課文《山雨》教學(xué)設(shè)計教案（5篇）

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《山雨》課文是按雨來(1-4自然段)、雨中(4-7自然段)、雨后(8-10自然段)的依次寫的。下面是我為大家整理的課文《山雨》教學(xué)設(shè)計教案5篇，僅供參考，熱愛可以珍藏與共享喲!

課文《山雨》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標

1。有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。正確讀記“神秘、優(yōu)雅、鑒別、新穎、歡悅、清亮、凝結(jié)、奇異無比”等詞語。

2。感受有聲有色的山雨的韻味，體會對山雨的愛好之情。

3。領(lǐng)悟是怎樣細致查看、精心傾聽山雨的，持續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：感受山雨的韻味，體會對山雨及大自然的愛好，同時感受語言的美好。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，透露課題

1、師：我們的大自然像一位神秘的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，昨天，讓我們沐浴著璀璨的陽光，今天，那么讓我們享受著蒙蒙的細雨。那你們熱愛下雨嗎?(多個學(xué)生說)看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去賞識一場奇異的雨——山雨(板書)齊讀課題。

二、初讀課文，理清文脈

1、開啟課本看到課文，首先，請孩子們自由朗讀一遍課文，當然讀課文是有要求的：

(1)。有感情的自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)。想想是按怎樣的依次把這場山雨介紹給我們的?(生讀課文)

2、。好了，這篇課文中有大量美好的詞語，我們一起來看一看。先欣賞一遍，看看有沒有不熟悉的或者不理解的可以舉手提出來。(出示課件：詞語)

教師相機正音。理解“啼囀”的意思。

這些詞語都是課文有美好的詞語，同學(xué)們可以在課后把他們抄寫在積累本上，在今后的寫作中運用上他們。

3。那么，讀了一遍課文，課文是按照什么樣的依次來介紹山雨的呢?(時間先后依次)先寫什么，再寫什么，結(jié)果寫什么。所以我們整篇課文可以把它分為三片面。即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。分別是課文的哪些自然段呢?

三、再讀課文，品讀課文

一)學(xué)習(xí)“雨來”的段落(第一段)(11分鐘)

1、這場雨來的時候有什么特點?(板書：來得突然，來得靜靜)

2、在課文中哪兒找到的?誰容許來讀一讀。(“來得突然——跟著一陣潤濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，靜靜地來了。”)

3、對學(xué)生的朗讀舉行評比指導(dǎo)：

①“靜靜地來了”語氣應(yīng)輕柔一點，把山雨來時的空氣讀出來。

②提示學(xué)生看著圖片，感受雨來時的景物美，結(jié)合自己的感受來讀。

4、雨是怎么樣“靜靜”地來的?(“先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——”)

①請個別學(xué)生示范讀這句話。

②提示學(xué)生雨很高、很遠的地方傳來，聲音是由小到大，讀的時候應(yīng)留神音調(diào)的變化。

③全班齊讀，讀出感情。

5、這場突然如其來的山雨，聲音多么巧妙啊，在文中也用了他的特殊表達把山雨來時的巧妙之聲寫了出來，這句話是哪一句呢?(像一曲無字的歌謠，神秘地從周圍八方飄然而起，逐步明顯起來，嘹亮起來，有緣而近，由遠而近……)

①“像一曲無字的歌謠”中的“歌謠”指的是上文的什么?(雨聲)

②運用了什么手法，這樣寫有什么好處?

開展了大膽的聯(lián)想，著筆于聲音，運用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應(yīng)，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“靜靜地來”。將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐步明顯、飄飄渺渺的音韻美，表達了對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。

③學(xué)生競賽朗讀，教師評比。

④分小組朗讀第一段。

(二)學(xué)習(xí)“雨中”段落(其次段)(22分鐘)

1、雨，就這樣靜靜地來了。她的到來，給山林帶來了另外一種作風(fēng)，另外一種美。請大家默讀課文雨中片面，在默讀過程中，有兩件事是需要大家做的，一是斟酌文中從那幾個方面著手寫雨中山林的美?二是把文中你熱愛的句子劃出來，小組中四個人彼此共享，談?wù)勛x后的感受。(這個過程要給學(xué)生充分的時間，讓他們自主學(xué)習(xí)分析課文課文，感受語言美。)(板書：音韻美和色調(diào)美)

