thl語(yǔ)文版七年級(jí)下第4課《鶴群》精品課件

鶴群翔空

江口渙鶴群鶴是鳥類中的模特，如同踩著高蹺，它有異乎尋常的高個(gè)子，繩子一樣靈活的脖頸。平心而論，鶴的瘦打破了我們習(xí)慣中的平衡比例，但它依然奇異地保持著自身均勻的美態(tài)。19世紀(jì)一位印度鳥類學(xué)者曾這樣寫道：“最稀有也最可愛的要屬白鶴了，它是鳥中的百合花，不論以什么姿勢(shì)站立，它的頭、頸和身體的整個(gè)輪廓都呈現(xiàn)出最高雅和勻稱的曲線?！薄?999中國(guó)年度最佳散文”《鳥群》（周曉楓）鶴是鶴科鳥類的通稱，是一些美麗而優(yōu)雅的大型涉禽。中國(guó)是鶴類最多的國(guó)家。鶴在中國(guó)文化中有崇高的地位，特別是丹頂鶴，是長(zhǎng)壽、吉祥和高雅的象征，常被與神仙聯(lián)系起來，又稱為“仙鶴”。江口渙(1887-1975)，生于日本東京。日本小說家，評(píng)論家。曾經(jīng)擔(dān)任過《東京日日新聞》記者、《帝國(guó)文學(xué)》雜志編輯。春光煦煦翌日蜿蜒佇立蒼穹翱翔絡(luò)繹不絕優(yōu)哉游哉颶風(fēng)漩渦冉冉高飛綺麗剽悍凝眸無(wú)可言喻寡不敵眾束手無(wú)策凌空疾翔精疲力竭無(wú)濟(jì)于事清澈如洗生字生詞（xù）（yì）（wānyán）（zhù）（qióng）（áo）（yì）（xuán）（piāohàn）（zāi）（r?n）（móu）（jù）（q?）：長(zhǎng)時(shí)間地站立。剽悍：凝眸：絡(luò)繹不絕：無(wú)可言喻：優(yōu)哉游哉：佇立敏捷而勇猛。目不轉(zhuǎn)睛地看。眸，眸子，泛指眼睛。前后相接，連續(xù)不斷。無(wú)法用語(yǔ)言來說明。從容不迫、悠然自得的樣子。汗津津：

翌日：

蜿蜒：

蒼穹：

翱翔：

颶風(fēng)：

輕盈：

盤旋：

漩渦：

微微出汗的樣子。第二天。彎彎曲曲地延伸。蒼天;天空在空中(常指在高空)飛行或盤旋氣象學(xué)上指十二級(jí)風(fēng)力的風(fēng)。形容女子身材苗條。環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。慢慢地鮮艷美麗。春天溫暖的樣子。人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。形容遇到問題拿不出辦法解決。束：捆，綁精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。竭：盡。對(duì)事情沒有幫助，指解決不了問題。濟(jì)，幫助。冉冉：

綺麗：

春光煦煦：

寡不敵眾：

束手無(wú)策：

精疲力竭：

無(wú)濟(jì)于事：理清文章的結(jié)構(gòu)層次。思考：1、在本文中作者重點(diǎn)展現(xiàn)了鶴群飛翔的幾幅畫面?初讀課文文章結(jié)構(gòu)請(qǐng)以“動(dòng)詞＋鶴群”的形式理清作者的寫作思路——鶴群——鶴群——鶴群談?wù)撚^看祝福鶴群翔空鶴鷹激戰(zhàn)救助傷鶴三幅畫第一部分：談?wù)擔(dān)Q群（1-3）。作者開頭點(diǎn)明題意，引出下文，然后對(duì)觀鶴的地點(diǎn)和當(dāng)天的天氣狀況作了交代；接著借向?qū)А吧较孪壬敝诤?jiǎn)單地介紹了鶴群的有關(guān)情況，為描寫鶴群做好鋪墊。第二部分觀看鶴群（4-28）鶴群翔空（4-12）鶴鷹激戰(zhàn)（13-20）救助傷鶴（21-28）細(xì)讀第二部分，找一找作者在這一部分具體描寫了有關(guān)鶴群的幾個(gè)場(chǎng)面？鶴群翔空思考：鶴群翔空?qǐng)D部分，主要表現(xiàn)鶴群飛翔時(shí)的什么特點(diǎn)？你能從文章中找出表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)，并且用“美”的形式加以概括嗎?找出描寫鶴群之美的語(yǔ)句（1）南側(cè)蜿蜒群山的蒼穹深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)，清晰可辨。（遠(yuǎn)望群鶴）（2）它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。（近看群鶴:空中美姿）（3）上百只鶴恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚(yáng)，又入海中的巨大漩渦，緩緩升騰。（空中姿態(tài):鴻毛:輕盈姿態(tài);漩渦:由下向上升騰）（比喻）一字形的橫隊(duì)單列縱隊(duì)圓形隊(duì)

