學(xué)前班開學(xué)第一課教案5篇

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在社會一步步向前進(jìn)展的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么學(xué)前班開學(xué)第一課教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的學(xué)前班開學(xué)第一課教案，夢想大家熱愛！

學(xué)前班開學(xué)第一課教案篇1

一、活動目標(biāo)

理解成長的概念，明白成長不僅是年齡的增長，并從中產(chǎn)生積極心緒。

二、活動重點(diǎn)

理解社會環(huán)境的變化對自己成長的影響。

三、活動過程

1.升旗儀式

儀式前，交代孩子們這是新學(xué)期第一次升旗儀式，大家要專心對待，是對20__年抗疫一線的醫(yī)生、護(hù)士、社區(qū)服務(wù)人員、志愿者的致敬。

通過老師的引導(dǎo)，這次的升旗對于孩子們來說會變得不一樣且莊重，他們也會在儀式中升華出敬愛、崇拜、感恩的情感，是一次很好的成長教導(dǎo)。

2.園長發(fā)言

3.游園活動

與小班同學(xué)不一樣，升入中班的幼兒對幼兒園環(huán)境已經(jīng)對比熟諳了，在游園過程中，可以引導(dǎo)幼兒留心查看，看一下幼兒園有哪些變化，斟酌這些變化的理由是什么?

4.班級談話

老師陳述最近一段時(shí)間自己的成長，涉及到學(xué)會的技能、學(xué)到的學(xué)識、學(xué)到的道理，并將疫情這一要素融入當(dāng)中。

引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己在上述幾個(gè)方面的成長，尤其是由于疫情，大家都在哪些方面有了變更，懂得了哪些自我養(yǎng)護(hù)的方法。扶助幼兒熟悉到，成長并不只是年齡的增長。

5.熟諳常規(guī)

帶著幼兒熟諳常規(guī)，引導(dǎo)幼兒指出，哪些規(guī)矩是為了讓身體更健康，哪些是為了保證自身和小伙伴的安好，哪些是為了扶助自己成長為一個(gè)更有禮貌、更優(yōu)秀的大孩子。

在對常規(guī)的分類與分析中，幼兒能夠更好地理解為什么要遵循常規(guī)，在日后的一日生活中不需要老師指點(diǎn)也可以自覺遵守。

6.總結(jié)

孩子們，兩個(gè)月不見，你們都變成大孩子了呢!你們知道，什么是大孩子嗎?大孩子平日都做什么呢?

是的，20__年已經(jīng)走入了下半年，我們這漫長的人生又往前走了一點(diǎn)點(diǎn)。但是大家都知道，由于疫情，醫(yī)護(hù)工作人員付出了好多的努力。我們沒法兒完全體會患者的痛楚，也沒法兒完全想象抗疫一線人員畢竟付出了多少。

但我們明白，今年，要成長為一個(gè)大孩子需要太多的士氣和幸運(yùn)。恭喜你們，恭喜你們每一個(gè)人，都能夠平平安安地長成一個(gè)大孩子。

學(xué)前班開學(xué)第一課教案篇2

活動目標(biāo)

1.知道自己長大了，情愿為班級做更多的事情。

2.能結(jié)合日常活動，共同磋商適合的值日生服務(wù)內(nèi)容。

3.能用繪畫的形式表現(xiàn)值日生的工作內(nèi)容。

活動打定

空白值日生掛牌，紙、筆若干，小拖把，掃帚等。

活動過程

1.議論：升入中班后，值日生可以做哪些事情?

教師：自從小摯友升入中班后，我們就要開頭做值日生了，那你們覺得我們需要在值日的時(shí)候做哪些任務(wù)呢?

2.結(jié)合日常生活，初步確立值日生的服務(wù)內(nèi)容。

教師：在入園、早操、上課、嬉戲、吃飯這幾個(gè)階段期間，值日生可以做些什么呢?(引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言)

引導(dǎo)幼兒從晨間活動入手，梳理生活中幼兒能做的事情。如：晨間輕器械的擺放，掛毛巾，餐前折紙巾，飯后幫老師整理清潔餐桌等。

3.設(shè)計(jì)值日生標(biāo)志。

教師：怎樣才能讓大家知道今天誰是值日生呢?每個(gè)值日生負(fù)責(zé)做什么事情呢?我們一起來為每天的值日生設(shè)計(jì)標(biāo)志吧!你想為負(fù)責(zé)什么工作的值日生設(shè)計(jì)標(biāo)志?想一想可以用什么圖案來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒通過繪畫的方式來表現(xiàn)值日生的工作)

提問：假設(shè)我們?yōu)樨?fù)責(zé)掛毛巾的值日生設(shè)計(jì)標(biāo)志，你想怎樣設(shè)計(jì)?