2、請個別同學(xué)大聲而有感情朗讀自己所選的句子和談?wù)勯喿x體驗。教師根據(jù)學(xué)生所選句子舉行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀哪一句，就指導(dǎo)哪一句。(重點是以下兩句)

①雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著空想的色調(diào)。

a、一片葉子，一叢綠草又有什么特殊的聯(lián)想呢?(把“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”。板書：琴鍵)

b、除此之外，還有什么聯(lián)想嗎?(將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔嫩的手指”，將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”。板書：手指)

c、巖石、樹葉、綠草是琴鍵，雨絲是手指，手指示擊琴鍵，琴鍵奏響了樂曲，雨在山中，山在雨中，這不就是一副“山、雨同奏圖“的動態(tài)美圖嗎?這片面描述又一次采用比喻的手法來表達自己對山雨那份濃濃的愛好之情，那么我們讀這一句的時候，是不是要讀得生動活潑而富有節(jié)奏呢?請大家來試讀一下。(大家齊讀完畢后，男女學(xué)生中各請一位讀)

d、“音符”指的是什么?(指手指觸摸琴鍵時發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……)那么豐富多變的聲音，是不是讓我們有無限的空想啊?所以說——(生齊說)“每一個音符都帶著空想的色調(diào)?！?/p>

e、多美的句子啊，莫非大家不想嘗試著讀一下嗎?(小組比賽朗讀)

②這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

a、理解詞語：滾動、流進

滾動：“滾動”中的“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色調(diào)，它可以“溶解”“全體的色調(diào)”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色調(diào)變化。

流進：“流進”的“綠”不光是眼睛看到的，更是精心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

b、我們眼前的顏色不是靜止的，而是滾動的，這多么富有活力啊，這樣新穎的綠色流進我們的眼里，我們的心里，我們是不是覺得心情很舒暢呢?是不是要用一種舒暢的心去朗讀它呢?熱愛這一句的同學(xué)一起來挑戰(zhàn)一下

4、(引讀)雨變更了山林的顏色，是整個上林都彌漫了色調(diào)美。陽光下，山林的色調(diào)層次多得幾乎難以鑒別。有——，也有——。在雨中，全體的色調(diào)都溶解在——，綠得——，綠得——。這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動，流進——，流進——

5、小組分組朗讀其次段。

(三)學(xué)習(xí)“雨后”片面

1。山林中的雨，它彌漫著音韻美和色調(diào)美，它讓我們意猶未盡，可不知什么時候，雨停了，下面讓我們?nèi)タ纯础Ｉ接赀^后，又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧。

①鳥兒的歌聲為什么那么入耳?誰能用輕松高興的朗讀把小鳥把鳥兒的高興讀出來?熱愛寫鳥兒這一句的同學(xué)，一起讀一讀吧!

②雨滴也是一位小小音樂家，大家和它一起來演奏一下。(全班齊讀描寫雨滴的這一句話)

2、寫鳥兒的叫聲與水滴的滴落聲有什么作用呢?(更加突出了山林的幽靜，板書：幽靜)

3、原來是余音未了，真是讓人回味無窮啊，所以說——(生接)“仿佛是一場山雨的余韻。”(板書：雨后余韻)

4、下面讓我們大家一起來回味一下，以句號為分割點，第一組同學(xué)讀第一句，到其次句的時候，加上其次組的同學(xué)，第三句加上第三組同學(xué)，第四句加上第四組同學(xué)，讓后剩下的讓我們大家一起來讀!

四、賞識圖文，拓展延遲

1、其實生活中并不缺少美，只是缺少察覺美的心。你看，雨在我們眼中是多么平凡的一種自然現(xiàn)象啊，可是趙麗宏卻可以把它寫得像一首入耳的歌謠，、不同的人，在不同的心情下，對于雨就有不同的體會啊，大家想不想知道，一位考了100分的小眼中的雨是怎樣的呢?(出示作品)拿起紙和筆，寫一寫你們眼中的雨吧!(讓學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作品)

2：閱讀推舉：朱自清《春》相關(guān)語段。

五、課后小結(jié)

1。孩子們，我們生活中有許大量多的美，例如，良善的心靈美嗎?文明的舉止美嗎?高尚的品格美嗎?所以請大家用你良善的心，機靈的眼睛查看一下你的周邊吧，你就會察覺更多的美!