隊(duì)形美姿態(tài)美頸向前，雙足筆直向后輕盈飛揚(yáng)、輕快飛舞鶴群翔空一字形橫隊(duì)單列縱隊(duì)圓形隊(duì)再讀課文：找出文章中表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。1、在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬(wàn)分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象？

鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們有一種本能的反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險(xiǎn)時(shí)，弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致以眾擊寡，這又是一種本能的反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。小組討論（2）其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。（勇敢,拯救同伴的迫切心情）（3）鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團(tuán)，拼命向蒼鷹撲去。在陽(yáng)光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍，鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩耀眼。（場(chǎng)面激烈,團(tuán)結(jié)拼搏,勇猛）（1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“啯——啯——啯——”的啼鳴聲。鶴群發(fā)現(xiàn)可怕的蒼鷹便互相報(bào)警，彼此關(guān)照。（相互關(guān)照）2找出文章中鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)，看看表現(xiàn)了鶴群的哪些特點(diǎn)？。3、鶴鷹之戰(zhàn)中，鶴取勝的原因是什么？鷹逃離戰(zhàn)斗的原因是什么？

鶴具有團(tuán)結(jié)互助、共同與外敵拼搏的群體精神和生死與共的團(tuán)隊(duì)精神。

蒼鷹雖然強(qiáng)大，但是寡不敵眾，只能逃離。鶴鷹大戰(zhàn)親情美協(xié)作美敬佩贊嘆再讀課文：找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。（友愛互助，扶危濟(jì)困）找出讓你感動(dòng)的一幕并說明理由（1）此刻鶴群又一齊發(fā)出悲痛的啼鳴，靜靜飛翔的隊(duì)列又陷入混亂之中。（2）隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，旋即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。（3）兩只大鶴伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴的身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自?shī)^力扇動(dòng)單翅，靜靜飛回高空的隊(duì)列。（驚慌，為同伴擔(dān)憂）（幫助傷鶴）（4）其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回隊(duì)列，等傷鶴歸隊(duì)后才似乎放下心來。（救助傷鶴）（等待，擔(dān)憂）救助傷鶴親情美合作美惆悵牽掛希望所有的鶴都能平安無(wú)事地結(jié)束旅程，順利地飛到安樂的北國(guó)。凝眸高空，我虔誠(chéng)祝福，視線隨一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲，牽掛至北國(guó)，牽掛至永久……

作者的綿綿情思，也將伴隨著一批又一批鶴群延伸到無(wú)盡的蒼穹……體味作者祝福鶴群的語(yǔ)句：第三部分：祝福鶴群（29-30）。讀第三部分，找出作者祝福鶴群的語(yǔ)句4、鶴群擊退了蒼鷹，救起了受傷的同伴，繼續(xù)向北飛去。它們能像作者祝愿的那樣，“順利地飛到安樂的北國(guó)”去嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

能，因?yàn)樗鼈冇杏赂翌B強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神，所以我相信無(wú)論在飛行中遇到多大的困難，憑著這些精神它們一定能戰(zhàn)勝。本文對(duì)空中飛過的一群鶴作了細(xì)致而生動(dòng)的描繪，熱情謳歌了鶴群翱翔空中的美姿和團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、友愛互助的精神。(團(tuán)隊(duì)精神是一種美，它可戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵，給人以力量，讓人感到溫暖)不好。首先，本文寫的不是單獨(dú)的鶴，而是一群鶴；其次，本文展現(xiàn)、謳歌的是鶴群團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、友愛互助的團(tuán)隊(duì)精神。如果以《鶴》為本文的題目好不好？為什么？

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