電大《兒童家庭與社區(qū)教育》形成性考核作業(yè)

《少兒家庭與社區(qū)教育》平常作業(yè)1

一、簡述家庭的功能有哪些？我國此刻家庭功能發(fā)生了哪些變化？

答：家庭的功能：生育繁衍功能、經(jīng)濟(jì)功能、撫育和奉養(yǎng)功能、教育功能、精神交往功能。

二、聯(lián)系詳細(xì)實(shí)例，剖析學(xué)前少兒家庭教育的重要性。

答：學(xué)前少兒家庭教育的重要性表此刻以下幾個(gè)方面：

1、初期性與奠定性。學(xué)前少兒家庭教育與其余教育對比，擁有天然的初期優(yōu)勢。它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），是“人之初”的教育，對一個(gè)人的智力發(fā)展、道德看法的形成、性格的培育擁有至關(guān)重要的意義。舉個(gè)例子，出名的“狼孩”事件。

狼孩的行為大作、生活習(xí)慣和狼完好同樣，因?yàn)殄e(cuò)過了人生發(fā)展的最正確時(shí)期——嬰幼兒期和童年期，即即是回到社會(huì)后，對他進(jìn)行特意的訓(xùn)練和教育，也很難恢復(fù)人性。所以，初期教育，是人生的奠定教育，擁有其余教育沒法代替的重要性。

2、全面性和寬泛性。對學(xué)前少兒的教育，是交融是家庭平常生活之中的。內(nèi)容極其

寬泛、豐富。凡是與人、人生有關(guān)的全部知識(shí)，從剛到人間時(shí)的學(xué)吃奶、吃飯、走路、穿衣到學(xué)習(xí)倫理規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、文明習(xí)慣、自然知識(shí)、生計(jì)技術(shù)等等，人們都是從家庭教育、家庭生活中學(xué)來的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幼兒園和社會(huì)教育所波及的范圍。此外家庭教育十分廣泛，它是一種全員參加的教育。在一個(gè)社會(huì)中，只需有家庭，只需有孩子，就必定有家庭

教育。家庭教育是全部父親母親一定擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)。我們每個(gè)人都經(jīng)歷了從嬰幼兒到成長長大的過程，時(shí)期，父親母親所賜予的教育的全面的，寬泛的。

3、自然性與隨機(jī)性。家庭是少兒的天然學(xué)校，家長是少兒天然的老師。家庭教育大

量地滲透在家庭平常生活中，經(jīng)過父親母親和家庭成員的交往與活動(dòng)、言談舉止、對人接物、

平常家務(wù)勞動(dòng)等等來實(shí)現(xiàn)，這就決定了家庭教育是陪伴著自然生活的教育。并且，家庭教

育是在不經(jīng)意的狀況下進(jìn)行的。家庭教育中沒有明確的教育目標(biāo)、教育計(jì)劃和固定的教材，更沒有具備特意知識(shí)和技術(shù)的專職教師，也沒有對教育方法、方式的嚴(yán)格、明確地規(guī)定和對教育結(jié)果的檢查與評定。家庭教育不受時(shí)間、地址、場合、條件的限制，能夠依據(jù)少兒

的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)與發(fā)展水平，隨時(shí)調(diào)整教育的內(nèi)容與方法。利用全部時(shí)機(jī)向孩子進(jìn)行教育，方法十分靈巧。從幼兒園的孩子看，沒有那個(gè)孩子不對自己的父親母親依靠，沒有那個(gè)父親母親不喜愛自己的孩子。而教育，正是在生活中隨時(shí)進(jìn)行的。

4、親情性與威望性。家庭教育成立在親子血緣關(guān)系之上，這類天然的感情聯(lián)系是其

他任何教育不具備的。家長對孩子的愛是無條件的，為了把孩子培育成人，傾注了自己全

部的心血和精力。也因?yàn)橛辛搜夑P(guān)系，才有了兒女對父親母親的信任和迷戀。成立了威望性。在年幼的孩子心中，家長擁有至高無上的地位，他們十分恭敬家長，樂于獲取家長的夸獎(jiǎng)，

能自覺地遵從家長的管教，這使得家長的教育常常擁有強(qiáng)盛的感染力和呼吁力。幼兒園的孩子，仍是迷戀父親母親，遵從父親母親的教育管教。我們在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常能見到好多。5、長久性和連續(xù)性。家庭教育與其余教育比，它是穩(wěn)固的，不論孩子班級提高、學(xué)

