41光的折射教案1

《光的折射》授課方案一、授課目的1、知識(shí)與技術(shù)1）知道什么是光的折射現(xiàn)象。2）知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的折射規(guī)律。3）認(rèn)識(shí)光的折射中光路是可逆的。4）初步利用光的折射規(guī)律講解生活的相關(guān)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察水平，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、歸納、總結(jié)水平。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生敢于研究、腳扎實(shí)地的精神，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、授課重點(diǎn)研究光從空氣斜射入另一種介質(zhì)中的折射規(guī)律。三、授課難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究光從空氣斜射入另一種介質(zhì)中的折射規(guī)律。利用光的折射規(guī)律講解生活的相關(guān)現(xiàn)象。四、設(shè)計(jì)理念1、重視演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的授課。充發(fā)散揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加課堂。提出問(wèn)題，讓學(xué)生英勇猜想，設(shè)計(jì)考據(jù)猜想的方法。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生解析、歸納與總結(jié)。2、重視學(xué)生的協(xié)作和會(huì)話過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行談?wù)摗⒔涣骱献?；增?qiáng)“師生”，“生生”交流。3、認(rèn)同學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)撃?；在授課中激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生公布各自的想法，為學(xué)生供應(yīng)顯現(xiàn)個(gè)人思想的空間。4、依照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，先易后難張開(kāi)授課。側(cè)重使用本節(jié)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。表現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。五、教具準(zhǔn)備：激光燈12支，紙板帶魚(yú)，長(zhǎng)針，大水槽一個(gè)，小水槽6個(gè)，直尺50CM1把，1片大紙光屏，6片硬紙板光屏，A4紙6頁(yè)，玻璃磚6塊七、授課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖（一）創(chuàng)立情況，引入新課1、叉魚(yú)及故事導(dǎo)入：小學(xué)時(shí)的一個(gè)暑期我和幾個(gè)伙伴拿著魚(yú)叉去河邊叉魚(yú)，好不簡(jiǎn)單看到了一條大聽(tīng)故事黑魚(yú)，我一叉下去，結(jié)果怎樣？沒(méi)叉著。原因是什么？原因是當(dāng)年老師沒(méi)有學(xué)習(xí)物理。2、今天，我也想讓我們的同學(xué)

以故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緩解學(xué)生剛上課的緊張氣氛體驗(yàn)叉魚(yú)感知物理們也來(lái)體驗(yàn)一下叉魚(yú)。一名同學(xué)登臺(tái)叉魚(yú)。（板書(shū)：光的折射）3、復(fù)習(xí)2、在學(xué)習(xí)的光的折射前檢查一下上一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容：光在空氣水玻璃（板書(shū)：空氣）中是沿流傳。

本源于生活，生活各處皆物理復(fù)習(xí)本內(nèi)容為提出問(wèn)題、理解光的折射現(xiàn)象研究光的折射規(guī)律做鋪墊(二)研究新知什么是光的折射？1、提出問(wèn)題光從空氣→水、空氣→玻璃光是怎樣流傳的？、是沿直線流傳，流傳方向2、猜想和假設(shè)：發(fā)生偏折，流傳方向發(fā)生改變這不過(guò)是猜想和假設(shè)，要想驗(yàn)證猜想和假設(shè)必定實(shí)驗(yàn)才行！教師演示實(shí)驗(yàn)3、解析論證

觀察光的流傳路徑？

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題實(shí)行猜想的水平，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛猜想4、得出結(jié)論：光從空氣斜射入水、光從空氣斜射入玻璃中流傳路徑發(fā)生偏折。多媒體顯現(xiàn)：A光的折射看法理解幾個(gè)光的折射的看法入射光輝入射角法線自讀理解光的折射折射光輝折射角（三）研究光的折射規(guī)律有沒(méi)有什么新的問(wèn)題提出呢？①光垂直射入水或玻璃中折射光輝可否發(fā)生偏折？②入射光輝、折射光輝、法線可否是在同一平面內(nèi)呢？入射光輝、折射光輝可否是分居在法線的兩側(cè)呢？③入射角與折射角的大小關(guān)系？④折射光路可否可逆的？光的折射規(guī)律：當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)折射光輝、入射光線和法線在同一平面內(nèi)折射光輝、入射光輝分居法線兩側(cè)入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大，光垂直入射時(shí)的折射角等于零。例1：應(yīng)用光的折射規(guī)律完成光路圖。附表后教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行練習(xí)從圖中能夠獲取什么規(guī)律：從光路是可逆的引導(dǎo)談?wù)摕o(wú)論光是從玻璃或水中斜射入空氣，還是從空氣中斜射入玻璃或水中，在空氣中的那個(gè)角向來(lái)是大的。出示：當(dāng)從空氣斜射入水（玻璃）中時(shí)，折射光輝法線方向，即折射角入射角，當(dāng)光從水（玻璃）斜射入空氣中時(shí)，折射光輝法線方向，即折射角大于入射角。

每個(gè)小組研究一個(gè)實(shí)驗(yàn)，分組談?wù)?，?shí)行實(shí)驗(yàn)每個(gè)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)生試總結(jié)光的折射規(guī)律集體談?wù)摰贸龉獾恼凵湟?guī)律：完成例一談?wù)?/p>

這是本節(jié)的重點(diǎn)。分小組分別對(duì)不同樣問(wèn)題實(shí)行驗(yàn)證，表現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)著手操作水平培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平、學(xué)習(xí)物理的自信心畫(huà)光的折射光路圖也是本節(jié)的重點(diǎn)，能夠經(jīng)過(guò)作圖能夠協(xié)助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解．(五)走進(jìn)生活物理社會(huì)認(rèn)識(shí)生活中折射現(xiàn)象水中的魚(yú)看得淺、海市蜃樓、小組談?wù)摃?huì)折的筷子、彩虹等用光的折射講解生活中的相關(guān)現(xiàn)象附表后（六）課堂小結(jié)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲？（七）隨堂練習(xí)附表后例1：應(yīng)用光的折射規(guī)律畫(huà)出折射光輝?？諝馑霉獾恼凵渲v解生活中的相關(guān)現(xiàn)象1）水中的筷子為什么向上彎折了？2）你能講解海市蜃樓的形成嗎?

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，知道學(xué)習(xí)物理特別適用。直觀的圖片、動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)驗(yàn)操作來(lái)獲得感性的理解，才會(huì)提升到對(duì)本節(jié)概念的理解。空氣玻璃3)彩虹是怎樣形成的？（是因?yàn)殛?yáng)光射到空中的水滴里，發(fā)生光的折射造成的）4）水中的魚(yú)看上去比實(shí)質(zhì)的地址要淺．5）水中的人看岸上的樹(shù)是變高了，還是變矮了？(七)隨堂練習(xí)1．以以下圖，是光在空氣和玻璃兩種介質(zhì)中流傳的路線，其中________是入射光輝，________是反射光輝，________是折射光輝，反射角為_(kāi)____，折射角為_(kāi)_______，光進(jìn)入玻璃后偏折角度的大小是________．2、有一光輝斜射入水中，以下圖中折射光輝正確的選項(xiàng)是()3．圖1所示的四種現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是4.