2022年上半年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案

2022真題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題〔29258〕陳教師說不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習(xí)上臨時(shí)落后并不代表永久落后，我絕不放棄任何學(xué)生，以下說法不恰當(dāng)?shù)氖恰?〕A.陳教師重視學(xué)生進(jìn)展的階段性 B.陳教師重視學(xué)生進(jìn)展的不平衡性C.陳教師重視學(xué)生進(jìn)展的差異性 D.陳教師重視學(xué)生進(jìn)展的挨次性2.以下圖教師行為表達(dá)的是〔 〕A.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化 B.評價(jià)主體單一化 C.評價(jià)方法簡單化 D.評價(jià)方式多樣化班主任方教師剛上課時(shí)覺察有人在班長的桌子上用粉筆寫了“大大的壞蛋”，對此方教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ恰?〕A.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉“肇事者” B.責(zé)令班長自我反省C.嚴(yán)峻批判教育全班學(xué)生 D.擦掉字跡后再處理4.黃教師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)?；ǔ赜^看荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長過程并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的學(xué)問編成小冊子，這表達(dá)黃教師〔 〕A.教育科學(xué)爭辯者 B.行為標(biāo)準(zhǔn)示范者 C.專業(yè)進(jìn)展引領(lǐng)者 D.課程資源開發(fā)者依據(jù)《教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必需具備的根本條件的要求，以下選項(xiàng)不正確的選項(xiàng)是〔 〕A.有長期進(jìn)展規(guī)劃 B.有組織機(jī)構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源 D.有符合規(guī)定的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備學(xué)生張某在高考中由他人代考依《教育法規(guī)定可由教育行政部門責(zé)令張某停頓參與高〔 〕A.3年 B.4年 C.5年 D.6年教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑1年。以下說法中正確的選項(xiàng)是〔 〕A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可連續(xù)執(zhí)教B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業(yè)C.王某保存教師資格，刑滿釋放后，需要重注冊認(rèn)證D.王某保存教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學(xué)校任教小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某供給公平承受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為〔 〕A.其戶籍所在地人民政府 B.其父母或法定監(jiān)護(hù)人 C.其父母工作地人民政府 D.以上三者9.《未成年人保護(hù)法》中所稱未成年是指〔 〕A.未滿12周歲的公民 B.14歲 C.16歲 D.18歲依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，以下不屬于嚴(yán)峻不良行為的是〔 〕A.偷竊、有意損壞財(cái)物 B.攜帶管制刀具，屢教不改C.糾結(jié)他人結(jié)伙滋事，擾亂治安 D.屢次強(qiáng)行索要他人財(cái)物小學(xué)生王某在課間玩時(shí)，有意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學(xué)生損害事故處理方法》規(guī)定，應(yīng)對趙某受傷擔(dān)責(zé)的主體是〔〕A.王某監(jiān)護(hù)人 B.學(xué)校C.王某的班主任D.王某12.依據(jù)《憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是〔〕A.最高人民法院 B.全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.最高人民檢察院D.中國人民政治協(xié)商會(huì)議李教師在班級設(shè)立了“生日祝福墻”，每當(dāng)有學(xué)生過生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還互贈(zèng)自制卡片。李教師的做法〔 〕A.不恰當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān) B.不恰當(dāng)，會(huì)助長物質(zhì)攀比之風(fēng)C.恰當(dāng)，能讓學(xué)生感受溫和 D.恰當(dāng)，能讓學(xué)生提高消費(fèi)意識(shí)小剛自習(xí)課與同學(xué)說話被學(xué)?？哿朔职嘀魅瓮踅處煱研偨械睫k公室訓(xùn)斥了一頓小剛解釋說，“教師今日主要是由于……王教師更生氣了“每次你都有理由再這樣叫你家長來”王教師的做〔A.恰當(dāng)，制定了校規(guī)就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行 B.