校改換，但家庭在一般狀況下不會(huì)變，家庭教育的方式方法、風(fēng)格、家庭生活的環(huán)境都不

會(huì)變。家長與孩子朝夕相處，這類連續(xù)穩(wěn)固的教育教育方式，有利于家進(jìn)步行全面、仔細(xì)、

系統(tǒng)、深入地對孩子進(jìn)行教育。此外，家庭教育的成效是長久起作用的。我們成長的過程

能夠證明，我們從小受的教育，好多從小形成的習(xí)慣，到現(xiàn)在還保存在我們成年后的生活中。6、差別性和繼承性。每個(gè)不同的家庭，形成了不同的家庭教育方式方法，形成不同

的孩子個(gè)性。家庭教育決定于家長的素質(zhì)、生活氛圍、少兒發(fā)展特色等等。家庭教育有其針對性，是一個(gè)家長針對自己的孩子進(jìn)行的；家教傳統(tǒng)和家風(fēng)也的不同樣的。象錢學(xué)森所在的錢家，幾十年間，因?yàn)殄X家優(yōu)異的家風(fēng)，培育出了一大量對國家和民族作出優(yōu)異貢獻(xiàn)的科學(xué)家，人文學(xué)者。這和家庭教育的風(fēng)格有親密關(guān)系。

三、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況和家庭成員間的關(guān)系對學(xué)前少兒教育都擁有限制作用。請進(jìn)行詳細(xì)的闡釋。

答：家庭經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)前少兒教育的限制作用：因?yàn)榻逃谝皇且环N花費(fèi)，可否進(jìn)行

這類花費(fèi)與家庭經(jīng)濟(jì)親密有關(guān)。接受什么質(zhì)量、等級種類的花費(fèi)和家庭經(jīng)濟(jì)收入呈正有關(guān)。

此外，經(jīng)濟(jì)收入的高低會(huì)影響父親母親的自尊，志向、價(jià)值觀，并間接地影響他們對兒女的期

望，進(jìn)而耳濡目染地影響兒女的發(fā)展。

家庭成員間的關(guān)系對學(xué)前少兒的教育有限制作用。家庭成員之間的關(guān)系直接影響學(xué)前少兒的健康成長：家庭關(guān)系和睦的家庭，學(xué)前少兒會(huì)感覺安全、幸福、心情快樂。教育孩子態(tài)度的不一致，會(huì)致使家庭成員間的矛盾：特別是骨干家庭里，祖父親母親和父親母親對孩子教育態(tài)度的不一致，直接致使孩子教育問題，是當(dāng)前習(xí)以為常的狀況。

四、有很多父親母親文化水平不高的家庭的孩子順利地考上了大學(xué)，而很多父親母親文化水平很高的家庭的孩子卻與大學(xué)無緣。請你用所學(xué)的知識(shí)，解說這一現(xiàn)象。

有很多文化水平不高的父親母親，但家庭教育責(zé)任感強(qiáng)，教育方法適合，或許是用自己勤勞的勞動(dòng)來教育孩子，身教重于言教。家庭成員間關(guān)系和睦，教育看法一致，對孩子的教

育能齊心戮力。所以，在困難環(huán)境中長大的孩子，只管父親母親水平不高，家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，但樸素勤勞的家風(fēng)給了他們發(fā)奮圖強(qiáng)的動(dòng)力，他們能在學(xué)業(yè)上不停追求優(yōu)異，最后考上大學(xué)。

而也有好多文化水平很高的父親母親，因?yàn)榧彝ソ逃写嬖诤芏鄦栴}，或是希望值太高，或不適合孩子的個(gè)性，或?qū)⒆右筇?，教育不講究方式方法，或根本沒有基本的科學(xué)的家庭教育的方法，致使孩子反叛心理嚴(yán)重，不論在學(xué)習(xí)上仍是道德上都存在較嚴(yán)重的問題。所以就和大學(xué)無緣了。假如文化水平高的家長能虛心地學(xué)習(xí)家庭教育理論，更好地和

孩子完成磋商，同等關(guān)系，戰(zhàn)勝自己工作忙碌不管孩子的問題，孩子教育成功的例子仍是好多的。

五、舉例談?wù)劜煌彝?gòu)造對學(xué)前少兒教育的影響要素。1、骨干家庭：即三代同堂的家庭。學(xué)前少兒能在這樣的家庭中，在與家庭成員的交往中，經(jīng)過察看祖輩和父輩的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉適應(yīng)社會(huì)生活的能力和交往能力。但骨干家庭中寵愛孫輩的狀況，祖輩和父輩對教育孩子不同的看法，會(huì)直接影響孩子的發(fā)展。

