2020年大班音樂(lè)《摘草莓》教案

大班音樂(lè)《摘草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)、感覺(jué)歌曲輕盈的情緒，初步學(xué)慣用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。、在圖譜的幫助下演唱歌曲。、踴躍參加活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。圖譜。一、練聲?！昂⒆觽儯屛覀兿葋?lái)亮一亮我們的嗓子吧！”二、學(xué)習(xí)歌曲。、賞識(shí)教師范唱，認(rèn)識(shí)歌曲與內(nèi)容?！敖袢眨形恍」媚?，她也要上山摘草莓，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”“好聽(tīng)嗎？”“這首歌曲比較輕盈，特其他好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》?！背鍪颈尘皥D。、再次賞識(shí)教師范唱?！霸賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？”依據(jù)孩子的回答，拿出大圖譜，放于黑板。、擺放圖譜。“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜依據(jù)歌曲擺一擺？”“擺得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看?！薄⒖磮D完好演唱第一聲部，將歌詞與圖譜般配?！白屛覀兛粗鴪D譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱?！比⒕毩?xí)兩個(gè)聲部。、談?wù)?、認(rèn)識(shí)第二聲部演唱的地點(diǎn)?！袄蠋熯@兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽(tīng)，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”“不但要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。“我們來(lái)試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來(lái)唱小圖譜?！薄⒂變悍殖蓛蓚€(gè)聲部演唱2——3遍。“在唱歌的時(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽(tīng)他人的聲音，和他人的聲音友善一致就好聽(tīng)了?！彼摹⒒顒?dòng)結(jié)束。“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧！”、圖譜與歌曲的聯(lián)合。在活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參加活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。、動(dòng)作與歌曲的聯(lián)合。因?yàn)楹⒆邮鞘状卧囋囇莩獌陕暡康母枨?，?duì)于第二聲部的切入，孩子們不可以很好地掌握節(jié)奏，因此在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過(guò)渡流暢。用《摘蘋(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。過(guò)渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情形連接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，因?yàn)槊繌埓髨D譜上有兩句歌詞，因此范唱完讓孩子說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候，我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。自然，“有完滿(mǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有完滿(mǎn)的課堂?！闭n堂是活的，總會(huì)存在一些不足，也許說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大