2016年山東省教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)真題匯編試卷-真題-無(wú)答案

2016年ft（教育理論綜合知識(shí)試卷(總分120,考試時(shí)間120分鐘)單項(xiàng)選擇題1.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系反映到課程類型上主要表現(xiàn)( 的關(guān)系。學(xué)科課程與活動(dòng)課程學(xué)科課程與綜合課程顯性課程與隱性課程選修課程與必修課程2.老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是：“你最近進(jìn)步很大，表現(xiàn)很棒”“你最近的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，努力。這種評(píng)價(jià)方式屬( )終結(jié)性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)3.把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別學(xué)生的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式( )A.常規(guī)管理 B.目標(biāo)管理C.平行管理 D.民主管理4.人的身心發(fā)展有兩個(gè)高峰期：新生兒和青春期。這說(shuō)明兒童的身心發(fā)展具( )A.順序性 B.階段性C.不平衡性 D.個(gè)別差異性5.新課改提出小學(xué)課程的設(shè)置( )以綜合課程為主以分科課程為主綜合和分科課程相結(jié)合以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主6.教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)原則( )A.及時(shí)性原則 B.前瞻性原則C.預(yù)見(jiàn)性原則 D.科學(xué)性原則7.新一輪課程改革所倡導(dǎo)的核心理念( )科學(xué)與人文融合的理念終身學(xué)習(xí)的理念為了每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新教育理念8.()A.陶冶教育法 B.榜樣示范法C.品德評(píng)價(jià)法 D.實(shí)際鍛煉法9.在整個(gè)教學(xué)方法體系中，運(yùn)用最多、最廣的一種方法( )A.實(shí)習(xí)法 B.參觀法C.談話法 D.講授法10.教師對(duì)自己的教師職業(yè)道德水平進(jìn)行評(píng)估的方式( )自我評(píng)價(jià)法學(xué)生評(píng)價(jià)法社會(huì)評(píng)價(jià)法加減分評(píng)價(jià)法與人的身心發(fā)展的差異性相適應(yīng)的教育教學(xué)原則( )因材施教原則循序漸進(jìn)原則教學(xué)相長(zhǎng)原則啟發(fā)誘導(dǎo)原則12.統(tǒng)領(lǐng)教師職業(yè)道德的( )職業(yè)道德規(guī)范職業(yè)道德原則職業(yè)道德素養(yǎng)職業(yè)道德范疇13.教師職業(yè)道德的核心( )教書(shū)育人 B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表 D.愛(ài)國(guó)守法14.教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動(dòng)( )特點(diǎn)。示范性 B.創(chuàng)造性C.復(fù)雜性 D.長(zhǎng)期性15.教師具有精深的專業(yè)知識(shí)、精益求精的精神、謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、銳意創(chuàng)新的品質(zhì)( )的基本要求。A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.為人師表 D.廉潔從教16.波尼亞的著名命我們知曉的比我們能說(shuō)出的強(qiáng)調(diào)的( )程序性知識(shí) B.陳述性知識(shí)C.顯性知識(shí) D.隱性知識(shí)17.受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)( )原型 B.定勢(shì)C.遷移 D.原型啟發(fā)18.下列關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的論述，錯(cuò)誤的( )認(rèn)為遷移是自動(dòng)發(fā)生的學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)的必要條件學(xué)會(huì)騎自行車反倒不利于學(xué)習(xí)騎三輪車屬于負(fù)遷移加強(qiáng)基本原理的教學(xué)有利于促進(jìn)原理或規(guī)則的遷移19.教師在講課時(shí)注意語(yǔ)言的輕重緩急，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，聲音洪亮、速度緩慢；板書(shū)時(shí)格式規(guī)范必要時(shí)用不同色彩的粉筆書(shū)寫(xiě)以突出重點(diǎn)這是利( )來(lái)突出感知對(duì)象對(duì)象和背景的對(duì)比與差別不同感覺(jué)的相互作用感覺(jué)器官的適應(yīng)性多種感官參與感知活動(dòng)20.采“道德兩難故事”研究?jī)和?、青少年道德發(fā)展的過(guò)程，提出兒童、青少年品德展三個(gè)水平、六個(gè)階段理論的心理學(xué)家( )皮亞杰 B.科爾伯格C.布魯納 D.班杜拉21.