關(guān)于“Intel·未來教育”促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的初探

關(guān)于“Intel·未來教育”促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的初探

摘要：信息技術(shù)與課程教學(xué)的有機(jī)整合，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將兩者有機(jī)地整合在一起，是我國(guó)近年來一直在探索的課題。本文通過傳統(tǒng)教育模式與新型教育模式的對(duì)比提出了未來教育模式“英特爾·未來教育”，并對(duì)其基本教學(xué)模式及課程特點(diǎn)進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：新型教育模式英特爾·未來教育信息技術(shù)課程教學(xué)的整合

一、“Intel·未來教育”探究教學(xué)的基本模式“英特爾·未來教育”是以美國(guó)教育為背景，吸收了當(dāng)今最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)與各學(xué)科整合的理念，它以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)為中心，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，突出研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)。

1、“Intel·未來教育”的模式特征

它在設(shè)計(jì)上遵循以下幾個(gè)原則：以學(xué)生為中心；強(qiáng)調(diào)情境的重要性；強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。該模式打破了單一學(xué)科限制，教學(xué)周期由一課時(shí)延長(zhǎng)為星期甚至學(xué)期。下圖是三種教學(xué)模式的對(duì)比表：2.“Intel·未來教育”的課程特點(diǎn)

“英特爾·未來教育”采用模塊化教學(xué)，它以策劃“單元計(jì)劃”——?jiǎng)?chuàng)建作品——“結(jié)隊(duì)共享”——制作“評(píng)價(jià)量規(guī)”為主線，根據(jù)研究課題設(shè)計(jì)出框架問題，圍繞知識(shí)誕生的原始情境發(fā)生的問題來建設(shè)課程。其中“單元計(jì)劃”是整個(gè)活動(dòng)的靈魂，它重在框架問題設(shè)計(jì)：根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)內(nèi)容問題、單元問題和基本問題?；締栴}必須能體現(xiàn)現(xiàn)代教育要達(dá)成的總目標(biāo)和具體的目標(biāo)，又要涵蓋學(xué)科的演變、發(fā)展和影響；其外延必須能形成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，供學(xué)習(xí)者展開自主探究學(xué)習(xí)。

它的特點(diǎn)是：（1）指向?qū)W科的核心；（2）在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過程中自然地重演；（3）孕育了其他重要問題，單元問題是學(xué)科特定和主題特定的。

它的特征是：（1）為基本問題提供了學(xué)科特定及主題特定的通道；（2）沒有明顯的“正確”答案；（3）是為了激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而精心構(gòu)造的；內(nèi)容問題是指向事實(shí)性知識(shí)的問題?！皢栴}乃通向理解之門”，學(xué)生在自主探究過程中，通過“結(jié)隊(duì)共享”能不斷解決問題、提出新問題、解決問題，從而促進(jìn)他們高級(jí)思維技能的提升。

二、“Intel·未來教育”的案例分析

本文選取高中信息技術(shù)課中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的案例作為研究對(duì)象，旨在通過“Intel·未來教育”模式有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維水平，以促進(jìn)學(xué)生智能培養(yǎng)方式和教學(xué)規(guī)律的發(fā)展。

1、課題策劃——精心完善單元計(jì)劃，做好框架問題設(shè)計(jì)

選題是探究的開始，策劃一項(xiàng)有意義的活動(dòng)對(duì)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃有著深遠(yuǎn)的影響。本案例在制定研究課題時(shí)，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備、網(wǎng)絡(luò)技能等多方面去精心設(shè)計(jì)、思考。在選題時(shí)還注意到課題的趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性、真實(shí)性和成長(zhǎng)性。三、結(jié)束語

在新舊教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型階段，為避免走“課本搬家”、“課堂搬家”、“為用技術(shù)而用技術(shù)”的老路，我們應(yīng)該充分利用浩瀚的知識(shí)與日趨成熟的信息技術(shù)，積極開展“英特爾·未來教育”模式教學(xué)，以轉(zhuǎn)變教師角色及舊