiàn)在老師職業(yè)的社會性上。首先，老師職業(yè)道德是社會倫理不可缺少的組成部分；其次，教師在社會生活中的特別地位和聲望，可使老師職業(yè)道德的倫理價值含量更向。2,教化價值：在教化過程中，老師所處的地位確定了老師是學生學習的榜樣；老師職業(yè)道德對社會成員也具有教化價值；另外，也體現(xiàn)在它對老師自身的教化中。3,文化價值：老師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。道德文化也是有效育化人文道德，陶冶道德情操的熏要資源；老師職業(yè)道德的文化價值還體現(xiàn)在道德文化氛圍對人的影響上。5,簡述我國老師職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范，并分析兩者之間的關系。答：1,老師職業(yè)道德的基本原則包括：教書育人原則，樂教勤業(yè)原則，人格示范原則。2,老師職業(yè)道德的基本規(guī)范包括：依法治教，愛崗敬.業(yè)，熱愛學生,嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，尊熏家長，廉潔從教，為人師表。3,兩者的關系：老師只得到的規(guī)范是老師職業(yè)看法，情感和行為等方面的約定俗成及明確規(guī)定的標準，是依據(jù)道德原則調(diào)整教化過程中各種利益關系，推斷老師行為是非善惡的詳細道德教化。它是師德原則的綻開和詳細化，比師德原則更直接，更詳細地知道和評價老師的教化行為，是構(gòu)成老師職業(yè)道德體系的基本因素。6.試分析教化法律法規(guī)的道義性表現(xiàn)。答：1,人道.正義性，主要體現(xiàn)在：通過教化法律法規(guī)確認教化在國家和社會發(fā)展中的地位；通過法律法規(guī)確定了教肓優(yōu)先發(fā)展和保證經(jīng)費投入；通過法律法規(guī)不僅明確規(guī)定了公民享有的受教化權利，而且規(guī)定了要為公民接受教化供應便利條件和扶植；另外，還體現(xiàn)在教化法律法規(guī)對教化事業(yè)及教化者，受教化者的愛護性。2,公允，合理性：教化法律法規(guī)作為教化這一領域的特別規(guī)范，不僅具有使教化愛護公允一合理的道德基礎而且其產(chǎn)生過程和規(guī)范內(nèi)容也具有公允合理性。從過程來看，教化法律法規(guī)都是經(jīng)過長期醞釀研琢和嚴格的法律程序或嚴格的行政程序而產(chǎn)生的；從內(nèi)容看，也多方面體現(xiàn)了公允合理性。3,公正.同等性，主要體現(xiàn)在：首先規(guī)定了公民個人受教化權利同等；其次，規(guī)定了為殘疾人和有違法犯罪行為的米成年人接受教化創(chuàng)建條件，體現(xiàn)了他們及正常公民共同享有受教化的權利；最終，教化法律法規(guī)中關于學校和老師在教化中不得卑視,體罰或變相體罰學生的規(guī)定，也內(nèi)定了學校老師及學生社會地位的同等性。8.簡述老師愛崗盡責的教化意義。答：1,愛崗敬業(yè)是教化隊伍穩(wěn)定的內(nèi)在源泉；2,愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力來源；3,愛2.試分析教化中非人道性現(xiàn)象及其危害和緣由，提出治理和克服的策略。答：非人道現(xiàn)象及危害：1,心罰，羞辱學生的人格，刺傷學生的自尊心，損害他們的情感，損傷他們?yōu)槿说淖饑溃?,體罰，無視學生為人的尊嚴，直接造成肉體上的苦痛，也帶來精神上的苦痛；3,變相體罰，對學生的身心造成損害；4,經(jīng)濟懲處,侵害學生家庭合法權益，使學生回到家還可能收到身體或精神上的懲處，損害學生的人格尊嚴。緣由：陳舊師生觀的影響；倫理觀念上的誤區(qū)：應試教化的影響；有些老師缺乏良好的特性和教化閱歷。