《桂林山水》課件

桂林山水人教版小學語文四年級下冊教材簡析：《桂林山水》描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。教學目標：

(l)理解課文內(nèi)容，認識桂林山水的特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。(2)學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容；學會按提綱背誦課文。(3)學習課文按“總-----分------總”和按特點記敘的構思方法。(4)學會本課8個生字；理解15個詞語的意思。(5)能仿照句式寫景物。教學重點、難點重點段分析：二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。這兩個自然段在寫法上是相同的，也是獨具匠心的。每段都由三句組成，第一句都以別處的秀水或青山作比較來映襯桂林的水和山，其中第三個分句以“卻從沒看見過”這種轉折語氣的句式來強調、贊美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三個并列分句組成，具體地從三個方面，運用排比、對偶和比喻的手法來描寫桂林的水、山，每一個分句都是由兩個以上的小句組成，而且前半句寫出山水的特點，后半句都是由兩個以上的小句組成，而且前半句寫出山水的特點，后半句補充描寫前半句的特點。第三句都寫作者的感受。所不同的是：寫水句的前半句點出桂林山的特色，“奇、秀、險”，而后半句以二三個比喻短語組成排比句和兩個四個字的詞語相結合組成補充描述句，寫出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀、山勢險。難點分析：最后一段是一個比喻句，中間又夾著一個排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露，是學生入境動情的難點所在。整篇文章構思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結尾，首尾照應，結構渾然一體，給讀者以強烈的藝術感受。學情分析：本節(jié)課的教學對象是小學四年級的學生。本班學生全部生活在農(nóng)村，語文底子薄弱，閱讀分析理解能力弱，自主學習能力和合作意識不強。閱讀的興趣和表達的愿望不理想；學生的語言表達能力有待于不斷提高，所交流的對課文內(nèi)容的理解及感悟很局限。

“桂林”位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，因其風景秀麗而享有“桂林山水甲天下”的美譽。桂林的山一座座拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗；桂林的水清澈見底，似明鏡、像翡翠。這樣的山水交相輝映，構成了一幅綿延千里的絕妙畫卷。讓我們隨著作者一起做一次愉快的旅行吧！

陳淼,男,1927-1981,漢族。遼寧大連人。中共黨員。1949年畢業(yè)于華北聯(lián)大文藝學院文學系研究生部。歷任全國文協(xié)創(chuàng)作員。中央文學研究所教務所秘書，研究員。中國作家協(xié)會秘書室主任，鞍鋼黨委組織部副部長，鞍山市文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會遼寧分會專業(yè)作家。1950年開始發(fā)表作品。1952年加入中國作家協(xié)會。著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小說《勞動姻緣》，短篇集《煉鋼工人》、《紅榜的故事》，話劇劇本《紅旗歌》(合作)等。作者簡介初讀課文整體感知我還知道課文的總起句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課文圍繞這個總起句寫了＿＿＿和＿＿＿＿＿，第二自然段寫＿＿＿，第三自然段寫＿＿＿。初讀課文整體感知我還知道課文的總起句是人們都說“桂林山水甲天下?！保囊馑际枪鹆稚剿钠纣愔翱胺Q天下第一。課文圍繞這個總起句寫了桂林的山＿和漓江的水，第二自然段寫＿水，第三自然段寫山。說出每個小段的大意。

（全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的山。第四段寫了桂林的山和水。）想一想為什么說桂林山水甲天下呢？從課文中哪些內(nèi)容可以看出來？

lánxiápānluán波瀾壯闊無瑕攀登峰巒雄偉tàiluòtuózhànɡ

泰山駱駝屏障wùmiánfěi兀立連綿不斷翡翠波瀾壯闊水平如鏡拔地而起各不相連奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立云霧迷蒙綠樹紅花連綿不斷為什么說桂林山水甲天下呢？從課文中哪些內(nèi)容可以看出來？1.題目和課文內(nèi)容有什么關系？2.這篇課文是按什么順序寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？3.全文的記敘順序是“先——（）再——（）后——（）”先總起再分述后總結（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）想一想：漓江水的特點我看見過波瀾壯闊的大海玩賞過水平如鏡的西湖波瀾壯闊的大海水平如鏡的西湖卻從沒看見過漓江這樣的水卻我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有看見漓江這樣的水。

這樣寫有什么好處？漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。翡翠無瑕的桂林的水靜漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。綠漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。清漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。1、比較他們表達的意思有什么不同？1)、漓江的水真靜啊。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。2)、漓江的水真清啊。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。3）、漓江的水真綠啊。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

排比比喻2、這三個分句組成一個排比句，要讀出遞進語勢:聲音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到強.

3、體會運用的修辭手法

填空：

我看見過（）的大海，玩賞過（）的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。想想課文寫漓江水為什么要寫這些著名的山水？大海西湖漓江作者運用了對比的修辭手法，來告訴讀者漓江的水和大海、西湖比，顯得更美。發(fā)揮想象：桂林的山到底是怎能樣的一幅美景

閱讀第三自然段，思考：與第二自然段的寫法有什么相同的地方？我攀登過峰巒雄偉的泰山游覽過紅葉似火的香山香山

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒有看見過桂林這一帶的山。泰山桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。山桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。奇秀險桂林山水甲天下桂林的水:靜清綠桂林的山:奇秀險這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”舟行碧波上，人在畫中游。1、這樣的山是指什么樣的山？2、這樣的水是指什么樣的水？3、這段話中用什么詞語把山和水聯(lián)系起來？圍繞著、倒映著舟行碧波上，人在畫中游畫的主體是

（）和（），再加上（），（），（），使人覺得走進了（）的畫卷。

5、與“桂林山水甲天下”相呼應的句子是？

山水云霧迷蒙綠樹紅花竹筏小舟連綿不斷舟行碧波上，人在畫中游。學習小結：用三個字來概括漓江水的特點：靜、清、綠。用三個字來概括桂林山的特點：奇、秀、險。中心思想：通過作者蕩舟漓江觀賞到的桂林山水景色的贊美之情，表達了作者對祖國河山的熱愛。課文脈絡：漓江的水……靜、清、綠桂林的山……奇、秀、險舟行碧波上人在畫中游總寫分寫總寫

1、學習了桂林山水，你對那里的山，那里的水有什么感受？把它寫下來。

2、觀賞一處風景，注意仔細觀察它的特點，然后寫下幾段話。最好能用上本課的一些優(yōu)美的詞語。仿寫我看見過高大挺拔的松樹，觀賞過傲然聳立的白楊樹，卻從沒見過原始森林。原始森林里樹的葉子非常茂盛，一片片的重疊在一起，沒有一點縫隙;原始森林里的樹干很粗，三四個人手拉手才能圍過來，留下樹樁可以在上面下圍棋；原始樹林里的樹真高，走進樹林里抬頭看也看不見樹梢。小練筆（仿寫）我看見過胖胖白白的手，也看見過修長漂亮的手，但媽媽的手讓我記憶最深。媽媽的手真勤快啊，屋子里亂糟糟時，媽媽一整理，該擦的擦，該洗的洗，很快就干凈了；媽媽的手真巧啊，一團看起來很普通的玻璃絲，經(jīng)媽媽的手一編織，一只可愛的小花鹿出現(xiàn)了；媽媽的手真熱心啊，不管街坊鄰居有什么困難，她都能及時地把雙手伸出來幫忙！拓展閱讀

桂林旅游資源豐富，并具有以下五個方