《楊萬(wàn)里傳》閱讀練習(xí)及答案（2020年江蘇省南通市中考題）

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〔二〕閱讀下面這篇文言文，完成9～13題?！?8分〕

楊萬(wàn)里傳①〔節(jié)選〕

①楊萬(wàn)里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進(jìn)士第，為贛州司戶，調(diào)永州零陵丞。時(shí)張浚謫永，杜門謝客。萬(wàn)里三往不得見，以書力請(qǐng)始見之?？Ｃ阋浴罢恼\(chéng)意”之學(xué)，萬(wàn)里服其教終身，乃名讀書之室曰“誠(chéng)齋”。

②浚入相，薦之朝。尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵，率師往平之。孝宗稱之曰“仁者之勇”，遂有大用意。

③淳熙十二年五月，應(yīng)詔上書曰：臣聞言有事于無(wú)事之時(shí)，不害其為忠；言無(wú)事于有事之時(shí)，其為奸也大矣。陛下以今日為何等時(shí)耶？金人日逼，疆場(chǎng)日擾，而未聞防金人者何策，保疆場(chǎng)者何道。愿陛下超然遠(yuǎn)覽，昭然遠(yuǎn)寤。勿以海道為無(wú)虞，勿以大江為可恃。增屯聚糧，治艦扼險(xiǎn)。姑置不急之務(wù)，精專備敵之策。

④東宮講官闕②，帝親擢萬(wàn)里為侍讀。宮僚以得端人③相賀。他日讀《陸宣公奏議》等書，皆隨事規(guī)警，太子深敬之。王淮為相，一日問曰：“宰相先務(wù)者何事？”萬(wàn)里曰：“人才。”又問：“孰為才？”即疏朱熹、袁樞以下六十人以獻(xiàn)，淮次第擢用之。

⑤開禧二年，聞韓侂胄④撞開邊釁，憤惋不食，手書八十四言，擲筆落坐而逝。

⑥萬(wàn)里精于詩(shī)，著《易傳》行于世。光宗嘗為書“誠(chéng)齋”二字，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生，謚文節(jié)。

[說明]①選自〔宋史》，有刪改。②闕：同“缺'。③端人：正直的人。④韓侂〔tuō〕胄：南宋大臣。

9．用“/'標(biāo)出下面句子的朗讀停頓?！矘?biāo)兩處〕〔2分〕

而未聞防金人者何策

10．說明以下加點(diǎn)的詞?！?分〕

〔1〕乃名讀書之室曰“誠(chéng)齋”

〔2〕率師往平之

〔3〕孰為才

〔4〕聞韓侘胄撞開邊釁

11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子?！?分〕

萬(wàn)里三往不得見，以書力請(qǐng)始見之。

12．閱讀全文，回答下列問題?！?分〕

〔1〕對(duì)本文理解和分析有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕〔〕

A．張浚以“正心誠(chéng)意”之學(xué)勉勵(lì)楊萬(wàn)里，人相后又把他推舉給朝廷。

B．楊萬(wàn)里應(yīng)詔上書，勸諫皇帝“增屯聚糧，治艦扼險(xiǎn)”。

C．擔(dān)負(fù)侍讀，楊萬(wàn)里主動(dòng)向太子推舉人才，因此“太子深敬之”。

D．末段中“學(xué)者稱誠(chéng)齋先生，謚文節(jié)”一句，暗含了對(duì)楊萬(wàn)里學(xué)識(shí)人品的確定。

〔2〕人物傳記是記述人物生平事跡的作品，本文卻用較大篇幅引用了楊萬(wàn)里的奏章，這樣寫是否恰當(dāng)？說說你的看法和理由?！?分〕

13．下面兩句話用不同的句式向皇帝指出當(dāng)前形勢(shì)，語(yǔ)氣和表達(dá)效果各有什么不同？〔4分〕

[甲]此誠(chéng)危險(xiǎn)存亡之秋也。〔諸葛亮《出師表》〕

[乙]陛下以今日為何等時(shí)耶？〔《宋史·楊萬(wàn)里傳》〕

甲句：

乙句：

答案：

9．而/未聞防金人者/何策

10．〔1〕命名〔2〕軍隊(duì)〔3〕誰(shuí)，哪一個(gè)〔4〕聽說

11．楊萬(wàn)里三次去拜見〔張?！扯紱]有見到，便寫了一封信極力懇求，張浚才見他。

12．〔1〕C〔2〕奏章也是表達(dá)人物生平事跡的一種形式，同樣反映人物的思想；人物傳記也要詳略得當(dāng)，這部分內(nèi)容更好地表現(xiàn)了楊萬(wàn)里的正直和有政治遠(yuǎn)見。

13．甲句：采納判斷句，加強(qiáng)了確定語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了形勢(shì)危險(xiǎn)，引起后主的重視。乙句：采納疑問句〔設(shè)問句〕，語(yǔ)氣委婉，引發(fā)君主的深人思索，起到勸諫的作用。

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