治理和客服的策略：-老師確立正確的師生觀，道德觀，進行良好的特性修養(yǎng)；羹同時也須要不斷深化教化改革，變應試教化為素養(yǎng)教化；覆強化教化法錮，是教化的人道化獲得強有力的法律保障。3.從理論及實踐相結(jié)合的角度，闡述敬重關愛學生的教化價值意義。答：1,尊最關愛學生是建立民族，同等，和諧的師生關系的基礎。詳細來說：師生關系影響教化效果，尊暈關愛學生有助于民主同等和諧的師生關系的建立。2,敬重關愛學生是做好教化工作的基礎。詳細來說，敬重關愛學生有助于學生良好思想品德的培育，敬重關愛學生是激勵學生有效進行各種學校的動力，尊霞關愛學生有利于創(chuàng)遣積極及快遞學習氣氛，使學生保持良好的學習狀態(tài)。簡述教化愛內(nèi)涵的思想特征。答：教化愛內(nèi)涵的思想特征包括：教化愛的人道性；教化愛的廣泛性;教化愛的引導性；教育愛的理智性和純凈性；愛及嚴的結(jié)核性。簡述嚴謹治學的教化意義。答：嚴謹治學是培育學生良好學風所必需；嚴謹治學是提高老師專'也素養(yǎng)所比需；嚴謹治學是不斷提高教化質(zhì)量所必需。6.我們應從哪些方面去踐履"嚴謹治學''這一師德規(guī)范？答：L好學不倦，努力精通業(yè)務：要有志于學，勤奮工作，勤學好問，不恥下問。2,把握規(guī)律，科學施教：要及時總結(jié)和提煉閱歷，主動自覺地吸取前人對教化活動規(guī)律的科學相識，并努力使之成為自身素養(yǎng)的一部分，要在教化實踐中把握教化規(guī)律。3,嚴以律己，精益求精：要豐富科學知識，熟諳科學方法，強化科學精神，不懈追求教化-44--p-乙不O4,不斷探究，勇于創(chuàng)新：要具備并不斷發(fā)展改革意識，要留意發(fā)覺問題和正確解決問題，要用于接受新思想，新事物，要將自己的勞動當成例行性活動來對待，主動探究更有效，更科學，更合理的教化方法和教化形式。.聯(lián)系實際，談談團結(jié)協(xié)作的意義。答：【答案要點，請白行聯(lián)系實際】第一，團結(jié)協(xié)作有利于學生良好品德的發(fā)展。第二，團結(jié)協(xié)作有利于增加教化效果。第三，團結(jié)協(xié)作有利于形成良好的心理氛圍。.結(jié)合自己的教化教學實踐，談談老師之間應怎樣團結(jié)協(xié)作，有哪些閱歷教訓？答：【答案要點，請白行聯(lián)系實際11,關切老師集體，維護集體榮譽。2,克服文人相輕，相互學習協(xié)作。3,敬重同志，相互學習，建立和諧的人際關系。.教化實踐中，老師及學生家長關系上存在什么問題相沖突，應如何進行有效調(diào)整？答：老師及家長關系上的問題和沖突：第一，由于對學生了解上和要求上的差異性，使老師和學生家長之問有時會產(chǎn)生沖突；第二，教化及家長對兒童的情感不一樣；第三，教化學修養(yǎng)水平的差距會使老師及家長在教化方式方法上不一樣。第四，教化過程是個困難的過程，學生成長是多方面因素綜合作用的辯證過程。調(diào)整老師及家長關系的方法：1,主動及家長聯(lián)系，謀求共同一樣的教化立場；2,仔細聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和協(xié)作；3,敬重學生家長的人格，不訓斥，不指責；4,教化學生敬重家長。.聯(lián)系實際，談談如何有效發(fā)揮家長在教化中的作用。答：1,及家長保持親密的聯(lián)系及溝通。可以運用和創(chuàng)建多種方式及家長保持聯(lián)系及溝通。2,實行多種形式調(diào)動學生家長對學校教化的參及。可以多征求家長意見，舉辦家長開放日，請家長擔當愛好小組的指導老師，請家長評價老師的工作等。3,扶植學生家長形成正確的育人觀念和思想。指導家長正確相識和處理及子女的關系；指導家長建立開放的家庭教化模式；指導家長形成全而發(fā)展的教化觀念；知道家長理智科學地教化獨生子女。作業(yè)3.如何相識和理解廉潔是老師立身立教的根本？答：首先，只有廉潔，老師的人格才具有可信性。廉潔是老師良好人格的一個熏要方而，具備廉潔公正的為師品德，其人格才具有可信性