激勵幼兒開動腦筋，自由發(fā)揮設(shè)計(jì)值日生標(biāo)志，并在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，扶助幼兒解決設(shè)計(jì)中遇到的問題。

4.評比值日生標(biāo)志。

值日生標(biāo)志設(shè)計(jì)完成后，教師將全體幼兒的設(shè)計(jì)作品表示出來，讓每位幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的值日生標(biāo)志。根據(jù)議論、投票，師生共同選擇適合的標(biāo)志作為班級值日生的標(biāo)志。

活動建議

1.值日生可以承受的事情主要分為兩類：餐前(后)值日和日常值日。其中，餐前(后)值日是大家一起舉行的，日常值日可以做的事情包括：給植物澆水、掛毛巾、整體圖書、整理掛衣架等。

2.確定好值日生任務(wù)標(biāo)志后，教師可以直接選用幼兒的設(shè)計(jì)或在此根基上稍加提升，封塑后作為正式的值日生任務(wù)標(biāo)志。

3.教師要留神留存每一位幼兒設(shè)計(jì)的值日生任務(wù)標(biāo)志，并輪替使用幼兒設(shè)計(jì)的標(biāo)志，不能挫傷幼兒的積極性，要激勵幼兒更加主動地創(chuàng)造和學(xué)習(xí)。

學(xué)前班開學(xué)第一課教案篇3

目標(biāo)：

1理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話。

2體驗(yàn)開開心心上幼兒園的情感。

打定：

故事磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《開開心心上幼兒園》

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)故事中的對話教學(xué)難點(diǎn)故事表演

過程：

1、傾聽錄音了解故事內(nèi)容幼兒第一遍傾聽后，報(bào)告同伴故事的名稱師生共同聽故事錄音：故事里都有誰?

2、學(xué)說對話，進(jìn)一步理解故事中的內(nèi)容：

出示背景圖和故事中的動物形象陳述故事：

小青蛙望見小鴨子、小烏龜是怎么說的?

小動物是怎樣上幼兒園的?幼兒自由結(jié)伴議論故事內(nèi)容，教師巡回凝聽：

為什么要開開心心上幼兒園?

3、情景表演，體驗(yàn)高欣喜興上幼兒園的情感：觀看大班幼兒的表演。大班幼兒帶弟弟妹妹一起表演，進(jìn)一步體驗(yàn)開開心心上幼兒園的情感。

4、閱歷遷移、表達(dá)感受：

你會將自己開開心心上幼兒園的故事表演給大家看嗎?幼兒表演，教師查看、激勵幼兒。

5小結(jié)陳述幼兒表演處境。

學(xué)前班開學(xué)第一課教案篇4

一、教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)定幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，將安好教導(dǎo)滲透到各個(gè)活動環(huán)節(jié)中。

3、學(xué)會關(guān)切和扶助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會和同伴團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)用關(guān)切保護(hù)的語言和小摯友交往。

二、教學(xué)打定

1、保教人員檢查活動室內(nèi)外的安好。

2、課前帶孩子參觀幼兒園，進(jìn)一步熟諳周邊的環(huán)境。

3、毽子

三、活動過程

(一)入園活動

1、熱心接待幼兒入園，師幼相互問好。

2、通過“問、看、查、摸”對幼兒晨檢，消釋安好隱患。

(二)談話活動

1、讓幼兒談?wù)勛约旱男伦兓赂杏X，知道自己又長大了一歲。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說說自己應(yīng)怎樣做，才是個(gè)有禮貌的小摯友。

(三)如廁

在分組排隊(duì)上廁所的過程中，察覺問題，解決問題。

(四)戶外活動

師幼一起踢毽子。教導(dǎo)幼兒在戶外不亂跑，聽從教師的指揮。

(五)室內(nèi)活動

1、說說自己的新察覺：

(1)教室里有哪些安好隱患?

(2)廁全體哪些安好隱患?

(3)戶外有哪些安好隱患?

