~學(xué)年江蘇省江陰市陸橋中學(xué)八年級上學(xué)期物理第一次階段檢測卷（無答案）

江陰市陸橋中學(xué)八年級上學(xué)期物理第一次階段檢測卷一、選擇題：（每題2分，共28分）1、關(guān)于聲現(xiàn)象的說法正確的是（）A．物體的振幅越大音調(diào)越高B．聲音在真空中的傳播速度是340m/sC．打雷時捂住耳朵可以防止雷聲的產(chǎn)生D．地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象都伴有次聲波的產(chǎn)生2、為了探究聲音產(chǎn)生的條件，小明設(shè)計了如圖所示的幾個實驗，你認(rèn)為不能完成探究目的是（）A、A、發(fā)出“啊”的聲音，用手指觸摸喉嚨處B、一邊改變管子插入水中深度，一邊用嘴吹管的上端C、敲打銅鑼，鑼響后用手觸摸鑼面D、敲擊音叉后，將音叉輕輕地接觸臉頰3、下列說法中，你認(rèn)為最符合實際的是()A．人體的正常體溫為35OCB．冰箱冷凍室的溫度約為5OCC．江陰盛夏中午的室外氣溫可達(dá)37OCD．江陰的最低氣溫可達(dá)零下30OC4、下列措施使蒸發(fā)變慢的是（）A．用笤帚把灑在地面上的水向周圍掃開B．夏天人們用電風(fēng)扇扇風(fēng)C．把濕衣服放在通風(fēng)向陽處D．用塑料袋包裝蔬菜，并放入冰箱冷藏室5、下列物態(tài)變化中，不屬于液化現(xiàn)象的是（）A、夏天，灑在地板上的水很快干了B、燒開水時壺嘴口冒出的“白氣”C、夏天清晨湖面上飄動的白霧D、夏天，清晨草葉上出現(xiàn)晶瑩的露珠6、下列屬于從傳播環(huán)節(jié)防治噪聲的是（）A．教室內(nèi)請勿大聲喧嘩B．放鞭炮時，用手捂住耳朵C．城區(qū)道路口安裝噪聲監(jiān)測儀D．高架道路兩旁建隔音墻7、下列事例中，沒有利用超聲波的是（）A．蝙蝠利用聲波捕食B．用聲吶探測海深C．用B超做體檢D．用聽診器檢查身體8、下列關(guān)于聲音的特征說法正確的是（）A．醫(yī)用聽診器能夠清楚地聽到病人胸腔內(nèi)的聲音，是因為聽診器可以提高聲音的音調(diào)B．我們能夠分辨出各種樂器的聲音是根據(jù)聲音的響度不同C．在給病人檢查時，醫(yī)生經(jīng)常輕敲病人腹部，根據(jù)聲音的音色判斷積水的多少D．用相同的力敲擊大小不同的音叉，音叉發(fā)出聲音的音調(diào)不同9、如圖所示，三個相同的小燒杯中盛有等量的水，分別放入三個大燒杯中，其中甲圖大燒杯中裝有水，乙圖大燒杯中裝有油，丙圖大燒杯中裝有砂子，用同樣的熱源加熱，加熱一段時間后，測得大燒杯中水的溫度為100℃，油的溫度為200℃，砂子的溫度為300℃，則甲、乙、丙三圖中溫度計的示數(shù)大小關(guān)系是（）A．甲＞乙＞丙B．甲＜乙＜丙C．甲=乙＜丙D．甲=乙=丙10、在室內(nèi)講話，比在曠野里要響亮，對這一現(xiàn)象的分析正確是（）A．室內(nèi)空氣與曠野空氣不一樣，傳聲性能不一樣造成的B．曠野中聲音沿各個方向傳遞，所以聲音聽起來小C．聲音在室內(nèi)被反射回來，并和原聲混合到一起，使原聲加強(qiáng)D．實際上是一樣的，只是人的感覺不一樣11、如圖所示，甲、乙、丙、丁分別為聲音的波形圖，下列說法正確的是（）A．甲、乙兩者的響度和音色均不同B．甲、丙兩者的響度和音調(diào)相同C．乙、丙兩者的音調(diào)和響度均不同D．甲、丁兩者的音調(diào)和音色相同12、體溫計的玻璃泡與毛細(xì)管連接處有一管徑更細(xì)的彎管，可以讓體溫計離開人體讀數(shù)，在每次測量前必須將毛細(xì)管中的水銀甩回到玻璃泡中。一粗心護(hù)士沒有先甩一下體溫計就先后給甲乙兩位病人測量體溫，體溫計示數(shù)分別為37.9℃和38.4℃．則甲乙兩人的體溫（）A．甲的體溫一定是37.9℃和，乙的體溫一定是38.4℃B．甲的體溫可能不是37.9℃和，乙的體溫也可能不是38.4℃C．甲的體溫一定不是37.9℃和，乙的體溫也可能不是38.4℃D．甲的體溫可能不是37.9℃和，乙的體溫一定是38.4℃二、填空題：（每空1分，共32分）圖（b）13、江陰月城每年端午節(jié)都要舉行龍舟賽。幾年來，龍舟這項水上運動已經(jīng)深受江陰人的喜愛，如圖所示，龍舟賽時，陣陣鼓聲是由鼓面▲而產(chǎn)生的，并經(jīng)過▲傳入人耳。擂鼓人用力擂鼓，是為了使鼓聲的▲（選填“響度”“音調(diào)”）大。圖（b）14、如圖（a）所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起，增大敲擊的力度，可以看到小球彈跳的高度變高，此現(xiàn)象說明了▲；將正在發(fā)聲的懸掛在廣口瓶內(nèi)，如圖（b）所示，再把瓶口封上，這時你將▲（選填“能”或“不能”）聽到的鈴聲；如果逐漸把瓶內(nèi)的空氣抽去，你聽到的聲的大小▲（選填“不變”、“變大”或“變小”）．