《“諾曼底”號遇難記》說課稿

《“諾曼底”號罹難記》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《“諾曼底”號罹難記》。一教材剖析《諾曼底號罹難記》選自法國作家雨果的著名小說，是北師大版小學(xué)語文第九冊“危急時刻”這個單元的一篇精讀課文。作品語言生動、情節(jié)動人，通過“諾曼底”號輪船遇險過程中哈爾威船長只會救援工作最后以身殉職的故事，表現(xiàn)船長臨危不懼、沉穩(wěn)勇敢、舍己救人、忠于職責(zé)的崇高品質(zhì)和偉大人格。全文猶如一曲生命的贊歌，具有震撼人心的力量。同時也讓學(xué)生認(rèn)識到：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，不要慌張失措，要沉穩(wěn)機(jī)智地應(yīng)付。二學(xué)情剖析關(guān)于十一、二歲的孩子來說，關(guān)于小說體裁還不太熟悉，但對小說的課文很感興趣，理解故事的情節(jié)不可問題，可是否真實(shí)能感覺到船長“忠于職責(zé)”、“執(zhí)行做人之道”的偉大情操呢？為此，我們根據(jù)學(xué)生具有對船長品質(zhì)的情感認(rèn)同，但苦于沒有危急時刻的生活體驗而難以真實(shí)理解船長的行為的特點(diǎn)，選擇時機(jī)適量運(yùn)用多媒體手段來適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。個情景中，進(jìn)而帶來能力與心理品質(zhì)的和睦，保證語文教學(xué)任務(wù)的順利達(dá)成。三教學(xué)目的知識目標(biāo)：正確、流暢、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。能力目標(biāo)：在自讀質(zhì)疑、自讀感悟、合作溝通、悟中積累的過程中培養(yǎng)閱讀能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。四教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗誦，體會人物內(nèi)心，感悟大作家的語言魅力，感覺人物高大形象，進(jìn)而感人于哈爾威船長的舍己救人、忠于職責(zé)的崇高品質(zhì)。難點(diǎn)：1、學(xué)生不認(rèn)識海上航船規(guī)則及船長的職責(zé)，致使對課文理解有困難。2、學(xué)生沒有沉船危急時分的體驗與感覺，體會起來比較困難。五教法學(xué)法教法依據(jù)本教材編排本單元的意圖是讓學(xué)生可以認(rèn)識到：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，不要慌張失措，要沉穩(wěn)機(jī)智地應(yīng)付，同時還能感覺到人物在危急時刻所表現(xiàn)出來的人格魅力。教這篇小說要淡化小說的體裁教學(xué)，抓住學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生潛在的英雄主義情結(jié)，讓它進(jìn)入學(xué)生的大腦，滲透到學(xué)生生命的深處。不斷地在讀中悟，在悟中品讀。在這個過程中感覺語言文字的魅力。學(xué)法語文學(xué)習(xí)離不開閱讀、思考、議論、訓(xùn)練，學(xué)生通過反復(fù)朗誦，質(zhì)疑、議論等活動，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下感悟形象，領(lǐng)悟內(nèi)涵。六教學(xué)過程圍繞教學(xué)目的，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以議促學(xué)的教學(xué)方法。著重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，詳細(xì)教學(xué)過程如下。1、復(fù)習(xí)課文導(dǎo)入新課回想并表達(dá)第一課時內(nèi)容，學(xué)生初步自讀課文，緊扣教師提出的問題：找出描繪場面雜亂的段落？將課文的重點(diǎn)快速轉(zhuǎn)移到場面描繪的部分。（思考，勾勒）體會場面的雜亂為理解哈爾威船長高大的形象做鋪墊初讀描繪場面的段落，學(xué)生談感覺。再觀看輪船罹難的電影視頻，通過多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生直觀地感覺災(zāi)難到臨的恐怖和雜亂。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生身臨其境再談感覺，以悟促讀。（朗誦、領(lǐng)悟）B在學(xué)生感知場面的基礎(chǔ)上，找出哈爾威船長是怎樣做的？反復(fù)朗誦船長的吆喝生。采用齊讀、個別讀、悟中讀、讀中悟的方式讓學(xué)生體會哈爾威船長的鎮(zhèn)定自若與勇敢。（勾勒、朗誦、領(lǐng)悟）C重點(diǎn)質(zhì)疑：船上明明是61個人？為什么船長說只有60個人？是不是真的把自己忘了？教師引讀15自然段，通過在對本段中的重點(diǎn)詞句的理解來體會“不可開交”。D通過讓學(xué)生設(shè)想“這樣亂下去會怎么樣？”過渡到船長與機(jī)械師以及大副的對話。（這段對話為全文的重中之重，要率領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)體會）通過初讀、體會、學(xué)生疏角色讀、師生合作讀穿插學(xué)生之間的互相評論來體會這段對話的簡潔有力。同時，在讀的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解船長的兩道命令的含義，體會船長臨危不懼、忠于職責(zé)的崇高品質(zhì)和偉大人格。E升華過渡感覺作者雨果筆下“偉大的靈魂”。教師配樂朗誦最后一自然段，學(xué)生在音樂的感染下去體會哈爾威船長偉大的靈魂。講堂練筆配樂默讀最后一自然段，把自想對哈爾威船長說的話寫在書上?？偨Y(jié)作者雨果頌揚(yáng)了船長，頌揚(yáng)了他固守崗位盡職盡責(zé)、舍己為人的精神?？滟澦莻ゴ蟮撵`魂。同時也頌揚(yáng)了這一代船長對航海事業(yè)的熱愛。他們情愿與輪船一同淹沒也不愿意走開他們摯愛的事業(yè)，走開終身相伴的航船！板書“諾曼底”號罹難記哈爾威船長罹難救援不可開交井然有序偉大的靈魂內(nèi)容總結(jié)

（1）《“諾曼底”號罹難記》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好

（2）今天我說課的題目是《“諾曼底”號罹難記》

（3）一教材剖析

《諾曼底號罹難記》選自法國作家雨果的著名小說，是北師大版小學(xué)語文第九冊“危急時刻”