2、核心家庭：是父親母親雙全的家庭。這樣的家庭教育者之間的思想簡單協(xié)調(diào)，教育看法一

致。這樣的家庭有利于孩子身心健康及學(xué)業(yè)進(jìn)步?？墒?，這類構(gòu)造家庭的孩子因?yàn)楦赣H母親沒有足夠的時(shí)間在學(xué)習(xí)和生活上照顧孩子，很簡單使孩子在思想上、學(xué)習(xí)上和道德上出現(xiàn)不良狀況。

3、單親家庭：即只有父親或母親的家庭。也許是離異、也許是病故，這樣的狀況總會(huì)給孩子造成必定的損害和打擊。有時(shí)會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。單親家庭或離異家庭孩子在智力、伙伴關(guān)系、親子關(guān)系、情緒控制等方面，與完好家庭孩子比，存在顯然差別。這些孩子成為學(xué)校教育中的一個(gè)問題。

4、隔代家庭：即由祖父親母親取代父親母親擔(dān)當(dāng)教育任務(wù)的家庭。這類家庭的孩子，固然父親母親都

在，但一年甚至幾年才探望孩子一次。孩子因?yàn)殚L久得不到父親母親的喜愛，簡單遇到心理損害，不可以和父親母親成立優(yōu)異的依靠關(guān)系，不利于學(xué)前少兒的優(yōu)異發(fā)展。

5、混淆家庭：父親母親離異或喪偶后從頭組合的家庭。因?yàn)闆]有血緣關(guān)系，繼父親母親和繼兒女之間需要花銷更多的時(shí)間和精力來博得兩方的相信。而兩方相處更需要磨合和寬容。

《少兒家庭與社區(qū)教育》平常作業(yè)2

一、聯(lián)合自己實(shí)質(zhì)狀況，談?wù)剬W(xué)前少兒家庭教育的目的。

家長充分利用家庭優(yōu)勢和社區(qū)資源，創(chuàng)建優(yōu)異的家庭教育環(huán)境，對學(xué)前少兒施以多種影響，培育學(xué)前少兒優(yōu)異的生活習(xí)慣和自理能力，加強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)認(rèn)知興趣，提高認(rèn)知能力，掌握社會(huì)行為規(guī)范，塑造優(yōu)異個(gè)性質(zhì)量，發(fā)展審美能力，促使學(xué)前少兒身心全面、和睦、健康發(fā)展。

家庭教育為孩子供給了一個(gè)好的成長環(huán)境。比方家庭父親母親過于寵愛孩子，事事遵從孩子意向，這樣會(huì)致使孩子率性，耍小性情，不愛與人談話，以自我為中心等等。

二、聯(lián)合社會(huì)現(xiàn)狀，談?wù)剬?shí)行學(xué)前教育少兒家庭體育、智育、德育、美育的

主要任務(wù)和內(nèi)容。

學(xué)前少兒家庭體育（一）照顧好孩子的飲食（二）適合的穿著（三）充分的睡眠（四）注意安全，防備不測損害事故的發(fā)生（五）優(yōu)異的生活衛(wèi)生習(xí)慣（六）重視孩子體育鍛煉

學(xué)前少兒家庭智育（一）經(jīng)過活動(dòng)獲取淺顯的科學(xué)啟發(fā)教育（二）啟示少兒的智慧（三）激發(fā)少兒創(chuàng)建性和想象力（四）培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)前少兒家庭德育（一）愛心和感恩教育（二）誠實(shí)教育（三）禮貌教育（四）英勇質(zhì)量的培育

學(xué)前少兒家庭美育（一）和孩子一同創(chuàng)建美的家居環(huán)境（二）學(xué)會(huì)賞識(shí)大自然和現(xiàn)實(shí)生活的美（三）賞識(shí)和創(chuàng)建藝術(shù)美（四）著重孩子內(nèi)在美和外在美的一致（五）防止藝術(shù)教育的誤區(qū)

健康的心理素質(zhì)和完美的人品（一）挫折教育（二）情商教育

三、學(xué)前少兒家庭教育的原則有哪些？聯(lián)合詳細(xì)實(shí)例談?wù)勅绾伟凑者@些原則。（一）嚴(yán)愛適量原則擅長表達(dá)對孩子的愛愛中有教，教中有愛

