考點(diǎn)23概述日本明治維新的內(nèi)容及影響(b)(復(fù)習(xí)課件)

日本明治維新

考點(diǎn)23：概述日本明治維新的內(nèi)容及影響（b）1．19世紀(jì)中期的日本仍是閉關(guān)鎖國(guó)、落后的封建國(guó)家。天皇大權(quán)旁落，實(shí)際權(quán)力掌握在幕府將軍手中，日本處在腐朽的德川幕府統(tǒng)治之下。。（內(nèi)憂）2．1853年，一支美國(guó)艦隊(duì)闖入日本港口，要求談判“通商”，否則立即向日本開(kāi)戰(zhàn)。第二年，日本被迫在不平等條約上簽字，同意開(kāi)放港口（黑船事件）。歐洲列強(qiáng)接踵而來(lái)，也向日本提出了同樣的要求，外國(guó)勢(shì)力的入侵，激化了日本國(guó)內(nèi)的矛盾，日本面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)，幕府統(tǒng)治搖搖欲墜。（外患）3．一些中下級(jí)武士階層發(fā)動(dòng)倒幕運(yùn)動(dòng)。1868年，討伐幕府的武裝在京都附近戰(zhàn)勝幕府軍隊(duì)，推翻了幕府統(tǒng)治。1869年，明治天皇政府從京都遷往東京。明治維新的背景政治上：封建等級(jí)統(tǒng)治，社會(huì)矛盾尖銳經(jīng)濟(jì)上：幕府統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展（改革根本原因）日本明治維新的背景外患：1853年黑船事件，民族危機(jī)加劇社會(huì)矛盾（改革直接原因）內(nèi)憂：幕府統(tǒng)治危機(jī)我會(huì)歸納國(guó)內(nèi)武士階層發(fā)起倒幕運(yùn)動(dòng)

明治政府于1871年派出了48人組成的巖倉(cāng)使節(jié)團(tuán)赴歐美12國(guó)考察學(xué)習(xí)，另有50多名留學(xué)生隨行。在長(zhǎng)達(dá)20個(gè)月的考察訪問(wèn)中，使節(jié)團(tuán)對(duì)西方文明“始驚”“次醉”“終狂”，眼界大開(kāi)。后來(lái)，使節(jié)團(tuán)中的主要成員大久保利通、伊藤博文等牢牢控制政府實(shí)權(quán)，任用大批主張改革的人才，基本形成了推進(jìn)改革的施政方針，深刻影響了日本此后發(fā)展的方向。巖倉(cāng)使節(jié)團(tuán)赴歐美考察閱讀卡

明治天皇名睦仁，1867年繼承王位1868年以《易經(jīng)》中“圣人向明而治”，改年號(hào)為明治元年。推翻德川幕府統(tǒng)治后，實(shí)行一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，史稱明治維新。。1.政治方面：①?gòu)U除全國(guó)所有的藩國(guó)，由中央政府派官員直接管理，以加強(qiáng)中央集權(quán)。②廢除封建等級(jí)制度，平民可以自由擇業(yè)。③確立君主立憲制政體。2.經(jīng)濟(jì)方面：允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)。3.社會(huì)生活方面：提倡“文明開(kāi)化”，向歐美學(xué)習(xí)，努力發(fā)展教育。4.軍事方面：

開(kāi)始實(shí)行征兵制，建立一支崇尚“武士道”精神、效忠天皇的軍隊(duì)。最能體現(xiàn)資本主義性質(zhì)明治維新的主要內(nèi)容

在政府大力推動(dòng)下，日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在當(dāng)時(shí)世界上也很罕見(jiàn)。主動(dòng)向西方學(xué)習(xí)，引進(jìn)西方文明。（“脫亞入歐”）明治維新的性質(zhì)和影響1.性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。目的：發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，挽救民族危亡。特點(diǎn)：①明治維新使西方的自由平等思想逐漸深入人心。各地成立民權(quán)組織，要求開(kāi)設(shè)國(guó)會(huì)，掀起自由民權(quán)運(yùn)動(dòng)。②確立了君主立憲制政體。1889年，天皇頒布《大日本帝國(guó)憲法》（也稱《明治憲法》），日本確立了君主立憲制的政治體制。③使日本擺脫了民族危機(jī)，走上了發(fā)展資本主義道路。日本逐漸改變了落后的面貌，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，軍事強(qiáng)大，成為亞洲第一個(gè)邁上工業(yè)化道路的國(guó)家。2.影響：（1）積極影響：

改革保留了大量封建殘余，使日本強(qiáng)大后，走上對(duì)外擴(kuò)張道路，威脅亞洲和世界和平。（2）消極影響：日本明治維新期間，政府在提倡文明開(kāi)化的同時(shí)，鼓吹“忠君”、“愛(ài)國(guó)”。日本政府強(qiáng)迫人們奉讀《教育敕語(yǔ)》日本兒童在玩模仿甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的游戲

一方面，增強(qiáng)了日本民族凝聚力，促進(jìn)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步；另一方面改革保留了大量封建殘余，發(fā)展軍國(guó)主義，不斷對(duì)外侵