人教版初三上學(xué)期語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)

第五單元復(fù)習(xí)財(cái)大附中———李海鵬made17.智取生辰綱開端（1

—

4）楊志押送金銀擔(dān)，軍漢天熱行路苦

發(fā)展（5

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9）黃泥岡軍漢歇涼，黑松林吳用下藥

高潮（10—11）眾軍喝酒中巧計(jì)，好漢智取生辰綱

補(bǔ)敘（12

段

）打破謎底說(shuō)根由，棗客原是七好漢回顧課文情節(jié)

①時(shí)間：六月初四正午，有什么天氣特征？

十分炎熱，熱不可當(dāng)。為在松林休息和白勝賣酒作好準(zhǔn)備。從中可以看出，這個(gè)時(shí)間是吳用精心挑選的，可說(shuō)是智用天時(shí)。（1）為什么吳用要安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)劫取生辰綱呢？

②地點(diǎn)：黃泥岡的松樹林。

山岡可用來(lái)掩護(hù)，要松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。為下文吳用取藥、下藥作準(zhǔn)備。從中可以看出，這個(gè)地點(diǎn)也是精心挑選的，可說(shuō)是智用地利。

（2）在“天時(shí)”“地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢(shì)，通力合作，使用計(jì)謀來(lái)智取生辰綱的呢？①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？這樣又有何用意？

扮客商，穩(wěn)住對(duì)方，初步消除楊志的疑心。

合作探究：

楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，他是否真的無(wú)智可言？楊志并非無(wú)智why（1）他不多帶兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，智藏行蹤。（2）離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了調(diào)整：五更→日中，辰牌→申時(shí)；說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來(lái)活動(dòng)。（3）楊志放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說(shuō)明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強(qiáng)盜也不愿走。

從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費(fèi)苦心的。楊志有“智”

①逼趕：怕路長(zhǎng)夢(mèng)多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯，得罪老都管；

②減少中途休息：擔(dān)心軍士懈?。?/p>

③審察棗販：謹(jǐn)慎、多疑；④對(duì)賣酒漢子高度警惕；⑤喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。

從中可以看出楊志是個(gè)精明、謹(jǐn)慎、多智之人。

為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？藝術(shù)特色之一明暗交織，造成懸念，使故事更加曲折，引人入勝.藝術(shù)特色之二從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物性格。藝術(shù)特色之三善于運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。天氣的炎熱直寫間接寫（松林的涼）作者的直接介紹梁山好漢之口楊志、虞侯、老都管之口軍士的語(yǔ)言和行動(dòng)作用：烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)。智取楊志上當(dāng)吳用計(jì)成環(huán)境描寫

1.烘托氣氛2.有助于刻畫人物性格3.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

(即天氣炎熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一)18.楊修之死曹操為什么要?dú)钚?？因?yàn)闂钚逓槿恕笆巡欧艜纾瑪?shù)犯曹操之忌”陰險(xiǎn)殘忍虛偽奸詐嫉賢妒能老謀深算恃才放曠耍小聰明目中無(wú)人狂妄輕率歸納性格特點(diǎn)

關(guān)于楊修的死因，如果深入探究，有人說(shuō)歸之于楊修，有人推之于曹操，有人說(shuō)另有他因，你持何觀點(diǎn)?深入探究：

因?yàn)闂钚奘巡欧艜?、狂妄輕率，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自動(dòng)收拾行裝，并煽動(dòng)其他人也作歸計(jì)，他的被殺是咎由自取。其一：楊修之死，過(guò)在自己。凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。

－－明·李贄評(píng)《三國(guó)演義》其二：楊修之死，罪在曹操。

因?yàn)闂钚弈苊覆懿俚男乃?，曹操忌妒他的才能，考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。忌才恃才其三：楊修之死，緣于政治斗爭(zhēng)。

——楊修已卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班人的斗爭(zhēng)之中，在曹丕已經(jīng)得勢(shì)的情況下，他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。曹操為身后接班人的安?？紤]必定會(huì)殺掉他的。19.范進(jìn)中舉胡屠戶形象面面觀胡屠戶中舉前中舉后對(duì)范的態(tài)度