度要理解尊敬孩子

（二）因材施教原則困難型易養(yǎng)型遲緩型中間型

愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有

不同氣質(zhì)種類無利害之分，也不決定孩子智力水平的高低，各樣氣質(zhì)的人群中都會(huì)出現(xiàn)優(yōu)異人材。教育的目的就是弘揚(yáng)踴躍的方面，戰(zhàn)勝悲觀的方面。必定要依據(jù)孩子的個(gè)性差別采納適合的方法，順序漸進(jìn)地進(jìn)行，要有充分的耐心，不行操之過急、急于求成，“恨鐵不行鋼”是主觀主義的教育方法，要擅長等候，認(rèn)可事物有一個(gè)漸漸發(fā)展的過程。

（三）一致連接原則在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，家庭成員應(yīng)做到相互當(dāng)合、步伐一致，即使建議有分歧也不可以在孩子眼前裸露，不然會(huì)給孩子身心發(fā)展造成以下一些不良影響：致使是非看法模糊形成兩重人品學(xué)會(huì)說謊影響父親母親的威望性

（四）以身作則原則父親母親的思想道德和行為習(xí)慣，對孩子起著耳濡目染的作用，在家庭教育中，孩子不單聽父親母親的說理教育，更注意父親母親的一言一行、一舉一動(dòng)。

（五）順序漸進(jìn)原則學(xué)齡前少兒是人一世發(fā)展的重點(diǎn)時(shí)期，在生理、心理方面發(fā)展特別快速，獨(dú)立生活能力和對四周事物的認(rèn)識(shí)能力，以及語言的表達(dá)能力，都跟著年紀(jì)的增加而發(fā)生變化，所以在初期教育時(shí)，既要有必定的難度，又要讓孩子經(jīng)過努力學(xué)習(xí)能夠達(dá)到要求。在家庭教育中，父親母親必定要全面認(rèn)識(shí)孩子身心發(fā)展水平易所學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)水平。在此基礎(chǔ)上選擇適合的教育內(nèi)容和有效的教育方法，才能達(dá)到理想的成效。

四、學(xué)前少兒家庭教育的方法有哪幾種？假如你是學(xué)前少兒的家長，你將會(huì)

如何運(yùn)用這些家庭教育的方法？你以為最需要按照的教育方法是哪個(gè)？說出

你的原因。

（一）游戲娛樂法（二）興趣引誘法（三）楷模示范法（四）賞罰激勵(lì)法（五）環(huán)境熏陶法（六）說服教育法

我感覺以上都需要按照，這是優(yōu)異的、卓有成效的教育方法。

五、閱讀以下資料，試用學(xué)前少兒家庭教育的原則和方法賜予評析。

一天下午，媽媽在接孩子回家的路上，孩子快樂地告訴媽媽：“今日老

師夸獎(jiǎng)我了！”媽媽趕忙問：“老師為何夸獎(jiǎng)你呢？”孩子說：“因?yàn)槌?/p>

蘋果時(shí)，我挑了一個(gè)最小的?！眿寢屄犃撕笊鷼獾卣f：“你真傻，我們家交

的錢和他人家同樣多，下次吃蘋果時(shí)，你必定要挑一個(gè)最大的，把我們家今

天造成的損失補(bǔ)回來?！敝袊彝ソ逃?，最被重視的是智力要素，至于其余的德、體、美、勞等方面的發(fā)展，都是一片空白。他們把幼兒家庭教育等同于智力開發(fā)教育，把背誦唐詩宋詞、計(jì)算、拼音、識(shí)字看作幼兒家庭教育的主要內(nèi)容，以為有了知識(shí)就有了未來的全部，而忽略了對幼兒的

道德、興趣、性格、意志等非智力要素的培育。在現(xiàn)實(shí)生活中，非智力要素關(guān)于一個(gè)人未來事業(yè)的成功有著極其重要的影響。過分凝視智力教育而忽略非智力要素的培育，不只會(huì)影響幼兒優(yōu)異的道德和健康人品的形成，更會(huì)阻擋幼兒德、智、體、美、勞的全面、和睦發(fā)展，甚至致使幼兒健康人品的缺失，給幼兒眼前的和未來的社會(huì)生活帶來不利影響。

《少兒家庭與社區(qū)教育》平常作業(yè)3

一、什么是“胎教”？胎教有哪些方法？

胎教是有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)建和控制母體內(nèi)外環(huán)境，依照胎兒身心特色，對胎兒實(shí)行各樣有利刺激，以促使胎兒身心健康發(fā)展的科學(xué)理論和方法。胎教有四個(gè)方面的作用。