恰當(dāng)，對屢教不改的學(xué)生就要批判C.不恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)聽小剛解釋清楚再處理D.不恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)殺一百在教室里處理學(xué)校安排優(yōu)秀教師對劉教師和入職的鄧教師師徒結(jié)對，劉教師悉心指導(dǎo)，鄧教師也是主動(dòng)向劉教師請教，經(jīng)常觀摩劉教師上課，并在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法甚至教學(xué)語言上部盡量仿照劉教師，但教學(xué)效果并不佳，其緣由是〔 〕A.鄧教師缺乏自我反思B.鄧教師沒有得到專業(yè)引領(lǐng)C.劉教師指導(dǎo)有所保存D.劉教師的教學(xué)示范性不強(qiáng)16.有段時(shí)同，班里幾名女生由于傳話走樣產(chǎn)生誤會(huì)，關(guān)系緊急，對此，付教師設(shè)計(jì)了“復(fù)制不走樣”的游戲，游觀完畢后，一個(gè)學(xué)生這樣寫：“雖然是同一句話，但經(jīng)過五個(gè)人的傳話后，我聽到的已完全變樣了，原來傳話會(huì)引起這么多誤會(huì)，以下關(guān)于付教師行為的說法，不正確的選項(xiàng)是〔 〕A.付教師留意教書育人 B.付教師留意方法創(chuàng) C.付教師留意嚴(yán)謹(jǐn)相待 D.付教師留意循循善誘17.2022年8月16日凌晨我國成功放射了世界首顆量子科學(xué)試驗(yàn)衛(wèi)星該衛(wèi)星以我國古代一位先賢命名，以紀(jì)念他對科學(xué)的奉獻(xiàn)。他是〔 〕A孔子 B.老子 C.墨子 D.荀子人體中含50多種元素，其中含量占體重0.01%以上的被稱為常量元素。含量占體重的0.01%以下的被稱為微量元素。以下元素在人體中含量最高的是〔 〕A.鉀B.鈣C.鈉D.碳全球大局部的貨物貿(mào)易是通過海運(yùn)進(jìn)展的。人們?yōu)榱丝s短航程，在19世紀(jì)到20世紀(jì)完成了舉世有名的基爾水道、蘇伊士水道和巴拿馬水道的建設(shè)。其中，蘇伊士水道連接的是〔 〕A.地中海與紅海 B.太平洋與加勒比海 C.北海與波羅的海 D.印度洋與南中國海20.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，這一歷史大事對后世影響深遠(yuǎn)，該大事發(fā)生的朝代是〔 〕AB.漢C.隋D.唐人類文明的進(jìn)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開的，考古學(xué)依據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。以下選項(xiàng)中不屬于這些歷史時(shí)期的是〔 〕A.石器時(shí)代 B.陶器時(shí)代 C.青銅時(shí)代 D.鐵器時(shí)代法國作家儒勒凡爾納的科幻小說，把現(xiàn)實(shí)與夢想奇異結(jié)合起來，在科學(xué)學(xué)問根底上大膽的設(shè)想和預(yù)言將來，具有典型的預(yù)言性”。以下作品中，不屬于凡爾納的是〔 〕A.《基地》 B.《奇特島》 C.《地心游記》 D.《海底兩萬里》《紅樓夢》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為精彩，金陵十二釵就是其中的突出代表。以下剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是〔 〕在西方音樂進(jìn)展史上，消滅了很多具有重要影響的音樂家，以下選項(xiàng)中，被譽(yù)為交響曲之父的作曲家是〔 〕A巴赫 B.莫扎特 C.海頓 D貝多芬享是中國傳統(tǒng)建筑中一種四周開敞的小型建筑，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀覽和休息。以下中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩句的是〔 〕A.醉翁亭 B.陶然亭 C.愛晚亭 D.滄浪亭在word中假設(shè)進(jìn)展了屢次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊粘貼按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是〔 〕A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容 B.最終一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容C.無任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容 D.全部被剪切或復(fù)制過的內(nèi)容制作課件時(shí)如需插入背景音樂，以下選項(xiàng)中，應(yīng)中選擇的素材文件是〔 〕A.漢宮秋月.wav B.夕陽蕭鼓.git C.平沙落雁.xls D.梅花三弄.jpg28.以下選項(xiàng)中，與中國人—中國工人的規(guī)律關(guān)系一樣的是〔 〕A.教授—助教 B.軍人—軍醫(yī) C.農(nóng)民—公民 D.法官—警察“11162947、〔 〕、127空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是〔 〕A.75 B.76 C.77 D.7831442材料：下面是對教師在班主任工作會(huì)上的溝通發(fā)言。我班上有一個(gè)讓各科教師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍舞……經(jīng)過現(xiàn)察，我覺察小安雖然頑皮搗蛋，但他持別寵愛繪畫，我就經(jīng)常和他溝通繪畫心得，鼓舞他參與學(xué)校的繪畫競賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說我是一個(gè)壞孩子，成績不好，又不聽話，教師經(jīng)常批判我，同學(xué)們也贊揚(yáng)我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否認(rèn)的評價(jià)，對自己失去了信念，于是就破罐子破摔。