小班幼師教學(xué)反思5篇

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教學(xué)反思，是指教師對教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再斟酌，并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平。那么小班幼師教學(xué)反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的小班幼師教學(xué)反思，夢想大家熱愛！

小班幼師教學(xué)反思精選篇1

教導(dǎo)心理學(xué)指出：人的進(jìn)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。所以，在管理中應(yīng)當(dāng)變更傳統(tǒng)的教導(dǎo)方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教導(dǎo)，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)關(guān)切每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭取殲滅教導(dǎo)死角。

所以在日常教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、用“心”去愛孩子

幼兒園的工作是瑣碎的、繁忙的，同時(shí)情景又是繁雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)展現(xiàn)問題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照管，所以教師應(yīng)當(dāng)對幼兒教導(dǎo)工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的熟悉，有充分的打定，堅(jiān)強(qiáng)信念，堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。同時(shí)要對孩子彌漫愛心和細(xì)心。用關(guān)注的目光凝望孩子，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示激勵(lì)，使幼兒感到“教師很熱愛我”。教師不僅僅要愛聽話的孩子，也愛淘氣的甚至有問題行為的孩子。

二、樹立正確的教導(dǎo)觀

作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確到底什么樣的教導(dǎo)才是好的幼兒教導(dǎo)，才是高質(zhì)量的幼兒教導(dǎo)。此刻的好多家長認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)，孩子多學(xué)學(xué)識(shí)，就能夠保障未來的生活。此刻的孩子大多是獨(dú)生子女，又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長，并受到家長們的苦心栽培，這些孩子聰明又富有創(chuàng)造力，可是會(huì)缺乏忍耐力、抗壓性與紀(jì)律觀念，承受不了挫折，不擅長團(tuán)隊(duì)合作，主動(dòng)性及進(jìn)取性較差。

三、提升自身素質(zhì)

作為一名教師，“給人一碗水，自我首先得打定一桶水”，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，學(xué)識(shí)來不得半點(diǎn)虛假，它是一個(gè)教師的底氣。我們幼教工，要專心貫徹《綱要》精神，變更單一封閉的教導(dǎo)模式，面向家長，面向社會(huì)，讓幼兒園成為沒有圍墻的幼兒園。把幼兒教導(dǎo)置身于可持續(xù)進(jìn)展的終身教導(dǎo)的大環(huán)境中，進(jìn)取開發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教導(dǎo)資源。與家庭、社區(qū)精細(xì)合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，構(gòu)成以幼兒園為主體，以家庭為根基，以社區(qū)為依托的幼兒教導(dǎo)新格局，促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展。作為幼兒教師的我們，應(yīng)當(dāng)從小留神幼兒才能的培養(yǎng)。讓幼兒成為自我的仆人，生活的強(qiáng)者。幼兒教師需要不斷地吸取新學(xué)識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化

總之，遠(yuǎn)程教導(dǎo)帶給我的是一種新的理念，新的體驗(yàn)，這次培訓(xùn)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)。我要感恩上級(jí)為我們搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們供應(yīng)學(xué)習(xí)改善的機(jī)遇?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”僅有自我不斷“充電”才會(huì)釋放出更大的能量。，在今后的工作中，我將時(shí)時(shí)刻刻牢記自我的職責(zé)，以本次培訓(xùn)資料作為指導(dǎo)，用自我的實(shí)際行動(dòng)來為幼兒教導(dǎo)事業(yè)做付出，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

小班幼師教學(xué)反思精選篇2

我班幼兒對過生日彌漫了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。活動(dòng)的目標(biāo)是經(jīng)過為丁越小摯友過生日，讓幼兒了解生日的意義，并經(jīng)過該活動(dòng)學(xué)習(xí)共享.我充分研究幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的奇怪，再變出一個(gè)精致的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來，活動(dòng)中，我用丁越小摯友的口吻和幼兒交流，以丁越小摯友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言進(jìn)取、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)賦予進(jìn)取的斷定與贊美，并會(huì)讓丁越小摯友親小摯友一下做為賞賜，激勵(lì)幼兒持續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和丁越小摯友說靜靜話的方式來吸引幼兒的留神，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的心緒都很高。

本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)啟程的，所以，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒有太大的問題，無意幼兒也由于急于搶答問題而站起來，或在議論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的留神力以到達(dá)寧靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)舉行地較為順?biāo)臁?/p>

過生日是幼兒原本就特別熱愛的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小摯友過生日，所以，幼兒們對活動(dòng)更加感興趣，都很進(jìn)取地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂時(shí)，大片面幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人舉行交流。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的激勵(lì)下也能大膽的走過去。經(jīng)過此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，熟悉到自我長大了，并學(xué)會(huì)了關(guān)切同伴，與同伴共享食物和嬉戲的快樂。幼兒的語言表達(dá)才能也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)表達(dá)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教導(dǎo)方式，當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時(shí)，對幼兒舉行進(jìn)取的引導(dǎo)和激勵(lì)，協(xié)助幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人共享。

小班幼師教學(xué)反思精選篇3

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個(gè)半學(xué)期了，常規(guī)培養(yǎng)成效初見端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧，不會(huì)自我做事情到會(huì)整理圖書、舉手回復(fù)問題，一系列的轉(zhuǎn)變記錄著小班幼兒常規(guī)構(gòu)成的軌跡。對于小班幼兒來說，常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，良好的常規(guī)會(huì)伴隨他們升入中班、大班、小學(xué)……如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)呢?