胎教的科學(xué)方法：（1）營養(yǎng)胎教（2）情緒胎教（3）語言胎教（4）音樂胎教（5）撫摸胎教（6）環(huán)境胎教。

二、學(xué)步兒的年紀(jì)特色及如何對待他們的逆反行為

學(xué)步兒的年紀(jì)特色

1～2.5歲的少兒，從開始學(xué)步，到能夠完好自如地行走、活動(dòng)，并初步學(xué)會(huì)語言與他人交流，整個(gè)階段稱為學(xué)步兒期，這個(gè)時(shí)期是少兒從依靠走向獨(dú)立的一個(gè)新臺(tái)階。由此開

始經(jīng)歷人生第一個(gè)抗?fàn)幤?。學(xué)步兒期的特色主要表此刻以下3個(gè)方面：老是在拒絕，總在說“不”；凡事都要自己來；成心做大人不同意的事。學(xué)步兒的教育

要尊敬和理解孩子；多給孩子獨(dú)立做事的時(shí)機(jī)；沉著辦理孩子的逆反；正面要求，少講“不”字；多給他選擇的時(shí)機(jī)，而不是命令。三、入園前后家庭教育的內(nèi)容和方法

入園前的家庭教育：

（一）為孩子選擇適合的幼兒園（1）有高素質(zhì)的師資力量（2）有內(nèi)容豐富的課程安

排（3）有優(yōu)異的園內(nèi)外環(huán)境（4）設(shè)備齊備，功能完美

（二）心理準(zhǔn)備

（三）生活能力的準(zhǔn)備

（四）作息時(shí)間的準(zhǔn)備

入園后的方法：實(shí)時(shí)鼓舞孩子在幼兒園的進(jìn)步；教給孩子必定的交往技巧；在孩子眼前正確評論老師；踴躍參加幼兒園教育活動(dòng)；不可以過分寵愛孩子，有求必應(yīng)。四、入學(xué)期幼兒準(zhǔn)備工作的內(nèi)容與方法

做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作

（一）心理準(zhǔn)備：家長要充分相信幼兒園的教育，以緩解孩子憂慮的情緒。（二）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（1）培育學(xué)習(xí)習(xí)慣：告訴幼兒要上幼兒園了，學(xué)習(xí)接受新的事物了，讓幼兒自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）培育學(xué)習(xí)興趣：幼兒對全部事物都比較有新鮮感，好奇

感，家長盡量不要阻擋，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探究。（3）培育自控力和注意力：幼兒自控力是很差的，家長要有耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)去指引。

（三）獨(dú)立性準(zhǔn)備：培育孩子獨(dú)立吃飯；讓孩子學(xué)會(huì)自己大小便；培育孩子自己穿脫衣服；成立孩子的午休習(xí)慣。

（四）物質(zhì)準(zhǔn)備：入園學(xué)費(fèi)及全部生活開支。

五、剖析留守家庭對學(xué)前少兒的影響

（1）親子感情疏離：親情的安慰與關(guān)心對孩子成長起著至關(guān)重要的作用。

（2）心里關(guān)閉、敏感，悲觀自卑：因?yàn)檫h(yuǎn)離父親母親，缺乏與父親母親交流的時(shí)機(jī)，而監(jiān)護(hù)人又少顧及他們的感情變化，常引起各種心理病癥，如感情柔弱、自輕自賤、憂慮自閉、缺乏自信、悲觀悲觀。

（3）父親母親和監(jiān)護(hù)人管教不力：父親母親常年在外務(wù)工，很難見到孩子，而留在身旁的監(jiān)護(hù)人又少能兼?zhèn)渌麄兩?、學(xué)習(xí)的方方面面。

（4）接受正規(guī)學(xué)前教育的時(shí)機(jī)較少：留守少兒的實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，教育逗留在最底線。

（5）安全、營養(yǎng)、保健問題得不到保證：學(xué)前少兒對外界的危險(xiǎn)基本沒有防備能力，他們對外界大多數(shù)事物的認(rèn)識(shí)都是模糊的，他們最需要保護(hù)。