找到癥結(jié)后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說：“你看，這樣亂糟糟的，多不好看啊！你想把字寫好嗎？”“教師，我想寫好，但就是寫不好！”我接著說道“你沒有去做，怎么知道呢？試試看，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說：“寫得多好，假設(shè)能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看？”只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來時(shí)，我在他的本子，上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵明媚的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學(xué)習(xí)也更加樂觀主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的等獎(jiǎng)。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析劉教師的教育行為。(14分)材料：課間，王教師覺察教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排清掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生清掃吧。不料這時(shí)值周生來檢查衛(wèi)生，班級被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰該負(fù)責(zé)爭得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，打算辭職。王教師知道后并沒有馬上下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過錯(cuò)，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，成認(rèn)以前沒有很好協(xié)作，剖析各自存在的問題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王教師指出了勞動(dòng)委員和值日生的缺乏，并對他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。班會(huì)后，王教師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，確定了他們對班級所做的努力。勞動(dòng)委員消除了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)疚為動(dòng)力，樂觀工作。同學(xué)們也增加了班級認(rèn)同感。此后，班級衛(wèi)生始終保持良好，屢次獲得“衛(wèi)生流淌紅旗”，其他各方面也很有起色。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中王教師的教育行為。(14分)材料：莊重的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱撐起來的空中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬仞峭壁之中。全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條根本假設(shè)撐起，這些人為的假設(shè)定律你只能承受，必需成認(rèn)，別問為什么，也完全無須和你講明道理——“能量守原理”“物質(zhì)不生不滅”“確定零度不行達(dá)”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”——雖說科學(xué)的全部理論都經(jīng)受過嚴(yán)格的驗(yàn)試，但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的根本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證，沒有誰知道它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，也沒有哪一位權(quán)威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的根本假設(shè)面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽命，再慣于疑心一切的科學(xué)家也會(huì)堅(jiān)信不疑，都說“人生識(shí)字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒想讓你知曉這些根本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的做睨自假設(shè)，安如磐石，經(jīng)得起任何詰問——縱然無須證明我時(shí)，但任何人休想將我“證偽”！全部需要產(chǎn)格證明的科學(xué)體系卻是靠著凡條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來走撐——真乃普天之下最大竟是何等的雄偉壯麗，前來朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠！假說自有假說的威力！