2。閱讀推舉：朱自清《春》相關(guān)語段。

課文《山雨》教學(xué)設(shè)計2

1、有感情地朗讀課文，背誦自身熱愛的局部。

2、感受山雨帶韻味，體會對山雨的愛好，會意大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

一、談話導(dǎo)入，透露課題

自然界中，美無處不在，只要細致查看，精心傾聽，你確定能察覺美。

在《山中訪友》中，把山中的景物當成老摯友，并且與摯友互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的喜歡之情。我們在學(xué)習(xí)過程中也感受到了人與自然的親近無間。

今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》，課文的也是細致查看、精心傾聽后描繪的自然景觀。

透露課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、斟酌，課文按雨來、雨中、雨后來寫，找出雨中的段落(5/7)

3、斟酌：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他查看到了什么?傾聽到了什么?聯(lián)想到什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、聽到了什么?查看到了什么?聯(lián)想到什么?請用課文里的話回復(fù)。

(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨變更了山林的顏色。)

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻片面，體會的思想感情。

①沙啦啦，沙啦啦——

②像一曲/無字的歌謠，神秘地/從周圍八方飄然而起，逐步/明顯起來，由遠而近，由遠而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這特殊的想象中表達對山雨的無比愛好。)

⑵小結(jié)：

通過大膽而又特殊的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了對山雨的愛好之情。同時也帶給我們一個宏大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

3、感悟山雨的色調(diào)美：

讀讀這些寫雨色調(diào)的句子，你體會到了什么?

⑴在雨中，全體的色調(diào)都溶解在水淋淋的嫩綠之中，綠得奪目，綠得通明。(這里實寫雨的色調(diào)——綠，給人新穎的感覺。)

⑵這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是對雨色的想象。)

4、感悟豐富的聯(lián)想

雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。

(這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

飄飄灑灑的雨絲/是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著空想的色調(diào)。

(將灑落的雨絲比作“輕捷柔嫩的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

5、這篇課文是按怎樣的依次來寫的?、

板書：

雨前、雨中、雨后。

這場山雨是在人們不知道的處境下，靜靜地、靜靜地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這美好入耳的聲音，雨，變更了山林的顏色，綠得奪目，綠得通明。而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延遲

1、選擇自身熱愛的局部，熟讀成誦。

2、找三句帶有“雨”字的古詩、寫出五個帶有“雨”字的成語。

課文《山雨》教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。

2.感受山雨帶韻味，體會對山雨的愛好，會意大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

A案

課前打定

1.讀不同作家寫雨的作品。

2.打定美好抒情的輕音樂作品。

談話導(dǎo)入，透露課題

自然界中，美無處不在，只要細致查看，精心傾聽，你確定能察覺美。今天我們要學(xué)的課文就是細致查看、精心傾聽后描繪的自然景觀。

透露課題：山雨

初讀課文，整體感知

(1)自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

(2)指點需留神的字音,并理解這個詞。

啼(tí)囀(zhūàn)

(3)談?wù)剬φn文的初步印象。

(4)斟酌：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他查看到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

朗讀賞析，深入感悟

(1)聽到了什么?查看到了什么?請用課文里的話回復(fù)。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨變更了山林的顏色。)

(2)感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻片面，體會的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦——

b像一曲/無字的歌謠，神秘地/從周圍八方飄然而起，逐步/明顯起來，由遠而近，由遠而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這特殊的想象中表達對山雨的無比愛好。)

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。

(這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

d飄飄灑灑的雨絲/是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著空想的色調(diào)。

(將灑落的雨絲比作“輕捷柔嫩的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

②小結(jié)。通過大膽而又特殊的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了對山雨的愛好之情。同時也帶給我們一個宏大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

(3)感悟山雨的色調(diào)美。

讀讀這些寫雨色調(diào)的句子，你體會到了什么?

