小學(xué)一年級(jí)班主任反思隨筆3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)一年級(jí)班主任反思隨筆3篇小學(xué)一年級(jí)班主任反思隨筆3篇

班主任工作是瑣碎而又繁瑣的，卻又是那么微缺乏道，她們是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。隨筆是通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體，怎樣寫隨筆才更能吸引眼球呢？你是否在找正打定撰寫“小學(xué)一年級(jí)班主任反思隨筆”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

小學(xué)一年級(jí)班主任反思隨筆篇1

班主任是學(xué)校班級(jí)教導(dǎo)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶;是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校貫徹黨的教導(dǎo)方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干氣力。同樣在管理班級(jí)過(guò)程中班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者;在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教導(dǎo)者，是孩子的其次家長(zhǎng)。從事小學(xué)班主任工作多年，在實(shí)踐中也深刻地熟悉到班主任工作告成與否，直接關(guān)系到學(xué)生的健康和全面進(jìn)展，直接影響到學(xué)校教導(dǎo)事業(yè)的順?biāo)炫e行。如何有效地開展班主任工作，是擺我們面前的課題。下面談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。

一、自身修養(yǎng)

班主任對(duì)其本職工作有無(wú)責(zé)任感，是否愛(ài)學(xué)生，是做好班主任工作的前提。小學(xué)生，更加是處于低年級(jí)的學(xué)生，都會(huì)表現(xiàn)出猛烈的向師性，具有崇敬教師，情愿采納教師的指導(dǎo)，夢(mèng)想得到教師的表?yè)P(yáng)、重視、關(guān)切。而在日常生活中也不難察覺(jué)一些班主任，由于自身素養(yǎng)、心理素質(zhì)不高，表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)切的態(tài)度，教導(dǎo)方法不當(dāng)，如說(shuō)話時(shí)譏諷挖苦，有體罰現(xiàn)象，傷害了學(xué)生，甚至造成學(xué)生的心理障礙。我記得我剛出來(lái)帶的一批學(xué)生，一出來(lái)，我就接任了一年級(jí)的班主任，在教導(dǎo)時(shí)熱愛(ài)下馬威，立師道尊嚴(yán)，外觀上學(xué)生很乖、聽(tīng)話，認(rèn)為學(xué)生嚇一嚇就能教好，實(shí)際上老師在時(shí)一個(gè)樣，不在時(shí)另一個(gè)樣，學(xué)生成為兩面人，更加虛偽，其效果甚微，反而挫傷了學(xué)生的自尊心。一年的班主任工作，使我真正地明白了只有當(dāng)班主任深深領(lǐng)會(huì)社會(huì)變革的步伐和進(jìn)展要求，才能把自己看作是與學(xué)生對(duì)等，把班集體的教導(dǎo)過(guò)程認(rèn)為是在其教導(dǎo)引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)、積極的進(jìn)展，深入了解研究每一位學(xué)生，使自己的行為與學(xué)生的行為一致。只有嚴(yán)中有愛(ài)，用愛(ài)熏陶出來(lái)的學(xué)生，才是教書育人的真誠(chéng)之心。

二、嚴(yán)抓德育

班主任工作，千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教導(dǎo)離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非分辯才能差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，理應(yīng)制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生舉行嚴(yán)格的要求，鞏固教導(dǎo)力度，提高學(xué)生思想熟悉，促舉行為模范。就一個(gè)人進(jìn)展的辨證關(guān)系來(lái)看，德、智、體、美、勞五者是不成缺的根本因素，它們既相互促進(jìn)，又相互制約。其中德育又是最根本的。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面進(jìn)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。我是這樣做的：

首先，一方面，審時(shí)度勢(shì)，因地制宜，制訂相應(yīng)嚴(yán)格的規(guī)章制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課，專心貫徹落實(shí)《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為模范》，還制訂了《班公約》、《衛(wèi)生評(píng)比》、《紅花中隊(duì)評(píng)比》、《操行獎(jiǎng)扣分條例》，通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為，而又用賞賜措施，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，向著健康的道路進(jìn)展。記得我在接一個(gè)四年級(jí)班的時(shí)候，小學(xué)生處于中年級(jí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，加上在村中陸不斷續(xù)地開了不少的電子嬉戲機(jī)室，本班有不少的男生依戀上去，造成無(wú)心向?qū)W，思想品德極差，直接影響了班風(fēng)，整個(gè)班都陷入了黑洞之中。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)制訂了《爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生，從我做起》，實(shí)時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘，教導(dǎo)學(xué)生明辨是非，收到較好的效果。