其中最有魅力的莫過于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德誤克利特創(chuàng)立“原子論”假說以來，19世紀(jì)初化學(xué)家道爾頓結(jié)合定比定律“倍比定律”把“原子說”變成為一個(gè)科學(xué)概念，此后通過一系列化學(xué)試驗(yàn)，人們準(zhǔn)確地測出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子構(gòu)造模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了浩大的化學(xué)工業(yè)，依據(jù)化學(xué)反響方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝教的化學(xué)制品，用于人們的目常生活，但是又有誰見過原子，證明過原子的存在呢，完全沒有！無怪乎目本諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主湯川秀樹在其《根本粒子》一書中成認(rèn)：關(guān)于原子的概念照舊是種“假說”！當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰會(huì)去想，單獨(dú)支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長達(dá)兩千多年來竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證明的“原子假說”！值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡〔STM〕最終看到了原子的直觀圖像?？茖W(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實(shí)并不存在的抱負(fù)狀態(tài)(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線、面)，還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為科學(xué)殿堂的支撐。問題：以“懸空寺”作為例子，是為了說明科學(xué)體的什么特點(diǎn)？請結(jié)合文本，簡要概括。以“原子假說”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復(fù)為例，證明的特點(diǎn)是什么？文中發(fā)復(fù)腳及假說的“力”，這樣的“威力”來自哪里？請結(jié)合文本，簡要分析。150閱讀下面的材料，按要求作文。材料1：過草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰(zhàn)土實(shí)在挺不住了，將他的戰(zhàn)友叫到身邊，以微弱的聲音說：“我不行了，你們連續(xù)前行，把紅旗插遍全中國。”材料2：一位老革命家晚年時(shí)，曾有人問他，參與長征最大的感受是什么，他不假思考，操著濃重的鄉(xiāng)音答復(fù)：“跟著走！”綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題D【解析】身心進(jìn)展的挨次性是指人的身心進(jìn)展是一個(gè)由低級到高級、由簡潔到簡單、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的進(jìn)展過程。題干所述并未表達(dá)學(xué)生進(jìn)展的挨次性。B【解析】略。D【解析】對于有些偶發(fā)大事，教師不應(yīng)急于表態(tài)、下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀看，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。D【解析】黃教師擅長利用學(xué)?，F(xiàn)有資源進(jìn)展教學(xué)，表達(dá)出黃教師是課程資源開發(fā)者的角色。A【解析】詳見《中華人民共和國教育法》其次十七條規(guī)定。A【解析】依據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十九條規(guī)定，讓他人代替自己參與考試的，由教育行政部門責(zé)令停頓參與相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下。B【解析】依據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者有意犯罪受到有期徒刑以上刑事懲罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！督處熧Y格條例》第十八條規(guī)定，喪失教師資格的，不能重取得教師資格。因此此題選BC【解析】依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地承受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其供給公平承受義務(wù)教育的條件。D【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第一章其次條指出，未成年人是指未滿十八周歲的公民。A【解析】依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定，嚴(yán)峻不良行為有，〔1〕糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；〔2〕攜帶管制刀具，屢教不改；〔3〕屢次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物；〔4〕傳播淫穢的讀物或者音像制品等；〔5〕進(jìn)展淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)；〔6〕屢次偷竊；〔7〕參與賭博，屢教不改；〔8〕吸食、注射毒品；〔9〕其他嚴(yán)峻危害社會(huì)的行為，所以B、C、D項(xiàng)均屬于嚴(yán)峻不良行為，A項(xiàng)，偷竊、有意損壞財(cái)物是不良行為，答案選AA【解析】《學(xué)生損害事故處理方法》其次章第十條明確指出，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知力量應(yīng)當(dāng)知道具有危急或者可能危及他人的行為的，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)依法擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，由于王某是小學(xué)生，未成年，所以王某監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任。