這實驗說明▲；實驗中將懸掛起來，而不是直接放在瓶中的原因是：▲。15、小麗的聲音跟她媽媽的聲音很像，尤其是通過聯(lián)系時，經(jīng)常被外人混淆。這里的“像”是指▲（選填“音調(diào)”“響度”“音色”）差不多；我們能看到在有些教室的墻壁上張貼有“靜、凈、敬、競”的標(biāo)語，這屬于學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育的一個途徑，其中“靜”字提醒大家要注意控制好聲音的▲（選填“音調(diào)”“響度”“音色”）；學(xué)校和醫(yī)院附近都有如下標(biāo)志，目的是為了在▲處控制噪聲。16、“中國好聲音”比賽現(xiàn)場，吉他手彈奏電吉他時不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的▲；琴聲是通過▲傳播到現(xiàn)場觀眾耳中的。17、氣體打火機(jī)用的丁烷氣體，是用▲的辦法，使它液化成液態(tài)而貯存在打火機(jī)里的，如果不小心把打火機(jī)打破了，液態(tài)丁烷就會迅速▲（填物態(tài)變化名稱），我們可以聞到一陣刺鼻的味道。18、3月24日是世界結(jié)核病防治日，我市各中小學(xué)在日常防治工作中，體溫計發(fā)揮了重要的作用。如圖所示的體溫計是利用水銀的▲性質(zhì)工作的，它的示數(shù)是▲℃。19、颶風(fēng)是只發(fā)生在北半球的熱帶氣旋，颶風(fēng)來臨時同樣伴隨著狂風(fēng)暴雨，破壞力同臺風(fēng)一樣驚人。美國每年都會受到颶風(fēng)的襲擊，颶風(fēng)常常會產(chǎn)生次聲波，次聲波的頻率小于▲Hz；現(xiàn)在，次聲波還被研發(fā)成武器，受到這種武器攻擊的人會東倒西歪，渾身無力，這說明次聲波可以傳遞▲；其實，抵御這種新型武器也不難，只要在它面前設(shè)置一條真空帶即可，這是因為▲。20、清晨，草葉上常掛有晶瑩的露珠，這是由于夜間溫度低，空氣中的水蒸氣▲（選填物態(tài)變化名稱）形成的，在陽光照射下這些露珠又會慢慢消失，是由于露珠發(fā)生了▲（選填物態(tài)變化名稱）的緣故，這個過程需要▲熱。（選填“吸”或“放”）21、在飛機(jī)失事搜尋過程中，搜救艦船在定位和測量海深時都要用到超聲側(cè)位儀（如圖所示），它能定向發(fā)射和接收▲（選填“超聲波”或“次聲波”）．若海水的深度是6.75km，聲音在海水中的傳播速度是1500m/s，則測位儀僅發(fā)出信號后需經(jīng)過▲s，才能接收回波信號。22、如圖所示，在三個相同玻璃瓶里裝水，水面高度不同，敲擊瓶子發(fā)聲，能發(fā)出“1（Do）”、“2（Re）”、“3（Mi）”三個音階，則能發(fā)出“3（Mi）”、“1（Do）”相對應(yīng)的瓶子的序號分別是▲和▲。23、在100m短跑比賽時，如果裁判員聽見槍聲才開始計時，則計時的結(jié)果將出現(xiàn)▲s的誤差（結(jié)果保留兩位小數(shù)）；這樣計時是將該運動員的成績▲（選填“提高”或“降低”）了。24、2023年常熟梅李的蒸菜榮登央視。中華美食博大精深，烹飪方法眾多、如甲圖所示，“蒸”是通過高溫水蒸氣遇到冷的食物液化成水▲（吸收/放出）大量熱量，鎖住食物中的鮮味。如乙圖所示，“隔水燉”的整個過程中，盅里的湯汁（仍看成是水）▲（能/不能）達(dá)到沸點，▲（會/不會）沸騰，盡可能讓食材的營養(yǎng)不被破壞。三、解答題：(共24分）25、（13分）29、在探究“水的沸騰”的實驗中，安裝實驗器材時:(1)小華應(yīng)按照▲（選填“自上而下”或“自下而上”）的順序進(jìn)行。（2）如圖乙是小華用溫度計測量水的初溫的情景，溫度計的使用方法存在的錯誤之處是（a）▲；（b）▲。（3）小明同學(xué)在利用如圖所示甲的裝置做實驗時，發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水沸騰所用的時間過長，請你幫助他找出可能存在的原因（寫出兩種即可）.①▲；②▲.（4）當(dāng)水的溫度達(dá)到沸點后，停止給水加熱，水的沸騰將▲（選填：“停止”或“繼續(xù)”），說明水沸騰時應(yīng)滿足的條件是：①▲、②▲.（5）實驗中，沸騰時的氣泡變化是圖丙中的▲（選填：“a”或“b”）.小明每隔1min記錄一次水的溫度，得到的數(shù)據(jù)記錄如下表．根據(jù)數(shù)據(jù)可知，水的沸點為▲℃，此時的氣壓可能▲（選填“高于”“低于”或“等于”）一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。（6）請你在圖丁的方格紙上根據(jù)上表數(shù)據(jù)畫出水的沸騰圖象。時間t/min01234567891011溫度t/℃90919293949596979898989826、（5分）如圖所示，用手撥動塑料尺

