小學(xué)三年級音樂說課稿優(yōu)秀合集

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教師在教學(xué)中要花工夫舉行“學(xué)識點”教授方法的研究，教師的方法確定要貼近學(xué)生、適合恰當(dāng)，學(xué)生就會學(xué)的有興趣，學(xué)生是在無意間得到理解和記憶。以下是我整理的小學(xué)三年級音樂說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)三年級音樂說課稿范文一：《春天的歌》

本課執(zhí)教的內(nèi)容是三年級新教材第一單元第一課《春天的歌》。本單元的主題為“春天”，單元內(nèi)容有：賞識：《春之聲圓舞曲》、《新春樂》;唱《春天的歌》、《頑皮的杜鵑》;學(xué)識點設(shè)定了：熟悉女高音、呼吸記號、頓音記號。那么，在本課中我選擇性地安置了教學(xué)內(nèi)容是：主要是學(xué)唱歌曲《春天的歌》、并初步熟悉呼吸記號、弱起節(jié)奏。整堂課的設(shè)計可以說是在區(qū)級音樂課題“技與趣關(guān)聯(lián)的研究”的引領(lǐng)下，來設(shè)計安置的。

一、“主題式”導(dǎo)入激發(fā)興趣

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂教學(xué)應(yīng)“以興趣愛好為動力”的理念，我認(rèn)為在音樂課堂中，“激趣”的目的只有一個，就是為了提高教學(xué)的效率，所以“激趣”應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、按照于教學(xué)目標(biāo)。所以在本課激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我圍繞“找春天”這一主題，從視覺、聽覺多種感官渠道舉行;又從賞識、繪畫、肢體等不同的動覺切入口來激發(fā)學(xué)生興趣，緊抓住春天的“美”，讓學(xué)生得到愉悅享受，并且提升他們的綜合藝術(shù)審美才能。

二、融學(xué)識技能于審美活動之中，由顯性變?yōu)殡[性

現(xiàn)在二期課改強(qiáng)調(diào)提出淡化學(xué)識技能，但不是說有意去回避歌中的學(xué)識點，而是要求教師在教學(xué)中要花工夫舉行“學(xué)識點”教授方法的研究，教師的方法確定要貼近學(xué)生、適合恰當(dāng)，學(xué)生就會學(xué)的有興趣，掌管的也會很快，境界就是做到教師寓音樂中有意識地舉行“學(xué)識技能”的教學(xué)，而學(xué)生是在無意間得到理解和記憶。

說到這我就要談?wù)劚竟?jié)課中重難點解決的問題了。我在備課過程中根據(jù)學(xué)生的處境設(shè)定兩個歌曲的重難點，一個是弱起，還有一個是呼吸記號。今天這兩個難點的解決我都試圖把它融在音樂中，讓學(xué)生在反復(fù)感受中去體會。譬如弱起的解決：你用成人的樂理講解去報告他，那斷定是難懂的。在備課中我們反復(fù)推敲，認(rèn)為只有讓學(xué)生先凝聽音樂，從三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手，找準(zhǔn)強(qiáng)弱弱的感覺，再用直觀的歌曲中典型節(jié)奏型出示，讓他自己去探究弱起節(jié)奏中強(qiáng)弱位置的輕微變化，才能扶助他建立由感性到理性的熟悉。

再說說“呼吸記號”的解決。這個難點我們也是反復(fù)試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號”，作為學(xué)唱過程中的一個小環(huán)節(jié)，稍帶講解后連忙學(xué)唱，到今天呈現(xiàn)給大家的這樣一個有坡度的教學(xué)過程：先從理性上熟悉“呼吸加號”，然后讓學(xué)生自己去唱去體會，再到教師引領(lǐng)——標(biāo)示第一個呼吸記號讓他去唱，去感受老師的用意，結(jié)果學(xué)生切實找到呼吸記號的位置，可以說是整個學(xué)習(xí)的空氣和學(xué)生的這種求知狀態(tài)是大有改善的。最關(guān)鍵的就是它和音樂精細(xì)結(jié)合，在感受中去領(lǐng)悟。

還有一個技能的訓(xùn)練就是對學(xué)生歌詠技能提高的解決。作為一堂新授課，最終檢驗的就是學(xué)生會唱了嗎?學(xué)生唱好了嗎?前面鋪設(shè)了這么多環(huán)節(jié)就是扶助學(xué)生學(xué)會歌曲，而學(xué)會后怎樣唱好，這又是一個難點的解決。說實話我本人最不擅長的就是學(xué)生歌詠的訓(xùn)練，在試教學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要留神連起來等等，結(jié)果每一遍都在原地踏步，沒有出息，后來聽試教的老師們就給我建議，理應(yīng)牢牢抓住“春天的美”，用學(xué)生感興趣的、彌漫童趣、彌漫美感的話語，譬如：春姑娘加快了腳步，春天離我們越來越近了，來報告學(xué)生這一遍演唱速度要加快。等等，去激發(fā)他們的歌詠感覺，提升歌詠技能。