首先，要引起幼兒的活動(dòng)興趣，熱愛教師組織的活動(dòng)。

興趣是一切活動(dòng)的開頭，孩子會(huì)教師的話、手中的玩具感興趣，自然不會(huì)再哭鬧，不會(huì)讓自我變得無聊。而此時(shí)，教師的職責(zé)就在于探索幼兒感興趣的事情，例如剛開學(xué)時(shí)，我們播放歡快的音樂，在教師的帶動(dòng)下嬉戲、活動(dòng)，每一個(gè)孩子都被音樂、教師感染，自然而然的合作教師的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)專心傾聽，學(xué)會(huì)“我坐好”。

其次，不厭其煩，時(shí)刻指點(diǎn)。

常規(guī)養(yǎng)成的初級(jí)階段，孩子們根本能夠按照教師的要求來做，隨著時(shí)間推移我們察覺，對于教師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出，務(wù)必要教師時(shí)刻指點(diǎn)，協(xié)助幼兒記憶，構(gòu)成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。指點(diǎn)也是需要技巧的，呵斥與激勵(lì)是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“激勵(lì)”，例如：請看某，他像一只高傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了模范的作用以及教師的表揚(yáng)激勵(lì)，孩子們逐漸的習(xí)慣了有“法則”的生活。

第三，為幼兒樹立模范，以身作那么。

在家長的反應(yīng)中我們能夠察覺，孩子熱愛模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài)，熱愛拍手、甚至連翻書的模樣都模仿教師，可見模范作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安寧靜靜的講話，可是我們自我能做到“輕聲細(xì)語”嗎?我經(jīng)常對自我的行為舉行反思，帶大班時(shí)我總是想用自我的聲音壓過40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。小班是一個(gè)新的開頭，所以我們經(jīng)過商討抉擇，要克制住自我的心緒、聲音，用美好的聲音與孩子對話，紀(jì)律不是“喊”出來的，而是出自教師行為對幼兒的影響。一學(xué)期終止以后，我們會(huì)很欣慰的報(bào)告自我：小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī)，熱愛參與各項(xiàng)活動(dòng)，并按照教師的要求來做。

相信良好的常規(guī)會(huì)讓幼兒受用終生，不僅僅是對孩子，也是對教師的一種教導(dǎo)，讓我們學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)與孩子心與心的對話。

小班幼師教學(xué)反思精選篇4

組織小班主角嬉戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。嬉戲前，我特地向孩子們提出要求：“要珍愛玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處?！焙⒆觽兌监诹恋鼗貜?fù)：“明白了?！钡?，嬉戲還沒開頭，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)?，娜娜說：“這是我的，我先拿到的。”琳琳說：“我是媽媽，我才能煮飯?！辫¤】拗苓^來：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸?！泵髅鬓q論著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)?！辩麋骱驮娫姙閾岆姶碉L(fēng)也吵了起來……嬉戲無法舉行下去了。

我打定了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對嬉戲的興趣，促進(jìn)嬉戲的進(jìn)展，但結(jié)果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃重的興趣，嬉戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分斟酌小班幼兒的嬉戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)展現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象?？梢娭煌斗欧N類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無法使嬉戲順?biāo)扉_展的。

有了前車之鑒，在接下來的嬉戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現(xiàn)象切實(shí)少了好多。但是，新的問題展現(xiàn)了。只見每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿桌子的東西不明白往哪兒放，結(jié)果干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起全體瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數(shù)量充沛、種類多樣的玩具裁減了爭執(zhí)和沖突，但新的問題隨之而來，究其理由還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活閱歷有限，嬉戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響嬉戲的開展，而只能停留在簡樸的玩具操作上。那么，如何科學(xué)地為小班的主角嬉戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我逐步明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。嬉戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，一致材料以兩套為宜。隨著嬉戲開展的需要和孩子閱歷的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推進(jìn)嬉戲情節(jié)的進(jìn)展，豐富嬉戲資料。

小班幼師教學(xué)反思精選篇5

別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在舉行操作練習(xí)――采蘑菇。說“采蘑菇”，其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字舉行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時(shí)，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得天性麻煩。

該教給孩子一個(gè)怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我望見詩函小摯友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書的前頁一個(gè)一個(gè)貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小摯友介紹了詩函的方法，并激勵(lì)他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了好多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出大量玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前展現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品表示出來，并激勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普遍的軟塑