四年級(jí)思想品德說課稿人人都懂得的道路語言

北師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第六單元政治與公共管理學(xué)院思想政治教育2班

教材分析

學(xué)情分析

教法、學(xué)法分析

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)說課提綱

教材背景地位與作用

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教材分析教材背景隨著我國(guó)交通事業(yè)的迅速發(fā)展，交通事故已成為威脅兒童生命的第一殺手。關(guān)愛生命是當(dāng)今教育的主旋律，教育只有回歸生活，才能展示出它的魅力，要學(xué)生從小懂得真愛生命，具有強(qiáng)烈的健康意識(shí)和生活能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一。指導(dǎo)學(xué)生感受遵守交通規(guī)則，注意交通安全的重要，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、讀懂標(biāo)志語言，無論是現(xiàn)在還是將來，都具有極其重要的意義。教材的地位與作用《人人都應(yīng)該懂得的道路語言》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第六單元《為了平安健康地生活》中的主題內(nèi)容，這一活動(dòng)內(nèi)容主要是讓學(xué)生調(diào)查、收集、討論、交流等探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種常見的交通標(biāo)志，并正確理解他們的含義。本課程前后連接的內(nèi)容是《我們身邊的交通事故》和《真愛生命遵守交通規(guī)則》起了一個(gè)承上啟下的作用，從而讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)交通標(biāo)志的重要性與作用，加強(qiáng)學(xué)生交通安全自我保護(hù)的意識(shí)。知識(shí)與技能1

過程與方法2

情感、態(tài)度價(jià)值觀

3

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志，知道它們傳遞的特定信息。知識(shí)與技能1過程與方法2情感、態(tài)度價(jià)值觀

3

教學(xué)目標(biāo)在“觀察—思考—?dú)w納—運(yùn)用”的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。知識(shí)與技能1過程與方法2情感、態(tài)度價(jià)值觀

3

教學(xué)目標(biāo)

1.感受交通規(guī)則的重要性，愿意自覺遵守交通規(guī)則

2.使學(xué)生注意交通安全，排除安全隱患，珍愛生命

難點(diǎn)

在認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的活動(dòng)中使學(xué)生注意交通安全，排除安全隱患珍愛生命。

重點(diǎn)

能辨認(rèn)各種常見的交通標(biāo)志，并正確理解它們的含義

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材分析學(xué)情分析教法、學(xué)法分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)了我們身邊的交通事故心理特征:求知欲較強(qiáng)

認(rèn)知能力：形象思維向抽象思維過渡教材分析

學(xué)情分析

教法、學(xué)法分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

教師

學(xué)生自主學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法（多媒體課件）開放式教學(xué)激趣教學(xué)法引導(dǎo)探究法

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及安全意識(shí)成為教育的重要價(jià)值取向輔助工具教材分析學(xué)情分析教法、學(xué)法分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)，拓展延伸（1～2分鐘）檢測(cè)自我，歸納總結(jié)（2～3分鐘）靈活運(yùn)用，鞏固提高（8～10分鐘）自主學(xué)習(xí)，探究新知（11～12分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入（2～3分鐘）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

我們學(xué)校門口的警告標(biāo)志和白色人行橫道，向我們說些什么？

剛才我們看了一個(gè)關(guān)于交警手語指示視頻，那同學(xué)們?nèi)绻焓迨逑掳嗔嗽趺崔k?誰來指揮交通？

創(chuàng)設(shè)情境視頻導(dǎo)入引導(dǎo)探究法布置作業(yè)，拓展延伸（3～5分鐘）檢測(cè)自我，歸納總結(jié)（6～

8分鐘）靈活運(yùn)用，鞏固提高（13～14分鐘）自主學(xué)習(xí)，探究新知（12～

15分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入（2～3分鐘）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

什么叫做道路語言

2、自主學(xué)習(xí)探究新知（1）

合作思考

活動(dòng)一人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”你觀察過道路上的各種交通標(biāo)志嗎？它通過圖形、顏色、文字以及其他符號(hào)向人們傳遞特定信息，所以有人將交通標(biāo)志稱做“道路語言”。同時(shí)由于它在馬路上從不間斷地指揮來往的車輛和行人，又被稱為“永不下崗的交通警察”。以上的行為就是不聽道路的話造成的。學(xué)生教師師生

動(dòng)手操作

引導(dǎo)探究

歸納總結(jié)

2、自主學(xué)習(xí)探究新知（2）師生互動(dòng)學(xué)生

合作交流合作式學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)探究新知

1、分組把你制作的交通標(biāo)志拿出來展示，說出他們代表的意思。2、小組討論黑板上9種標(biāo)志的分類方法A學(xué)生合作交流，探究學(xué)習(xí)教師

引導(dǎo)探究師生互動(dòng)學(xué)生教師師生

動(dòng)手操作

引導(dǎo)探究

歸納總結(jié)

2、自主學(xué)習(xí)探究新知（3）師生互動(dòng)學(xué)生

合作交流合作式學(xué)習(xí)

警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志和指示標(biāo)志思考設(shè)計(jì)意圖為掌握這些標(biāo)志的意思奠定基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)探究新知常見的交通標(biāo)志分為哪三類慢行（警告標(biāo)志）禁上駛?cè)耄ń顦?biāo)志）人行天橋（指示標(biāo)志）提示：先看交通標(biāo)志是什么顏色，再看圖案或文字；再說它向我們發(fā)了什么指令，屬于哪一類交通標(biāo)志。布置作業(yè)，拓展延伸（3～5分鐘）檢測(cè)自我，歸納總結(jié)（6～

8分鐘）靈活運(yùn)用，鞏固提高（13～14分鐘）自主學(xué)習(xí)，探究新知（12～

15分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入（2～3分鐘）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

看一下這些交通標(biāo)志向我們表達(dá)的是什么意思？

靈活運(yùn)用鞏固提高（）步行（）禁止行人通過（）人行通道√

（）注意行人（）禁止行人通行（）人行通道√

（）人行通道（）禁止行人通行（）步行√

（）注意兒童（）禁止行人通過（）人行通道√

（）注意行人（）禁止非機(jī)動(dòng)車通行（）非機(jī)動(dòng)車通道√

（）下陡坡（）機(jī)動(dòng)車通道（）上陡坡√

（）允許掉頭（）禁止掉頭（）禁止轉(zhuǎn)彎√

更多的交通標(biāo)志澳大利亞日本美國(guó)國(guó)外的交通設(shè)施和標(biāo)志德國(guó)

引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要學(xué)習(xí)這些交通標(biāo)志？

合作交流探究共同理解交通標(biāo)志的重要性

探究思考觀看交通事故視頻學(xué)生教師師生布置作業(yè)，拓展延伸（3～5分鐘）檢測(cè)自我，歸納總結(jié)（6～

8分鐘）靈活運(yùn)用，鞏固提高（13～14分鐘）自主學(xué)習(xí)，探究新知（12～

15分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入（2～3分鐘）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

你有什么新的見解？

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎樣做？

這節(jié)課你學(xué)了哪些內(nèi)容？你有何收獲或感受？

4、檢測(cè)自我歸納總結(jié)布置作業(yè)，拓展延伸（3～5分鐘）檢測(cè)自我，歸納總結(jié)（6～

8分鐘）靈活運(yùn)用，鞏固提高（13～14分鐘）自主學(xué)習(xí)，探究新知（12～

15分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入（2～3分鐘）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)提醒自己和家人及同學(xué)們注意交通安全

搜集或設(shè)計(jì)安全用語

5、布置作業(yè)拓展延伸教材分析學(xué)情分析教法、學(xué)法分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)板書設(shè)