三、教學(xué)反思

通過這次備課、試教、表示這樣子一個學(xué)習(xí)的過程，給我最深的斟酌就是：我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師要提防教學(xué)環(huán)節(jié)的實效性。這個問題分幾點來講：1、教師根本素養(yǎng)。教師要能隨時關(guān)注學(xué)生課堂回響，實時調(diào)整教學(xué)策略，這就對教師本身的課堂駕御才能、音樂素養(yǎng)提出了較高的要求。2、教學(xué)內(nèi)容安置密度上要適合。現(xiàn)在每個教師都有自己的特長，或者說在設(shè)計一節(jié)課的時候設(shè)定了好多閃光點，不舍得取舍，就把教學(xué)過程安置的滿滿當(dāng)當(dāng)，這樣一來，每個環(huán)節(jié)都只能走過場，做不透，就影響了教學(xué)的最終效果也就影響了實效性。3、又要回到“技與趣的關(guān)聯(lián)”上來了，教師在教學(xué)中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時留神適時、適量和面向全體學(xué)生，真正吸引了全體學(xué)生的留神力，讓每個學(xué)生都參與、讓學(xué)生在輕松愉悅中掌管音樂學(xué)識與技能，提升每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果和作用。

小學(xué)三年級音樂說課稿范文二：《豐收之歌》

這次我說課的內(nèi)容是第九課《豐收之歌》。它搜集了賞識《豐收之歌》、《豐收的喜悅》以及歌曲《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》四首音樂作品，表達(dá)了人們勞動豐收的喜悅之情。通過分析，我抉擇用三課時完本金課教學(xué)。第一課時學(xué)唱、表演歌曲《桔梗謠》，其次課時賞識《豐收之歌》學(xué)唱《圓圓和彎彎》，其余內(nèi)容放到第三課時。今天，我想就本課的第一課時的教學(xué)向大家細(xì)致地談一談。

首先，我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。

一、教材分析

歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節(jié)奏，音樂輕快明朗，是一首曲調(diào)美好，帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。分外符合三年級小摯友的賞識學(xué)習(xí)。歌曲共有七個樂句組成的一段體布局。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了一個朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。從中，可使學(xué)生觸及到朝鮮族優(yōu)秀的特色文化，深刻感受中國豐富的少數(shù)民族藝術(shù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受朝鮮族的民族風(fēng)格。

2、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的快樂心緒。

3、激勵學(xué)生自選伴奏樂器為歌曲伴奏。

其中教學(xué)重點、難點設(shè)定為：在聽、唱、奏、舞等音樂實踐活動中，扶助學(xué)生體驗感受朝鮮族的民族音樂風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法確實定

新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生進(jìn)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我抉擇采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都激勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。

那么畢竟要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我抉擇這樣安置教學(xué)過程：

四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：

一)組織教學(xué)：

讓學(xué)生跟著《朝鮮夢》這富有朝鮮族特色的音樂聲，做拉裙子的動作點步進(jìn)教室，師生共同律動。

待音樂聲終止后，師生用音樂語言相互問好。

(本課的重點之一就是扶助學(xué)生感受朝鮮民族的音樂風(fēng)格。在這一環(huán)節(jié)中，我安置了朝鮮族音樂來營造課堂空氣，其次又通過引導(dǎo)學(xué)生聽、律動等形式，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了確定的根基。)

二)創(chuàng)設(shè)情境

1、先請學(xué)生賞識課件演示朝鮮族人民的服飾，民族特色文化活動。

2、然后師生開展關(guān)于朝鮮族風(fēng)情的交流議論。

3、激勵學(xué)生照著課件上的舞蹈動作，和老師一起學(xué)一學(xué)，動一動。

4、老師小結(jié)。使孩子們明確：朝鮮族是一個能歌善舞的民族，他們的民歌美好入耳，富有舞蹈特點。他們的舞蹈舞姿美好，富有民族特色。

(在這個環(huán)節(jié)中，借助課件，通過賞識、交流、學(xué)習(xí)舞蹈等方式，不僅使學(xué)生了解到大量有關(guān)內(nèi)蒙古民族的風(fēng)土人情，激起對民族音樂的興趣。又能促使孩子積極開展想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，有效地培養(yǎng)了孩子的審美才能。)

三)、學(xué)唱歌曲《桔梗謠》

1、解題：桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

2、凝聽范唱，教師邊唱邊舞，激起孩子的興趣

3、學(xué)唱曲調(diào)：把曲調(diào)做成七張卡片，每張卡片4小節(jié)，并編號。然后，通過教師指導(dǎo)、學(xué)生合作練唱、小組比賽唱等形式學(xué)會演唱曲調(diào)。

4、再次凝聽范唱，學(xué)生跟唱幾遍，接著跟琴填唱歌詞學(xué)會演唱歌曲《桔梗謠》。

(這個環(huán)節(jié)中，對于曲調(diào)的學(xué)習(xí)我采用了制作卡片的方式，目的是為了易化難點，再通過學(xué)生合作練唱、小組比賽唱等形式，使枯燥的練唱活動變成了有意思的學(xué)習(xí)，即激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望，又鞏固了群體意識，培養(yǎng)了合作精神。)