賀禮離開范家的神態(tài)動(dòng)作對(duì)范母的稱呼性格：罵現(xiàn)世寶爛忠厚沒用的人癩蝦蟆想吃天鵝肉不三不四，就想天鵝屁吃尖嘴猴腮賢婿老爺才學(xué)又高、品貌又好體面的相貌贊一副大腸一瓶酒七八斤肉、四五千錢橫披著衣服，腆著肚子去了。千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了。老不死的老娘老太太勢(shì)利、市儈、粗俗、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、前倨后恭、阿諛奉承稱呼稱呼范進(jìn)中舉前后的對(duì)比范進(jìn)中

舉

前中

舉

后生活狀況社會(huì)地位對(duì)胡屠戶的稱呼每日小菜飯鄉(xiāng)試無(wú)盤纏賣雞換米煮粥眾鄉(xiāng)鄰奔走效力殷勤送禮現(xiàn)世寶尖嘴猴腮卑微

癩蝦蟆

不三不四鄰里無(wú)人理會(huì)才學(xué)高

天上星宿品貌好賢婿老爺張鄉(xiāng)紳登門拜訪百般拉攏岳父老爹逆來(lái)順受，甘受屈辱，狡猾，虛偽、圓滑世故，一個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。性格：3、“好了！我中了！”有何含義？運(yùn)用反復(fù)修辭，表現(xiàn)了他念念不忘的是科舉。因?yàn)橐坏┲信e，經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位都能改變。

4、寫“老太太慌”“鄰居嚇了一跳”“眾人拉他不住”等細(xì)節(jié)有何作用？側(cè)面烘托范進(jìn)的瘋態(tài)。

5、范進(jìn)得知中舉后為什么會(huì)發(fā)瘋？

設(shè)置這一情節(jié)有何作用？

范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名利祿達(dá)到如癡如狂、不顧一切的地步，但他大半生屢試不中，貧窮落魄，受人辱罵,幾乎到了絕望的地步。所以一旦中舉苦苦追求一生的夢(mèng)想突然實(shí)現(xiàn)，這種思想意識(shí)上的強(qiáng)烈反差使范進(jìn)一下子不能適應(yīng)過(guò)來(lái)所以會(huì)發(fā)瘋。從而揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。

6、刻畫鄰居有何主要目的？表明封建科舉流毒已滲透到社會(huì)每一個(gè)角落，諷刺了科舉制度下的扭曲了的人與人之間的關(guān)系。7、指出下列各句所用的修辭手法。(1)胡屠戶兇神似的走到跟前，說(shuō)道：“該死的畜生！你中了甚么？”（）(2)胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來(lái)！（）(3)你不看見城里張府上那些老爺，都有萬(wàn)貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！（）(4)我女孩兒也吃些，自從進(jìn)了你家門，這十幾年里，不知豬油可曾吃過(guò)兩三回哩！可憐！可憐?。ǎ┍扔骺鋸垖?duì)比，比喻反復(fù)，夸張20.香菱學(xué)詩(shī)黛玉是如何指導(dǎo)香菱讀詩(shī)的？黛玉指導(dǎo)讀詩(shī)體現(xiàn)在兩次談話中：第一次：（1）略說(shuō)律詩(shī)的章法、對(duì)仗和平仄，并強(qiáng)調(diào)“有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的”。（2）“立意”是詩(shī)的頭等大事（3）開書目第二次：“講究討論”，實(shí)際上是檢查香菱對(duì)王詩(shī)理解的程度。香菱學(xué)詩(shī)過(guò)程拜師初作再作三作黛玉教詩(shī)“不以詞害意”，先讀王維五言律，再讀杜甫七言律，再次李白七言絕句“意思卻有，只是措詞不雅”，不要受縛，放膽去作“過(guò)于穿鑿，還得另作”（寶釵：不像吟月——不扣題）呆瘋魔苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚香菱學(xué)詩(shī)的階段：１、拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維的詩(shī)。２、一邊讀杜甫的詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)。３、經(jīng)歷兩次失敗終于成功。香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？刻苦好學(xué)，把全部精力都用在寫詩(shī)上，執(zhí)著地追求自己的目標(biāo)（苦學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)）。她的天資好，有較高的領(lǐng)悟力。得到黛玉這個(gè)好老師的正確指點(diǎn)。大觀園優(yōu)雅、溫暖的環(huán)境，使香菱的聰明才智得以展現(xiàn)。