一方面是按章辦事，強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求學(xué)生。要工作中，抓好班級(jí)制度的創(chuàng)辦，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度舉行教導(dǎo)，做到一視同仁。如有的學(xué)生熱愛(ài)睡懶覺(jué)，不愿起床，這務(wù)必引起重視，實(shí)時(shí)舉行教導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，使學(xué)生熟悉到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，務(wù)必毫不留情地要求他們改掉，不能展現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不管是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生鞏固了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)造良好的班風(fēng)供給了根本的保障。

其次，另一方面是學(xué)習(xí)時(shí)事，參與各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生也是社會(huì)的一員，他們的成長(zhǎng)離不開社會(huì)，如教師孤立的把學(xué)生放在一個(gè)籠子，長(zhǎng)大后他們又會(huì)成什么的樣子。作為班主任理應(yīng)多指導(dǎo)和扶助學(xué)生關(guān)切國(guó)家大事，多留心周邊的一事一物，四處做一位有心人，還要多加入必要的活動(dòng)。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等，把自己的學(xué)習(xí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，成為未來(lái)創(chuàng)辦的有用人才。

三、抓好智育

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。學(xué)生到學(xué)校里來(lái)，就是為了通過(guò)學(xué)習(xí)文化學(xué)識(shí)，掌管才干，為以后進(jìn)一步提高打下根基，沒(méi)有現(xiàn)代的科學(xué)文化，不管有多大的雄心壯志，也只不過(guò)空有一腔熱血，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教導(dǎo)的根本途徑是教學(xué)。而教師是言傳身教者，如抓不好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，那也談不上完成工作?，F(xiàn)在社會(huì)上經(jīng)常議論的什么素質(zhì)教導(dǎo)，減負(fù)減壓，班主任如把握不好學(xué)生的學(xué)習(xí)，就很難完本金職工作。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生的家長(zhǎng)比教師具有高得多的專業(yè)學(xué)識(shí)和科學(xué)、文化水平，但他們卻取代不了教師的教導(dǎo)地位，其根本理由在于他們?nèi)狈θ嬷笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，他們只是專才，而不是通才，而班主任理應(yīng)是通才，才能在科學(xué)技術(shù)高度進(jìn)展的今天所立足，也教導(dǎo)下代，培養(yǎng)下一代如何面對(duì)世界。還有，到了小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生存在偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不熱愛(ài)寫作，說(shuō)畢竟就是學(xué)生不想開動(dòng)腦筋，不看課外書，少查看引起的。我在教學(xué)中采取情景教學(xué)，熏陶學(xué)生，在不知不覺(jué)教會(huì)他們多查看，積極動(dòng)腦;對(duì)于看課外書，我讓學(xué)生在每節(jié)語(yǔ)文課課前五分鐘請(qǐng)一位學(xué)生講故事，使每位學(xué)生都有磨練的機(jī)遇，也促使他們多看書。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)，班主任不僅要做好學(xué)生的工作，還要從各方面統(tǒng)一、協(xié)調(diào)好，制止影響學(xué)生其他方面的進(jìn)展。

四、班風(fēng)創(chuàng)辦

對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，班主任的主要任務(wù)是率領(lǐng)全班同學(xué)，建立良好的班集體，以實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的德、智、體、美、勞的全面進(jìn)展的教導(dǎo)目的，達(dá)成學(xué)校所規(guī)劃的教導(dǎo)目標(biāo)。多年的班主任閱歷報(bào)告我，一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)是班主任、教師辛勤勞動(dòng)的告成回報(bào)，是聰慧的結(jié)晶，它具有自我教導(dǎo)功能，有其不成替代的價(jià)值，是班主任、教師強(qiáng)有力的助手，在實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)目的、教導(dǎo)目標(biāo)的過(guò)程中，在保證良好的教導(dǎo)教學(xué)效率方面，起著特別重要的作用。一個(gè)“好”班和一個(gè)“壞”班在實(shí)施教導(dǎo)、教學(xué)時(shí)，那么可謂有“天壤之別”。作為班主任，個(gè)個(gè)都想自己教的是一個(gè)“好”班，那么，怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生組織成為朝氣蓬勃，積極向上的集體呢?我分外賞識(shí)全國(guó)特級(jí)教師毛蓓蕾老師的做法，我在工作中無(wú)意地把其做法滲透進(jìn)去，先給全班每個(gè)同學(xué)都調(diào)配一項(xiàng)適合的工作，并建立服務(wù)員制度，使全班每個(gè)同學(xué)都輪替做值日學(xué)生們驕傲的稱之為“小當(dāng)家”，值日的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)處理班級(jí)一天中經(jīng)常性的事務(wù)，如上課時(shí)喊口令，率領(lǐng)全班同學(xué)向老師行禮，課間領(lǐng)做眼保健操，課后率領(lǐng)值日生清潔教室等工作，讓每個(gè)同學(xué)都感到自己是班級(jí)的仆人，這樣，一個(gè)健全良好的班風(fēng)創(chuàng)辦起來(lái)了。