6）極易走上犯法道路：少兒的道德觀，價(jià)值觀還在形成階段，易遇到社會(huì)不良要素影響，而形成不良人品。

《少兒家庭與社區(qū)教育》平常作業(yè)4

一、幼兒園在家庭教育指導(dǎo)時(shí)應(yīng)按照哪些原則？

家長主體原則；

多向互動(dòng)原則；

分類分層指導(dǎo)原則；

要求適量原則。

二、幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的常有形式有哪些？

幼兒園常用的指導(dǎo)形式有個(gè)別指導(dǎo)、集體性指導(dǎo)、利用大眾傳媒指導(dǎo)等。

個(gè)別指導(dǎo)形式包含：家庭接見、個(gè)別招待、專家咨詢、電話聯(lián)系、信函來往、家園聯(lián)系冊和電子信箱等；

集體性指導(dǎo)形式包含：家長會(huì)、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、議論辨析會(huì)、教育開放活動(dòng)、親子活動(dòng)等；

幼兒園還要充分利用和發(fā)揮大眾傳媒的優(yōu)勢，如家庭教育方面的報(bào)紙雜志，自編家園小報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)和電影、電視、廣播、錄像、網(wǎng)絡(luò)等文字音像資料。三、設(shè)計(jì)一個(gè)家園合作娛樂活動(dòng)方案。字?jǐn)?shù)500字以上。題目自擬。

慶賀“六一”少兒節(jié)活動(dòng)方案

（一）活動(dòng)名稱：慶賀“六一”少兒節(jié)

（二）活動(dòng)主持者：教師、園長

（三）活動(dòng)對象：全體幼兒、家長、教師

（四）活動(dòng)時(shí)間：六月一日

（五）活動(dòng)地址：專用教室

（六）活動(dòng)目標(biāo)：

1,、經(jīng)過活動(dòng)，讓幼兒知道六月一日是小朋友自己的節(jié)日，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

2、用演出的形式，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，提高幼兒的表現(xiàn)力和參加集體活動(dòng)的踴躍性，英勇地

向大家展現(xiàn)自我。

3、增進(jìn)親子感情交流，讓家長又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己孩子的時(shí)機(jī)，加深家園情、師生情、親子情。

4、在活動(dòng)中增進(jìn)伙伴之間、師幼之間的感情交流，培育孩子戰(zhàn)勝困難的精神。

（七）活動(dòng)準(zhǔn)備：

各樣游戲活動(dòng)道具、獎(jiǎng)品、班級部署、座位安排。

（八）活動(dòng)流程：

1、各班教室組織幼兒進(jìn)入指定活動(dòng)場所。

2、請各位家長登記后進(jìn)場入坐。

3、園長作開幕詞。4、幼兒表演：（

1）歌舞表演；（

2）歌曲表演；（

3）武術(shù)表演；（

4）小品

5、親子游戲：以家庭為單位，一個(gè)家庭或幾個(gè)家庭為一組進(jìn)行表演。

6、頒獎(jiǎng)評比：由幼兒打分評比本次活動(dòng)的一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)十名。

7、家長、幼兒有序走開。

（九）注意事項(xiàng)：1、注意各項(xiàng)安全，各班班主任組織幼兒做好準(zhǔn)備工作。

2、由教師組織議論好確立表演節(jié)目。

3、活動(dòng)中注意校園環(huán)境衛(wèi)生，不可以亂扔荒棄物。

（十）活動(dòng)總結(jié)：

六月一日是全球少兒的節(jié)日。為了讓每一個(gè)幼兒過一個(gè)自主、高興、存心義的節(jié)日，充散發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)建性，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成就感，建立自信心，使幼兒充分感覺到節(jié)日的快樂和成人對他們的關(guān)愛，體驗(yàn)愛與被愛的幸福與快樂，小朋友的節(jié)日就該小朋友輕松自在的過。

四、簡答社區(qū)教育的看法及社區(qū)教育的特色

社區(qū)教育是社區(qū)組織或社會(huì)工作者在社區(qū)范圍內(nèi)，依靠社區(qū)力量，利用社區(qū)資源，針

對社區(qū)全體居民進(jìn)行的以增進(jìn)公民素質(zhì)、提高生活質(zhì)量、促使社區(qū)發(fā)展和進(jìn)步，成立同等、正義、相互關(guān)心的社會(huì)為主旨的社會(huì)教育。

社區(qū)教育的特色：地區(qū)性；開放性；適用性；全程性。

五、剖析我國學(xué)前少兒家庭教育中存在哪些問題？應(yīng)如何改良？

存在的問題：希望值過高；重養(yǎng)輕教，過分施愛；盲目攀比、跟風(fēng)；教育片面化；過分干涉；超前教育，過分教育。

家長應(yīng)提高教育修養(yǎng)及科學(xué)施教：（1）學(xué)習(xí)科學(xué)教育知識(shí)，提高自己涵養(yǎng)；（2）營造和睦快