2、做好哥哥，好姐姐

知道做表率，不欺小，尊長輩，講安好。

(六)離園活動

1、留心聽值日生叫名字，不跟目生人走，拉緊家長的手，以防丟失。

2、知道靠右走，不搶行。

3、按照幼兒園的作息時(shí)間入園。

(七)延遲活動

家長給孩子講生活中的安好學(xué)識，鞏固幼兒的安好意識，實(shí)現(xiàn)家園共育的教導(dǎo)目標(biāo)。

學(xué)前班開學(xué)第一課教案篇5

“沒有安好就沒有一切”這是我們幼兒園從領(lǐng)導(dǎo)到老師的一條信念。我們始終把安好放在第一位。所以入園的第一課就是從安好意識培養(yǎng)開頭。

一、讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習(xí)和穩(wěn)定一些自我養(yǎng)護(hù)的方法和技能。

孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生往往是不成制止的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我養(yǎng)護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是孩子日常經(jīng)常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓孩子誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會由于孩子不會判斷而造成燙傷。

知道了生活中的一些小常識，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的才能，為孩子打定一些畫有安好與危害事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請孩子自己來區(qū)分哪些是安好的，哪些是危害的，提高幼兒判斷事物的才能。從而提高幼兒對事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注孩子的健康和安好的。教師應(yīng)與孩子共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對孩子舉行直觀、形象而又綜合的教導(dǎo)。那天，我察覺孩子往往在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與孩子舉行磋商，我們抉擇在室內(nèi)布置一些安好標(biāo)記，指點(diǎn)孩子留神，但孩子不了解安好標(biāo)記，我們就從熟悉安好標(biāo)記入手，在熟悉的根基上，我們在班內(nèi)的電視機(jī)及開關(guān)上張貼了遏止觸摸的標(biāo)記;在窗臺張貼了遏止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危害的標(biāo)記，時(shí)刻指點(diǎn)孩子留神安好。

在活動區(qū)，我們還開設(shè)了安好角，墻上貼有安好圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救治車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在舉行活動區(qū)活動時(shí)，通過嬉戲訓(xùn)練了孩子遇到困難如何救助的方法。

三、通過形式多樣的教導(dǎo)活動，促進(jìn)幼兒自我養(yǎng)護(hù)才能的進(jìn)展。

幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等處境其實(shí)多數(shù)是由于孩子不會正確舉行嬉戲或不會使用一些工具引起的，所以在教導(dǎo)活動中要增加必要的生活課程，對幼兒舉行自我養(yǎng)護(hù)教導(dǎo)的內(nèi)容。如觀看安好教導(dǎo)課件、發(fā)生事故的現(xiàn)場圖片等。

四、利用標(biāo)記、語言舉行示意，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我養(yǎng)護(hù)才能。

良好的行為習(xí)慣與自我養(yǎng)護(hù)才能是精細(xì)結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，孩子年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記扶助了幼兒。剛開學(xué)，幼兒入廁、喝水往往擁擠，我不斷的指點(diǎn)，但不見成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線，有了確定的限制孩子就會約束自己的行為了。于是我在孩子的小便池、洗手池、貼上小腳印兒;在喝水的茶桶旁邊用實(shí)時(shí)貼欄了一個(gè)正方形。孩子連忙明白了，喝水的時(shí)候要在線外面排隊(duì)等，輪到自己了在進(jìn)入圖形里面倒水喝。上廁所洗手的時(shí)候是只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。

五、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和穩(wěn)定自我養(yǎng)護(hù)的技能。

小班孩子具有奇怪心強(qiáng)，好動，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，往往趁老師不留神玩一些危害物品，做一些危害的事或到一些擔(dān)心全的地方玩。但教師不能由于這些就限制孩子的活動。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取閱歷，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境舉行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。教師要在一日活動中，留心查看孩子的一舉一動，利用各種教導(dǎo)活動，提高孩子自我養(yǎng)護(hù)的才能和意識。

培養(yǎng)幼兒自我養(yǎng)護(hù)的意識，重要的是不僅理應(yīng)讓孩子知道哪里有危害，更理應(yīng)讓他們學(xué)習(xí)如何征服危害，在征服危害的過程中怎樣養(yǎng)護(hù)自己。小班孩子剛剛?cè)雸@，遇到不安逸或尿濕褲子，大量孩子不敢報(bào)告老師。我就設(shè)計(jì)了木偶表演“小紅不安逸了”。讓幼兒知道不安逸時(shí)主動報(bào)告老師或爸爸媽媽。這樣，在孩子最熱愛的活動中，將自我養(yǎng)護(hù)的內(nèi)容融入了嬉戲之中，使幼兒在輕松、高興的氣氛中穩(wěn)定了生活技能。制止了不必要的傷害，鞏固幼兒自我養(yǎng)護(hù)的意識。

上下樓梯對小班幼兒來說擔(dān)心全的因素會加大。但只要采取相應(yīng)的安好措施的同時(shí)，供給給孩子接觸擔(dān)心全因素的機(jī)遇，才能提高孩子自我養(yǎng)護(hù)的才能。在上下樓梯時(shí)，我教會