四)表現(xiàn)歌曲《桔梗謠》

1、組織學(xué)生議論，這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境呢?引出本首歌曲的主題：勞動可以給人帶來喜悅，我們要喜歡勞動。

2、老師激勵學(xué)生自主選擇伴奏樂器，按課本上提示，為歌曲伴奏。

3、激勵學(xué)生自由創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，為歌曲伴奏。

4、師生一起復(fù)習(xí)朝鮮族的舞蹈動作，激勵孩子們?yōu)楦枨槲琛?/p>

5、開個小型的演唱會，請孩子們表演唱、物、奏。

(一堂音樂課會讓每個學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們通過唱、舞、奏等創(chuàng)編活動，他們的興趣、創(chuàng)造性、天性、社會性都得到程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，此外也進(jìn)一步地深化主題：勞動能給人帶來喜悅!)

五)、組織下課

師生互道再見。在《桔梗謠》的音樂聲中，邊舞邊離開教室。

(音樂教學(xué)的功能決不僅僅表達(dá)在一堂課上，讓孩子們在富有民族特色的音樂聲中邊舞邊離開教室，就是夢想能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面進(jìn)展而服務(wù)!)

當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還理應(yīng)考慮更多方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師永遠(yuǎn)孜孜不倦的追求!

小學(xué)三年級音樂說課稿范文三：《粉刷匠》

(一)教材簡析

本課內(nèi)容是全日制培智學(xué)校教科書(試用本)音樂第五冊第四課內(nèi)容：1、唱唱：《粉刷匠》;2、練練：認(rèn)認(rèn)、拍拍和《粉刷匠》的歌表演;3、聽聽：《太陽出來喜洋洋》。

(二)學(xué)生分析

我校啟智部三年級學(xué)生已有一、二年級的音樂根基，學(xué)生的節(jié)奏感、動作協(xié)調(diào)性都對比好、也對比好動，吐字也對比明顯，對唱歌跳舞很感興趣;有個別學(xué)生回響對比慢動作協(xié)調(diào)性對比差。

(三)教學(xué)目標(biāo)分析

〈一〉學(xué)識與技能

1、學(xué)會用輕松高興的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

2、熟悉拍號。

3、賞識歌曲《太陽出來喜洋洋》。

〈二〉過程與方法

1、用傳統(tǒng)的跟學(xué)法、小步伐多重復(fù)地讓學(xué)生直觀地學(xué)會邊歌曲邊表演動作。在歌表演中充分得志學(xué)生的表演欲，并能達(dá)成提高學(xué)生的動作協(xié)調(diào)才能，音樂的感受才能。

2、通過分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

〈三〉情感與態(tài)度

1、通過設(shè)疑、故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學(xué)生張揚天性，提高教學(xué)效果。

3、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中體驗勞動的喜悅，領(lǐng)“勞動最榮譽”的道理，樹“愛勞動”的意識。

(四)教學(xué)重點、難點

〈一〉重點：學(xué)會《粉刷匠》的舞蹈動作。

〈二〉難點：學(xué)會一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。

二、說教法、學(xué)法

(一)說教法

科學(xué)合理并適合學(xué)生實際接收才能的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)成教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是聽賞法、多媒體輔佐教學(xué)法、引導(dǎo)法、講授法、以舊引新、引用學(xué)識的遷移，小步伐多重復(fù)地教授學(xué)生學(xué)習(xí)邊歌邊舞。

(二)說學(xué)法

用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀地學(xué)會歌曲的演唱和歌曲的表演動作。概括的學(xué)法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學(xué)習(xí)等等。

三、說教學(xué)過程

(一)組織教學(xué)：

1、排隊邊聽《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進(jìn)教室。

2、師生問好。

3、發(fā)聲練習(xí)。

4、穩(wěn)定復(fù)習(xí)。

(通過排隊邊聽《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進(jìn)教室讓學(xué)生在無意中凝聽《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給后面的課堂教學(xué)留下鋪墊，提高學(xué)生對唱舞學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)聲練習(xí)讓學(xué)生的喉嚨得到熱身，為后面的學(xué)習(xí)做打定。穩(wěn)定復(fù)習(xí)讓學(xué)生對演唱歌曲《粉刷匠》和拍號的熟悉得到復(fù)習(xí)、穩(wěn)定。)

(二)通過提問、復(fù)習(xí)故事、提問的形式導(dǎo)入、老師師范歌舞。

1、提問：小摯友還記得上節(jié)課老師講過的粉刷匠的故事嗎?

2、復(fù)習(xí)故事：粉刷匠的新屋子啊!他覺得不夠美麗，于是他就自己找來梯子、油漆，帶上帽子、拿著刷子，不怕臟不怕累，一邊唱歌一邊刷墻，他高興地把房子刷得更美麗了。

3、同學(xué)們確定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧?現(xiàn)在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小摯友們看，大家要專心看哦!在故事和提問中導(dǎo)入新課。老師用抒情美好的動作和輕松高興的聲音示范邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個完整的概念;并通過老師抒情美好、輕松高興的表演讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱心和對學(xué)習(xí)新內(nèi)容的期望。

(通過提問、復(fù)習(xí)故