（1）發(fā)出的聲音是由塑料尺▲產(chǎn)生的

（2）如圖a所示，用較小的力輕撥塑料尺；如圖b所示，用較大的力重?fù)芩芰铣摺腶到b，塑料尺發(fā)出聲音的▲變大

（3）如圖c到圖d，撥塑料尺的力不變，使塑料尺伸出桌面的長度變長，用儀器測得c圖實驗聲音為1.3×10■，d圖實驗聲音為1.2×102■，兩個數(shù)據(jù)的單位是▲，可見隨著塑料尺伸出桌面的長度變長，發(fā)出聲音的▲變小

（4）如圖c到圖f，撥塑料尺的力不變，塑料尺伸出桌面的長度不變，在塑料尺右端開小孔，開孔前后、兩次發(fā)聲的波形圖象如圖所示?？梢娊Y(jié)構(gòu)的不同，會導(dǎo)致發(fā)出聲音的▲（填聲音的特征）改變。27、（8分）如圖1所示，小明和小剛用細(xì)棉線連接了兩個紙杯制成了一個“土”。（1）他們用“土”能實現(xiàn)10m間的通話，這表明▲能傳聲。實驗時線應(yīng)該處于▲狀態(tài)（松弛/繃緊）。

（2）相距同樣遠(yuǎn)，講話者以相同的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接“土”，則聽到的聲音就大些，這一實驗表明：金屬絲比棉線傳聲效果▲（填“好”或“不好”）。（3）某研究小組利用以上兩個紙杯和一些長短、粗細(xì)不同的琴弦，又進(jìn)行了探究“音調(diào)和哪些因素有關(guān)”的活動