找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。１節(jié)、香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。4節(jié)、又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首。如此茶飯無(wú)心，坐臥不定。5節(jié)、默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢灰娝櫼换孛?，又自己含笑一回?節(jié)、挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。8節(jié)、晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去。8節(jié)、夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛?，又自己含笑一回?/p>

出神、摳土、皺眉、含笑，各為什么？出神：聚精會(huì)神，浮想聯(lián)翩。摳土：反復(fù)斟酌。皺眉：苦于找不到好的字眼。含笑：有了奇句，感到滿意。黛玉告訴香菱作詩(shī)要注意哪三個(gè)方面？1、要重立意，不以詞害意。3、重研究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)。2、要多讀，讀一流的詩(shī)。二、品一品在塑造香菱這個(gè)人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些描寫手法？這些描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？

鑒賞刻畫人物的方法，體味這些方法的妙用，是小說(shuō)欣賞的一個(gè)重要的內(nèi)容。當(dāng)你能準(zhǔn)確鑒賞描寫方法時(shí)，你已領(lǐng)悟了文學(xué)作品的“三味”。

運(yùn)用正面描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）和側(cè)面描寫，這些描寫生動(dòng)、細(xì)膩地刻畫出香菱的形象，表現(xiàn)出香菱學(xué)詩(shī)時(shí)的認(rèn)真、刻苦、廢寢忘食的精神，使人物形象更豐滿，具體可感、仿佛立于眼前。香菱形象精敏靈秀悟性極高心性拔俗至誠(chéng)至純通過(guò)塑造香菱這一形象，寄予了作者怎樣的思想感情？

在本文中，作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個(gè)精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會(huì)如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)。香菱，一個(gè)侍妾，癡癡學(xué)詩(shī)，有必要嗎？

疑一疑：

隨著薛蟠的歸來(lái)，香菱終究離開了大觀園。等待她的，是薛蟠正妻夏金桂的敵視與折磨……渴望美好、苦志學(xué)詩(shī)的香菱，飽受凌辱，終得干血癥而死。哪些文字是從側(cè)面

描寫香菱的“如癡如醉”?來(lái)往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。5節(jié)寶釵笑道：“這個(gè)人定要瘋了!昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下,沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來(lái)了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來(lái)了，呆了一日，作了一首又不好，這會(huì)子自然另作呢?！?節(jié).寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日。”5節(jié).寶釵笑道：“你能夠象他這苦心就好了，學(xué)什么有個(gè)不成的?！?節(jié).寶釵道：“可真是詩(shī)魔了?！?節(jié).李紈笑道：“咱們拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧畫兒，叫他醒一醒才好?！?節(jié).（香菱從夢(mèng)中笑道……）寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒了他，問(wèn)他：“得了什么?你這誠(chéng)心都通了仙了……”對(duì)香菱的側(cè)面描寫“這個(gè)人定要瘋了！”（寶釵）“……越發(fā)成個(gè)呆子了?！保▽氣O）“可真是個(gè)詩(shī)魔了?！保▽氣O）“你這誠(chéng)心都通了仙了?！保▽氣O）側(cè)面描寫作用：進(jìn)一步突出香菱學(xué)詩(shī)的投入與專注黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)，體現(xiàn)曹雪芹怎樣的詩(shī)歌創(chuàng)作思想？這對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何作用？

首先，要多讀。誦讀就是學(xué)好詩(shī)歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。其次，黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩(shī)就要學(xué)一流的。我們?cè)陂?/p>