B【解析】依據(jù)《中華人民共和國憲法》第六十七條規(guī)定監(jiān)視憲法的實(shí)施的職權(quán)。C【解析】略。C【解析】略。A【解析】教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為意識(shí)對象，對自己的教育理念、教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展認(rèn)真地自我打量、評價(jià)、反響、把握、調(diào)整、分析的過程。鄧教師一味的仿照劉老師，沒有進(jìn)展自我反思，所以教學(xué)效果并不抱負(fù)。C也重視育人。且教育方法穎，做到了循循善誘。C【解析】墨子號(hào)量子科學(xué)試驗(yàn)衛(wèi)星于2022816140放射升空。我國首顆量子通信衛(wèi)星以我國古代科學(xué)家墨子的名字來命名，以紀(jì)念他在早期物理光學(xué)方面的成就。D【解析】人體中含量最高的四種元素是氧、碳、氫、氮。A【解析】蘇伊士水道是一條海平面的水道，在埃及貫穿蘇伊士地峽，溝通地中海與紅海，也是亞洲與非洲的交界限。B【解析】漢武帝時(shí)期，儒生董仲舒在有名的《舉賢良對策》中系統(tǒng)地提出了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的主見，后來成為漢武帝實(shí)行的封建思想統(tǒng)治政策。B【解析】依據(jù)生產(chǎn)工具的演化過程，人類古代歷史可以分為石器時(shí)代、紅銅時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代等。A【解析】是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951D【解析】《紅樓夢》中有黛玉葬花的情節(jié)，而DC【解析】弗朗茨·約瑟夫·海頓是維也納古典樂派的奠基人，被譽(yù)為交響樂之父。C【解析】杜牧的《山行》中有“停車坐愛楓林晚”一句，愛晚亭正是得名于此。B【解析】經(jīng)過屢次剪切或復(fù)制，點(diǎn)擊“粘貼”時(shí)，所粘貼的內(nèi)容是最終一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容。A【解析】插入的背景音樂應(yīng)當(dāng)為音頻格式，題目的四個(gè)選項(xiàng)中只有wavB【解析】中國人包括中國工人，軍人包括軍醫(yī)。11,16,29,475,13,185+13=1847+13+18=78。D。二、材料分析題劉教師的教育行為表達(dá)了素養(yǎng)教育的教育觀。具體如下：素養(yǎng)教育是面對全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到進(jìn)展，而不是只留意一局部人，更不是使小安恢復(fù)了自信，最終學(xué)習(xí)成績提高了，還贏得了競賽的二等獎(jiǎng)。素養(yǎng)教育是促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展的教育。劉教師針對小安寵愛畫畫的特點(diǎn)，經(jīng)常與他溝通繪畫心得，鼓舞小安參與繪畫競賽，最終贏得了學(xué)校繪畫競賽的二等獎(jiǎng)，這說明劉教師敬重并充分進(jìn)展了學(xué)生的共性。在素養(yǎng)教育觀的方法運(yùn)用上，劉教師留意開發(fā)學(xué)生的潛能與優(yōu)勢，重視啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生成績有了較大提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大增加。在素養(yǎng)教育觀的評價(jià)運(yùn)用上，劉教師留意以多種方式評價(jià)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，增加學(xué)生自信，促進(jìn)了學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展。總之，劉教師的教育行為符合素養(yǎng)教育的理念和要求，是值得提倡的?！部忌Y(jié)合材料進(jìn)展分析，言之有理即可〕31.〔1〕王教師的教育行為表達(dá)了愛崗敬業(yè)的師德標(biāo)準(zhǔn)。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。班級衛(wèi)生扣分大事發(fā)生后，王教師抓住時(shí)機(jī)對全班學(xué)生進(jìn)展教育，最終取得了很好的效果。這說明王教師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到了愛崗敬業(yè)。，公平公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。王教師沒有直接批判勞動(dòng)委員和值日生，而是通過召開主題班會(huì)的形式來教育全體學(xué)生，這表達(dá)了王教師對學(xué)生的敬重。王教師既確定了勞動(dòng)委員和值日生的努力，又指出他們的缺乏，并對他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求，這是嚴(yán)慈相濟(jì)的表現(xiàn)。這些都表達(dá)了關(guān)愛學(xué)