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)和老師的贊揚(yáng)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬( )認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力交往內(nèi)驅(qū)力22.教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)；學(xué)生一邊聽(tīng)課，一邊記筆記。這( )注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分散 D.注意的干擾23.考試時(shí)想不起來(lái)的知識(shí)，一出考場(chǎng)卻想了起來(lái)。這種遺忘稱( )干擾抑制 B.暫時(shí)性遺忘C.永久性遺忘 D.動(dòng)機(jī)性遺忘24.“耶克多德森定”指出動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系( )動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系與任務(wù)難度無(wú)關(guān)25.王龍同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)，常常將學(xué)習(xí)要點(diǎn)以下劃線的方式在書(shū)本上做標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)策屬于( )計(jì)劃策略 B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略 D.復(fù)述策略26.一老人摔倒在地而周圍人紛紛避讓時(shí)，王華同學(xué)看到后，不禁想起了非常疼愛(ài)自己爺爺，于是把老人扶了起來(lái)。此時(shí)，王華同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的道德情感屬( )移情 B.聯(lián)想C.從眾 D.態(tài)度定勢(shì)27.自我意識(shí)是一個(gè)多維度、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，按照形成過(guò)程分析，自我意識(shí)可分( )自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)生理自我、社會(huì)自我和心理自我現(xiàn)實(shí)自我和理想自我自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控28.教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利( )教育教學(xué)權(quán) B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán) D.獲取報(bào)酬權(quán)29.學(xué)校作為實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，具有明顯( )公益性質(zhì) B.盈利性質(zhì)C.非獨(dú)立性 D.企業(yè)性質(zhì)30.教育法規(guī)調(diào)整的教育社會(huì)關(guān)系主體的地位( )平等的 B.不平等的C.既有平等又有不平等的 D.單一的多項(xiàng)選擇題31.良好師生關(guān)系的特征( )民主平等尊師愛(ài)生教學(xué)相長(zhǎng)心理相容32.綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包( )興趣化學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)與技術(shù)教育信息技術(shù)教育33.制約學(xué)校課程的三大因素( )社會(huì)知識(shí)學(xué)生教師34.教師和家長(zhǎng)尊重合作的基本要求( )加強(qiáng)聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)設(shè)身處地，置換角色尊重理解，一視同仁真誠(chéng)交流，溝通情感35.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀( )學(xué)生是發(fā)展中的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是單純的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人36.下列屬于行為改變的基本方法的( )系統(tǒng)脫敏法強(qiáng)化法認(rèn)知調(diào)節(jié)法懲罰法37.一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分( )復(fù)述策略調(diào)節(jié)策略計(jì)劃策略監(jiān)控策略38.對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表的內(nèi)容可以概括( )教師的行為示范教師的語(yǔ)言示范教師的衣著、儀表示范教師的舉止示范判斷題39.說(shuō)教法是說(shuō)課的核心。說(shuō)教法不但要說(shuō)清采用了哪些教學(xué)方法，更要說(shuō)明采用這些學(xué)方法的原因或意圖。 ( )正確 B.錯(cuò)誤40.教師采用講授法進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)中注入”和滿堂”，所以新程改革中講授法是不值得推崇的。 ( )正確 B.錯(cuò)誤41.