學(xué)前班英語教案設(shè)計5篇

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作為一名學(xué)前班的教師，時常會需要打定好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么學(xué)前班英語教案設(shè)計怎么寫呢？下面是我給大家整理的學(xué)前班英語教案設(shè)計，夢想大家熱愛！

學(xué)前班英語教案設(shè)計（篇1）

1、學(xué)會新英文單詞“eyes”、“mouth”、“nose”和句子“Ihaveamouth”

2、能夠手指自己或他人的器官說出英文單詞，發(fā)音切實，明顯，能純熟說出“Ihave”句型。

3、能夠自信、高興的用英文表達(dá)，情愿學(xué)習(xí)英文。

1、手工制作的立體畫眼睛、鼻子和嘴巴若干個。

2、三個袋子。

1、先用熱身引入話題。

舉行熱身活動“熟悉我自己”的熱身(這個活動包括了全身上下的器官名稱)。

2、熱身活動完畢后，教師立刻引入話題“小摯友們，方才我們做的熱身活動里說到了好多器官，那么小摯友們想不想用英文表達(dá)這些器官呢?想不想你呢個用英文來做這個熱身呢?”引發(fā)幼兒興趣，接著報告幼兒今天先學(xué)習(xí)其中的幾個器官，今后會逐漸學(xué)習(xí)完畢。

3、教師拿出眼睛道具，問小摯友名稱。等小摯友說出后，教師可立刻示范英文發(fā)音。教師可示意孩子一邊撫摩著自己的眼睛或其他器官，一邊大聲學(xué)習(xí)新單詞。

4、單詞學(xué)習(xí)完畢后，要用嬉戲穩(wěn)定。請三位小摯友上臺來。教師將道具放入袋子中，請小摯友同時從袋子里取出一樣物品，取出物品后急速念出物品的單詞，看誰念得又快又好，可反復(fù)換小摯友舉行。

5、嬉戲終止。

教師請小摯友站起來，教師隨機(jī)念出一個單詞，小摯友就要即刻去觸摸自己的相應(yīng)器官，建立起孩子實物和單詞的聯(lián)系，穩(wěn)定單詞。

學(xué)前班英語教案設(shè)計（篇2）

活動目標(biāo)：

1、熟悉字母C和其代表單詞cat，切實掌管字母c的發(fā)音。

2、學(xué)唱英文字母C的歌謠。

教學(xué)活動打定：

教學(xué)魔法棒、字母卡片、軟鐵絲。

教學(xué)活動過程：

一、師生問好

1、復(fù)習(xí)問候語(Goodafternoon、boysandgirls)

2、相互問好!(Goodafternoon、Misszhang)

3、復(fù)習(xí)英文單詞及兒童歌曲

我們跟圖片上的單詞寶寶打個招呼吧!(教師出示英文單詞圖片。)

二、復(fù)習(xí)英語單詞(出示英文單詞圖片)

T：Whatisthis?

C：apple

T：Whatisthis?

C：pear

T：Whatisthis?

C：orange

三、新授片面。

Step1：Warm—up

1、教師模仿小貓的動作和聲音走出來“meowmeowmeow”，問幼兒是哪個小動物，引導(dǎo)幼兒回復(fù)回復(fù)“cat”，教師出示“cat”卡片并貼在黑板上。

2、在黑板上寫出字母“c”，引導(dǎo)幼兒讀出{si：}，問幼兒“whereisletterC”，幼兒在“cat”卡片中找出字母“c”。

Step2：Practice(活動操練)

1、教師用魔法棒點擊字母卡片C，讓幼兒反復(fù)跟讀。

2、教師用身體擺出字母C的造型，并讓幼兒模仿，以加深字母C外形的熟悉。

3、教師用魔法棒點擊字母卡片的“cat”，讓幼兒反復(fù)跟讀，并模仿小貓“meowmeowmeow”的叫聲。

4、教師用魔法棒點擊書本上的“cisforcatccc”歌謠，讓幼兒跟著魔法棒一起唱出。

Step3：Production(創(chuàng)造穩(wěn)定)