總之，作為一個(gè)班主任，只有做好以上四項(xiàng)工作，才能調(diào)動(dòng)各種教導(dǎo)氣力，協(xié)調(diào)一致搞好教導(dǎo)教學(xué)工作，做好班主任的本職工作。

小學(xué)一年級(jí)班主任反思隨筆篇2

作為一名小學(xué)從教多年的班主任來(lái)說(shuō)，每天在繁忙的工作中充實(shí)著，在瑣碎的班級(jí)管理中表達(dá)著幸福。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，就仿佛走進(jìn)了一個(gè)異彩紛呈、彌漫了勃勃活力的群體，做班主任工作以來(lái)，我始終堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

一、做班主任工作需要堅(jiān)持的原那么

1、堅(jiān)持做好教學(xué)工作的原那么

要想管理好班級(jí)，就務(wù)必先做好教學(xué)工作。專心備好自己的每一節(jié)課，讓學(xué)生熱愛(ài)上你的課，最起碼不厭惡你的課。這樣我們的班主任工作就有了一個(gè)良好的催化劑，學(xué)生容許采納你，就是一個(gè)良好的開端，俗話說(shuō)“良好的開端是告成的一半”，所以搞好教學(xué)工作是一個(gè)很重要的原那么。

2、堅(jiān)持以身作那么的原那么

作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。譬如說(shuō)我們要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，那我們自己就要按時(shí)完成我們的工作任務(wù);我們要求學(xué)生按時(shí)到校，那我們自己就要做到不遲到，不早退，不曠工，無(wú)大事盡量不請(qǐng)假，這樣的話，我們?cè)趯W(xué)生面前就有了性。

3、堅(jiān)持信守承諾的原那么

平日工作中要說(shuō)話算話，說(shuō)到做到，只要安置布置過(guò)的事情，就確定要檢查落實(shí);只要承諾過(guò)學(xué)生的，就確定要兌現(xiàn)。當(dāng)然，我們?cè)诓贾萌蝿?wù)和許下承諾之前，要斟酌一下，所布置的任務(wù)，以我們學(xué)生的才能是否能夠完成，許下的承諾以我們自己的才能是否能夠兌現(xiàn)。

4、堅(jiān)持公允、公正、公開的原那么

在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，如需要選取人員時(shí)，我從不自己指定，全部采用學(xué)生推舉老師建議的方法選取，或者采用比賽的方式選取，讓學(xué)生心服口服沒(méi)有觀法可講。譬如，學(xué)校里舉行的征文活動(dòng)，我現(xiàn)在班里舉行比賽，讓每一位同學(xué)都參與寫作，習(xí)作完成之后，師生一起評(píng)比出寫的的作品，加入學(xué)校組織的征文活動(dòng)比賽。學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我讓學(xué)生推選運(yùn)鼓動(dòng)以及運(yùn)鼓動(dòng)自己申報(bào)比賽工程，全部實(shí)行民主化管理。

5、堅(jiān)持發(fā)揮班干部作用的原那么

班干部作為老師的小助手，都是學(xué)生民主選舉出來(lái)，也都是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，因此他們管理學(xué)生時(shí)，學(xué)生們也容許采納班干部的管理，二者之間也不會(huì)發(fā)生沖突。

6、堅(jiān)持發(fā)揮“小老師”作用的原那么

一個(gè)班級(jí)光靠班干部管理學(xué)生，面太大，事太多，管理不過(guò)來(lái)，那就務(wù)必發(fā)揮“小老師”的作用。我把學(xué)生分為8個(gè)小組，由各個(gè)小組學(xué)生自己推出小組長(zhǎng)，這個(gè)小組長(zhǎng)我給他們起名為小老師，由小老師促使帶動(dòng)本組成員學(xué)習(xí)。除此之外，我還在班級(jí)設(shè)立了小組評(píng)價(jià)表，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成處境或者是紀(jì)律、衛(wèi)生等方面我都采用小組評(píng)比的方式鼓舞他們，這樣既提高了他們的自律意識(shí)，又使班級(jí)工作開展的井然有序。

二、做班主任工作需要留神的事項(xiàng)

1.經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的狀況，更加是那些問(wèn)題學(xué)生，我這里所說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生，不單單指的是學(xué)習(xí)上的，還有性格等方面有問(wèn)題的學(xué)生，作為班主任，要實(shí)時(shí)開啟他們的心結(jié)，撫慰他們的心靈，讓他們感受到愛(ài)和和暖，只有孩子們的心胸開闊起來(lái)，那么孩子們各方面都會(huì)好起來(lái)。

