作文審題專項訓(xùn)練課件(精品)

閱讀下面的文字，按要求作文有一位叫馬丁·尼莫拉的德國新教牧師寫了一首短詩，這首詩被鐫刻在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上：一開始他們來抓共產(chǎn)黨，我沒有說話，因為我不是共產(chǎn)黨員。他們來抓工會成員，我沒有說話，因為我不是工會成員。然后他們來抓猶太人，我沒有說話，因為我不是猶太人。然后他們來抓我，已經(jīng)沒有人能留下來為我說話了。準(zhǔn)確理解題意——全面理解，分析細節(jié)，明確褒貶“抓共產(chǎn)黨員”，“抓工會成員”，“抓猶太人”，“屠殺”“再沒有人留下來”——殘暴的惡行，傷害生命，乃至國家滅亡——立意：為正義吶喊/燃燒心中正氣之火/喚醒見義勇為的心——立意：為真理說話——立意：回歸人之善，不能丟失同情心——立意：拾起社會責(zé)任感準(zhǔn)確理解題意——分析材料，歸納中心——材料中心：我沒有為他人說話，最后也沒有人為我說話?！釤挸鲇^點：他人有難，我沒有舉手相助；一旦不幸落在自己身上，別人也會繞道而行。幫人就是助己作文專項訓(xùn)練之

審題專項訓(xùn)練中考作文閱卷的一般流程1.專家組研究確定評分標(biāo)準(zhǔn)。2.抽取部分試卷確定不同檔次的樣卷3.配訓(xùn)閱卷老師，讓他們熟悉評分細則并研究樣卷。4.老師閱卷，專家組監(jiān)督、抽查、調(diào)控——5.統(tǒng)分，總結(jié)。操作程序：先把掃描采集的主觀題部分按題切割，通過專用網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)傳送到閱卷點。

每位考生的作文至少要由兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨立評閱一次。當(dāng)兩位老師對同一份作文的評分相差不超出規(guī)定的誤差范圍時，評卷系統(tǒng)會自動取兩個評分的平均值作為該文的得分；當(dāng)兩位老師的評分相差超出規(guī)定誤差范圍時，評卷系統(tǒng)將作文自動調(diào)給第三位老師評閱。如第三位老師評分與前者不超出規(guī)定范圍，則取兩者相近的平均值為得分。如仍超出則由負責(zé)人仲裁，裁定得分。

在中考閱卷中，老師評價只能給每篇作文40秒鐘的時間。40秒鐘，如果老師看到質(zhì)量很好的作文，要花費一定的時間來讀，那么就意味著很多質(zhì)量一般或者很差的作文，人家只能給你三十秒甚至更短。但是對于每個學(xué)生來說，這幾十秒可能決定命運，即使寫作文的時間將近一個小時或者更多。中考作文閱卷的最大特點就是一個字：快！考場上只要犯以下錯誤，作文基本上就是低分了。（1）審題不準(zhǔn)或者脫離題意的。（2）思想缺乏深度或者不積極向上的。（3）語言不講技巧，不會用修辭，平鋪直敘，內(nèi)容空洞乏味。（4）文章字?jǐn)?shù)不足、沒有結(jié)構(gòu)等等（5）寫作信馬由韁，沒有條理。（6）文體不突出或者文體雜糅。中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容25分，表達20分，文面5分內(nèi)容25分一等：切合題意（21-25）二等：符合題意（16-20）三等：基本符合題意（11-15）四等：偏離題意（6-10）五等：嚴(yán)重偏離題意（0-5）中考語文作文考點近五年分析考點2011年2012年2013年2014年2015年所占比重材料作文????25%半命題作文?18.3%全命題作文?8.3%話題作文現(xiàn)在中考更加傾向于新材料作文主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，但可選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或者抄襲材料。撤銷話題，強化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力。材料作文的審題

材料作文的寫作必須有對材料的閱讀和分析感悟的過程，也就是正確審題立意的過程，這個過程首先是讀材料，這個環(huán)節(jié)的任務(wù)是粗知材料內(nèi)容，初步理解材料含義，要用慢讀的方法，細細地、全面的閱讀材料，以做到心中有底。讀材料的要求是“細”“全”。一個材料從頭到尾都要讀到，每一個字都要讀到，最忌用掃讀的方法去讀題。慢讀之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉，挖掘材料的內(nèi)涵、主旨。一、抓關(guān)鍵詞語或關(guān)鍵句子材料中的一些關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用，往往是命題者或材料中的人物的評議性語句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！薄痉治觥客ㄟ^分析這則材料，我們會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！?/p>

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”

【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。

二、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一個六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。

【分析】贊美的力量三、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。

【材料1】2002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數(shù)學(xué)大會開幕式。在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時，身邊的國家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身在發(fā)言時含蓄地說：“中國數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長的路要走?！贝髸C發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內(nèi)萬林獎”。三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。【分析】這則材料，可以采用多向輻射法進行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)的細節(jié)出發(fā)立意——我們國家以及國家領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識和科學(xué)，對科學(xué)家更是充滿無限敬意。（2）從獲獎?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁狻覈目茖W(xué)工作者任重道遠，我國還需要再次吹響“向科學(xué)進軍的號角”。（3）從三位獲獎?wù)呷?6歲的角度立意——我國在科學(xué)領(lǐng)域也要“年輕化”。這樣提煉出多個立意后，應(yīng)該擇優(yōu)進行寫作。

【材料2】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

【分析】多角度入手：1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁??！疤澅旧庾霾坏谩?，“無用武之地焉能致富”等觀點。

4、類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

四、由物及人法寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點?！静牧稀繐?jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位姓朱村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

【分析】分析類似的材料時，要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

聚焦中考（2015·濰坊中考）閱讀下面的文字，按要求作文