1、Diy：教師打定好幾根軟鐵絲，在幼兒面前把鐵絲彎曲成C，讓幼兒進(jìn)一步加深對字母C外形的記憶。

2、教師請幼兒把小貓送回家，邊走邊唱“cisforcatccc”(catcatcat，gogogo)，在說唱中終止本堂英文活動。

四、活動終止。

效果分析：英文字母教學(xué)效果

學(xué)前班英語教案設(shè)計（篇3）

小班英語：蘋果，雪梨和香蕉

1、學(xué)會新單詞：Apple；pear；banana。

2、留神發(fā)音的切實性和飽滿性，語調(diào)適合，能將單詞和實物聯(lián)系在一起。

3、能喜歡英語，熱愛用英語表達(dá)，有自信仰說英語。

1、一個蘋果，雪梨，一個香蕉。

2、三幅水果的圖片。

1、教師引入話題“小摯友們，你們熱愛吃什么水果呀？”引發(fā)幼兒興趣和議論后，教師適當(dāng)停住“好的，但是我們今天先來學(xué)習(xí)幾個水果的新單詞，以后逐漸都學(xué)會，好嗎？”

2、教師出示蘋果，孩子會用中文喊著名稱。老師可直接點頭并且示范“apple”，教師要留神屢屢示范發(fā)音，尤其留神查看每個孩子發(fā)音，但不成用直接校正的方法，可屢屢示范正確的讀音，讓孩子自己意識到并且模仿。

3、同理示范香蕉和雪梨。

4、教師將三幅水果的圖片貼在教室的墻上，并且盡量使圖片隔離得有確定距離。然后老師念英文，孩子要根據(jù)聽到的英文去急速觸摸墻上相應(yīng)的照片，磨練孩子將單詞與實物聯(lián)系的才能。孩子熟諳后，可以請別的小摯友念英文，教師與別的小摯友觸摸圖片。

5、看視頻。看這個視頻里有沒有我們今天學(xué)到的英文？假設(shè)有，有哪些？率領(lǐng)小摯友一起穩(wěn)定

自評：課堂氣氛活躍，孩子們掌管的很輕松，達(dá)成了寓教于樂的目的。在第4環(huán)節(jié)中，老師說英文孩子去摸圖片，孩子摸完圖片，老師不理應(yīng)直接說對錯，理應(yīng)問場下的孩子們這個孩子摸的對不對，掌聲在哪里？這樣互動會更好，孩子們會更積極。

學(xué)前班英語教案設(shè)計（篇4）

活動目標(biāo)

能用完整連貫的語言介紹文具盒。

在教師的示范指導(dǎo)下，能按照確定依次介紹文具盒的形狀和功能。

專心傾聽教師的陳述，嘗試察覺陳述的不同之處。

活動打定

布置“文具盒”商店、實物投影儀一臺、圖標(biāo)（外形、顏色、圖案、功能）黑板，電視機(jī)布、簍子。

活動過程

一、談話導(dǎo)入

引發(fā)幼兒參與活動的興趣

師：“小摯友，你們連忙就要從成為一年級的小學(xué)生了，欣喜嗎？（欣喜）上小學(xué)要打定什么什么呀？”（幼兒自由發(fā)表觀法）

二、感知理解陳述對象

1、師：“你們知道這是什么？（文具盒）

這是什么外形？什么顏色？有什么圖案呢！

文具盒有什么用呢？（裝鉛筆、橡皮）

2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個自己最熱愛的文具盒回到座位。

師：“你們想不想要文具盒呢（想）。當(dāng)……當(dāng)……當(dāng)，有這么多文具盒呀，現(xiàn)在我們小摯友輕輕地上來選一個自己熱愛的文具盒?！?/p>