2.要相信學(xué)生，崇敬學(xué)生，大家確定都知道“羅森塔爾效應(yīng)”吧?在我們班就有這樣一個(gè)活生生的事例，有一位男同學(xué)，以前見(jiàn)誰(shuí)都不愛(ài)打招呼，學(xué)習(xí)也趕不上，在這兩年的時(shí)間里，在老師們的關(guān)切和扶助下，他變得性格開朗了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的見(jiàn)到老師就會(huì)問(wèn)一聲“老師好”，學(xué)習(xí)方面也有了很大的進(jìn)步，這真是令人欣慰的事情。所以說(shuō)信任與崇敬是一劑的良藥，它能夠激發(fā)出每一個(gè)孩子的無(wú)限潛能。

3.對(duì)待每一個(gè)孩子，我們都要有發(fā)自內(nèi)心的微笑和發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)。給學(xué)生更多的激勵(lì)與寬容好過(guò)更屢屢批評(píng)埋怨，孩子們幼苗般的心靈，需要我們用真心真情去呵護(hù)。當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們要細(xì)心的給他們講領(lǐng)會(huì)事情的利害關(guān)系，要讓他們打從心底里感受到自己錯(cuò)了，我們?cè)诮铏C(jī)正確的引導(dǎo)他們。

4.對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是，既不浮夸也不縮小，既分寸適度又真實(shí)可信。把握好時(shí)機(jī)，擅長(zhǎng)察覺(jué)學(xué)生身上細(xì)小的進(jìn)步，了解他們的優(yōu)點(diǎn)與短處，只要學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，我們都要實(shí)時(shí)賦予他們適度的表?yè)P(yáng)。大家常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，我們要抓住孩子身上的每一處閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)賦予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，假設(shè)一時(shí)沒(méi)有察覺(jué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)生閃光。假設(shè)沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)的方面，我們還可以用贊美的方式激勵(lì)他們的積極性和進(jìn)取心。過(guò)往的工作中，有好多學(xué)生由于我們的一句贊美或表?yè)P(yáng)，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)發(fā)言，作業(yè)也專心了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，而這些閃光點(diǎn)又將成為我們班主任表?yè)P(yáng)的契機(jī)。所以說(shuō)，依據(jù)表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不成低估的，可能就是由于一句贊美的話形成學(xué)生積極向上的良性循環(huán)。

5.對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的處置手段要有藝術(shù)性。沒(méi)有處置的教導(dǎo)可以說(shuō)是不完整的教導(dǎo)，但處置不是目的，而僅僅是手段，是班級(jí)管理工作的一種方式，假設(shè)運(yùn)用得當(dāng)，就有利于班級(jí)管理和班級(jí)創(chuàng)辦，反之若運(yùn)用不好，不僅起不到正面教導(dǎo)效果，還會(huì)產(chǎn)生副作用，所以運(yùn)用處置手段應(yīng)留神適度、實(shí)時(shí)和公正。

6.要重視與家長(zhǎng)的溝通。家庭資源是班主任工作不成缺少的一片面，學(xué)生的教導(dǎo)離不開家庭、社會(huì)與學(xué)校的共同教導(dǎo)，我們務(wù)必做好與家長(zhǎng)的溝通工作，讓家庭教導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)同步并行成合力，才能事半功倍。

班主任工作是平凡的，瑣碎的，但在這每一天的平凡和瑣碎中，我們又充實(shí)著自己的生命，表達(dá)著自己無(wú)限的價(jià)值，在這長(zhǎng)期而艱辛的工作中，我們播下夢(mèng)想，收獲果實(shí)，在于這些孩子們斗智斗勇中，我們得到了源源不斷的動(dòng)力，激發(fā)出我們創(chuàng)新實(shí)踐的熱心。

小學(xué)一年級(jí)班主任反思隨筆篇3

承擔(dān)班主任工作已經(jīng)6年了，在這6年間學(xué)到了不少班級(jí)管理方法，自己也總結(jié)了一些閱歷。班主任更加是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的沖突、家訪、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對(duì)這句話我深有體會(huì)?，F(xiàn)在我就王老師培訓(xùn)的課題“今天我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任”結(jié)合自己這幾年來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)：

小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都?jí)粝雱偃芜@項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;呈現(xiàn)自我，樹立威望。

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教導(dǎo)好孩子。班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，關(guān)懷和關(guān)切他們，和他們舉行親近的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)，這是班主任順?biāo)扉_展一切工作的根基。研究學(xué)生是教導(dǎo)取得告成的必要條件，的途徑是通過(guò)活動(dòng)查看、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其理由所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到需要校正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的天性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌管哪些是積極分子，哪些是更加需要留神的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得相信的老師，又把你當(dāng)作好摯友，樹立起班主任崇高的威望