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平、能力程度等選擇教學(xué)方法，學(xué)方法的選擇不需要關(guān)注教師自身特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境。 ( )正確 B.錯(cuò)誤42.“慎”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。 ( )正確 B.錯(cuò)誤43.遺傳與環(huán)境對(duì)人發(fā)展的作用是相互制約、相互依存的。 ( )正確 B.錯(cuò)誤44.教育目的的社會(huì)本位論認(rèn)為教育的目的是由社會(huì)的需要所決定的教育的職能在于人健全的本能不受影響地得到發(fā)展。 ( )正確 B.錯(cuò)誤45.教材就是指教科書(shū)它組織和編排的方式對(duì)教學(xué)的順利開(kāi)展具有重要意義。 ( )正確 B.錯(cuò)誤46.學(xué)生的主體性表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)中的自覺(jué)的選擇性。 ( )正確 B.錯(cuò)誤47.學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，能夠保證學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)；其缺是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，不太容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 ( )正確 B.錯(cuò)誤48.政治課程教學(xué)是實(shí)施全面發(fā)展教育的主要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常最基本的途徑。 ( )正確 B.錯(cuò)誤49.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行價(jià)值評(píng)判的過(guò)程。 ( )正確 B.錯(cuò)誤50.師德的靈魂是愛(ài)國(guó)守法。 ( )正確 B.錯(cuò)誤51.隱性課程與顯性課程是相伴隨的關(guān)系，它的影響可能是積極的也可能是消極的( )A.正確 B.錯(cuò)誤52.按照格塞爾的“成熟勢(shì)力說(shuō)”，“不讓一個(gè)孩子輸在起跑線上”的說(shuō)法是完全正確的( )A.正確 B.錯(cuò)誤53.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。 ( )正確 B.錯(cuò)誤54.學(xué)生在上課時(shí)，其視、聽(tīng)、動(dòng)作始終隨著老師從一個(gè)問(wèn)題到另一個(gè)問(wèn)題。這是注意分配現(xiàn)象。 ( )正確 B.錯(cuò)誤55.有意義的學(xué)習(xí)既受學(xué)習(xí)資料性質(zhì)的影響，也與學(xué)習(xí)者自身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)( )A.正確 B.錯(cuò)誤56.教師在運(yùn)用直觀教具時(shí)，總是輔以生動(dòng)的語(yǔ)言講解。這是利用知覺(jué)的恒常性來(lái)組織學(xué)的。 ( )正確 B.錯(cuò)誤57.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)化的知識(shí)。 ( )正確 B.錯(cuò)誤58.高強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)是學(xué)生應(yīng)試的最佳水平。 ( )正確 B.錯(cuò)誤59.知識(shí)學(xué)習(xí)是能力提升的前提所以一個(gè)人的知識(shí)越豐富他的能力就越強(qiáng)。 ( )正確 B.錯(cuò)誤60.知識(shí)提取的過(guò)程并不是把輸人頭腦中的東西原封不動(dòng)地單獨(dú)再現(xiàn)出來(lái)而是對(duì)命題絡(luò)或圖式進(jìn)行搜索并做出決策的過(guò)程。 ( )正確 B.錯(cuò)誤61.()正確 B.錯(cuò)誤62.過(guò)度學(xué)習(xí)不是無(wú)限度的，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)程度以150％為佳，超過(guò)150％，會(huì)因?yàn)榱?xí)疲勞而發(fā)報(bào)酬遞現(xiàn)象。 ( )A.正確 B.錯(cuò)誤63.下水游泳，開(kāi)始感到很涼，在水中待一會(huì)兒后就不再覺(jué)得涼了。這種現(xiàn)象屬于感覺(jué)比中的先后對(duì)比。 ( )正確 B.錯(cuò)誤64.最近發(fā)展區(qū)是動(dòng)態(tài)的，是由教學(xué)決定的。因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展前面。 ( )正確 B.錯(cuò)誤65.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗錯(cuò)誤的過(guò)程華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)力的較為持久的改變。 ( )正確 B.錯(cuò)誤66.抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的人多愁善感、優(yōu)柔寡斷、感情脆弱，所以這種氣質(zhì)類型的人很難得成功。 ( )正確 B.錯(cuò)誤67.陳述性知識(shí)習(xí)得速度慢，遺忘也慢；程序性知識(shí)習(xí)得速度快，遺忘也快。 ( )正確 B.錯(cuò)誤68.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五