三、運用已有閱歷陳述

1、幼兒先與身旁的同伴自由交流自己選擇的文具盒。

師：“好，每個小摯友都找到自己熱愛的文具盒了吧，現(xiàn)在我們和旁邊的好摯友說一說你手中的文具盒。

2、個別陳述。

師：誰容許到前面來跟大家說一說。留神哦小摯友在說的時候，我們的小觀眾們要專心聽，崇敬他們哦。

四、引入新閱歷

1、從實物投影儀里查看老師選擇的文具盒，聽老師用句式來介紹文具盒上的圖案。

師：“我的文具盒的外形是__；顏色是__；圖案有__、有__、還有__；開啟里面有放……我很熱愛我的文具盒?！?/p>

師：我是怎么說的，我先講的什么？然后說了什么？結(jié)果說了什么？（根據(jù)幼兒的回復(fù)教師出示相應(yīng)的圖標(biāo)幫幼兒獲得新的陳述閱歷。）

2、幼兒自由練習(xí)按序陳述。

師：“現(xiàn)在我們再來按著依次說一說你的文具盒，記住要先說外形、顏色，再說圖案，結(jié)果說功能，別忘了介紹完以后說一說對他的愛好?！?/p>

五、遷移新閱歷

師：“老師還打定了一些文具，有鉛筆、橡皮、刨刀和尺子。請你們每人來選一樣文具給客人老師介紹一下，記住要按方才的依次說?！?/p>

六、終止活動

師：今天，小摯友把文具介紹的很領(lǐng)會，讓客人老師都知道了理應(yīng)如何使用?？墒切≈邪嗟牡艿苊妹脗冞€不知道，我們?nèi)ソo他們說一說吧。

學(xué)前班英語教案設(shè)計（篇5）

活動目標(biāo)

1、在嬉戲中穩(wěn)定單詞和句型。

2、在情景中容許用熟諳的日常用語和單詞。

3、培養(yǎng)幼兒對英語嬉戲的興趣,有集體比賽的榮譽(yù)感。

教學(xué)重點、難點

重點：在情景中容許用熟諳的日常用語和單詞。

難點：有集體比賽的榮譽(yù)感。

活動打定

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：城鎮(zhèn)風(fēng)貌圖

2、幼兒打定：已具備確定的日常用語或簡樸句型的對話才能。

3、老師打定：卡片一套，卡片（人手一份），音樂，小紅旗若干。

活動過程

（開頭環(huán)節(jié)）

一、熱身運動

英語律動歌曲《One,two!Openthedoor》

（根本環(huán)節(jié)）

二、HappyEnglishforaminute

規(guī)矩：幼兒大膽的站到中間用常見的英語短句或句型向全班幼兒問，座位上的孩子根據(jù)提問舉行相應(yīng)的英文回復(fù)。等到前一名孩子問好后并得到正確的回復(fù)后，后一名幼兒快速出來搶問。

意圖：

激勵孩子用自己熟諳的日常用語和英語短句大膽的提問，激發(fā)孩子的自信和表達(dá)__，同時加強(qiáng)對個別孩子的指導(dǎo)。

三、英語嬉戲：換位子

1、幼兒半圓形排好位置，老師拿出一張卡片

師問：“Whatdoyoulike?”

生答：“Ilike….”

小摯友連忙站起來說：然后連忙交換不是自己的位子。

2、老師參與嬉戲，不提防坐回自己位子的小摯友就務(wù)必站到前面，從籃內(nèi)拿一張卡片發(fā)問，嬉戲從新開頭。

（終止環(huán)節(jié)）

四、小火車進(jìn)城了

1、創(chuàng)設(shè)的城鎮(zhèn)風(fēng)貌

2、師做火車頭，伴隨著音樂以開火車的嬉戲形式繞教室一周，中途了在任何一處前停下問：“Whatdoyousee?”幼兒回復(fù)：“