①在雨中，全體的色調(diào)都溶解在水淋淋的嫩綠之中，綠得奪目，綠得通明。(這里實寫雨的色調(diào)——綠，給人新穎的感覺。)

②這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是對雨色的想象。)

(4)這篇課文是按怎樣的依次來寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)

這場山雨是在人們不知道的處境下，靜靜地、靜靜地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這美好入耳的聲音，雨，變更了山林的顏色，綠得奪目，綠得通明。而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

(5)感情朗讀，加深理解。

背誦積累，拓展延遲

(1)選擇自己熱愛的片面，熟讀成誦。

(2)向?qū)W生推舉相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

B案

課前打定

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

↘談話引入，透露課題

①上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪問了“山里的摯友”，感受到了人與自然的親近無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去領(lǐng)會那山雨的無窮韻味吧!

②透露課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

↘初讀課文，理清文脈

①請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

②交流同學(xué)們自主察覺的好詞，集體品讀。

③這篇文章是按什么依次寫的?誰來簡樸地說一說課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書：雨起、雨中、雨后)

↘學(xué)習(xí)“雨起”，感知“靜靜”

①看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

②練習(xí)說話，朗讀品評。

來得突然——跟著一陣陣潤濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，靜靜地來了。

(1)自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(靜靜然的、有節(jié)奏的……)

(2)就帶著這種靜靜靜的韻味有感情地朗讀。

↘學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神秘

①雨就這樣靜靜地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你貌似聽到了什么或望見了什么?

②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

③你從哪些語句中感受又了山雨的神秘、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感想的話語，將它們劃下來。

④有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神秘地從周圍八方飄然而起，逐步明顯起來，嘹亮起來，由遠而近，由遠而近……

(1)體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

(2)在自由讀的根基上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著空想的色調(diào)。

(1)讀一讀這話，感受感受：山雨神秘在什么地方?

(2)雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，留心聽，精心靈去感受。

教師配樂范讀。。

(3)帶著遐想朗讀。

在雨中，全體的色調(diào)都溶解在水淋淋的嫩綠之中，綠得奪目，綠得通明。這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

(1)自由讀，感受雨中的綠。

(2)議論：如何理解”這新穎的綠色仿佛在雨霧中滾動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。

↘學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

①學(xué)生自由朗讀文章的結(jié)果三個自然段，同桌交流感受。

②匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

↘通讀全文，積累背誦

①分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

②自由讀課文;選擇熱愛的段落背誦。

課文《山雨》教學(xué)設(shè)計4

1、熟悉本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的賞識才能。

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

2、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的賞識才能。

錄音機及示范朗讀帶、投影儀。

1課時。

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：

自然界中，美無處不在，只要細心查看，它準會讓你一飽眼福。

2、透露課題：

今天我們要學(xué)的課文就是留心查看后為我們描繪的美觀的自然景觀。

(板書課題。)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、播放教學(xué)錄音，留神字音。

2、指名讀自己熱愛的段落，留神以下讀音：

水淋淋(lin)啼囀(zhuan)傾吐(tu)

3、談?wù)剬φn文的初步印象。

4、提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)議論交流。

3、匯報交流、教師點撥：

⑴感悟雨聲的巧妙、神秘：

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著空想的色調(diào)”，這句寫出了山雨的聲音神秘、巧妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生探索文中的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得奪目，綠得通明”，這是實寫雨霧中的色調(diào)，給人以新穎、舒暢的感覺。

②“這新穎的綠色仿佛在雨中滾動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是對雨色的想象，由于發(fā)自內(nèi)心地愛好這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中的感受。

④“記憶好像一張枯燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給的印象也特別深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

⑶感情朗讀，加深理解：

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上表示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

1、配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延遲

1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

雨前

山山林鮮

雨中愛好

雨雨聲美

雨后

教學(xué)本課很告成的是重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、天性化的感悟，通過生生之間合作交流，深入探究，表達了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能及小組合作學(xué)習(xí)的才能。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景，賞識了美好抒情的語言，感受到了其中蘊含的情感;同時，扶助學(xué)生體會的細心查看和學(xué)習(xí)表達方法;給詩加題目和結(jié)果山雨詩賞識，使學(xué)生感受到精煉語言的魅力。

課文《山雨》教學(xué)設(shè)計5

1、熟悉本