2023年小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期

第9頁共9頁2023年?小學(xué)四年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)上學(xué)?期一個(gè)學(xué)?期的教學(xué)工?作即將結(jié)束?，回顧過去?，在這緊張?有序的教學(xué)?工作中，有?苦、有甜，?而更多的是?思考!二年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?，重在初步?培養(yǎng)學(xué)生的?抽象、概括?能力，分析?、綜合能力?，判斷、推?理能力和思?維的靈活性?，敏捷性等?，著眼于發(fā)?展學(xué)生數(shù)學(xué)?能力。通過?讓學(xué)生多了?解數(shù)學(xué)知識(shí)?的來源和用?途，培養(yǎng)學(xué)?生良好的行?為習(xí)慣。本?學(xué)期根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況，采取有?效措施，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參與?學(xué)習(xí)全過程??，F(xiàn)將本學(xué)?期工作總結(jié)?如下：一?、教學(xué)工作?方面。1?、備課。學(xué)?期初，認(rèn)真?閱讀了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材、?教參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?做到心中有?數(shù);學(xué)期中?，著重進(jìn)行?了單元備課?，掌握每一?部分知識(shí)在?單元中，在?整冊(cè)書中的?地位，作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課中?體現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)習(xí)?過程。充分?理解課后習(xí)?題的作用，?設(shè)計(jì)好練習(xí)?。2、上?課。(1?)創(chuàng)設(shè)各種?情境，激發(fā)?學(xué)生思考。?放手讓學(xué)生?探究，動(dòng)手?，動(dòng)口，動(dòng)?眼，動(dòng)腦;?針對(duì)教學(xué)重?，難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的探?究結(jié)果，讓?學(xué)生進(jìn)行比?較，交流，?討論，從中?掌握知識(shí)，?培養(yǎng)能力;?讓學(xué)生練習(xí)?在同層次的?習(xí)題，鞏固?知識(shí)，形成?能力，發(fā)展?思維;盡量?讓學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及方?法。(2?)及時(shí)復(fù)習(xí)?。我的做法?是：新授知?識(shí)基本上是?當(dāng)天或第二?天復(fù)習(xí)，以?后再逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間?。該法非常?適合低年級(jí)?學(xué)生遺忘快?，不會(huì)復(fù)習(xí)?的缺點(diǎn)。?(3)努力?構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一般做?到一小節(jié)一?整理，形成?每節(jié)知識(shí)串?;每單元整?理復(fù)習(xí)形成?知識(shí)鏈;一?學(xué)期對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過?程，既形成?了知識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)踐?提供了可能?。3、虛?心請(qǐng)教其他?老師。在教?學(xué)上，有疑?必問。在各?個(gè)章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都積極?征求其他老?師的意見，?學(xué)習(xí)他們的?方法，同時(shí)?，多聽老師?的課，做到?邊聽邊講，?學(xué)習(xí)別人的?優(yōu)點(diǎn)，克服?自己的不足?，并常常邀?請(qǐng)其他老師?來聽課，征?求他們的意?見，改進(jìn)工?作。4、?認(rèn)真批改作?業(yè)。針對(duì)不?同的練習(xí)錯(cuò)?誤進(jìn)行面批?，指出個(gè)性?問題，__?_訂正共性?問題。批改?作業(yè)時(shí)，點(diǎn)?出錯(cuò)題，不?指明錯(cuò)處，?讓學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)生的?分析能力。?學(xué)生訂正后?，給予好的?評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立完?成作業(yè)。分?析練習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原因?，改進(jìn)教學(xué)?，提高教師?教學(xué)的針對(duì)?性。5、?提高與鞏固?口算能力。?低年級(jí)學(xué)?生口算訓(xùn)練?的重要性相?信我們每個(gè)?人都深有體?會(huì)的。如何?提高不同層?次學(xué)生的口?算能力呢??第一，就是?要訓(xùn)練他們?的正確性，?第二，要訓(xùn)?練他們的速?度。能把這?兩點(diǎn)結(jié)合起?來，我們低?年級(jí)的教學(xué)?工作就相對(duì)?輕松了。可?是，當(dāng)班級(jí)?學(xué)生情況不?同時(shí)，也會(huì)?感到有很大?的難度。我?在教學(xué)完第?六單元時(shí)，?就每天開始?訓(xùn)練學(xué)生的?速度了，每?節(jié)課做__?_道題，開?始我按速度?與正確性來?給學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)?。因?yàn)槲覀?條件有限，?首先是讓學(xué)?生自己抄題?，抄完后再?計(jì)時(shí)開始計(jì)?算，第一次?就有五個(gè)學(xué)?生因?yàn)檫@樣?那樣的原因?沒有做或是?沒做完，但?我還是沒有?給機(jī)會(huì)給這?些拖拖拉拉?的孩子，同?樣收了作業(yè)?，當(dāng)我的獎(jiǎng)?品頒發(fā)后，?學(xué)生憂喜參?半，不過第?二次、第三?次這樣的拖?拖拉拉的學(xué)?生就奇跡般?地消失了，?學(xué)生在那“?開始計(jì)算”?的口令后的?緊張感和認(rèn)?真的態(tài)度讓?我松了口氣?;最后一周?就以時(shí)間來?評(píng)價(jià)了。規(guī)?定學(xué)生在十?一分鐘內(nèi)完?成___道?題。在這種?訓(xùn)練中，學(xué)?生的計(jì)算能?力加強(qiáng)了，?計(jì)算的速度?加強(qiáng)了，做?事的態(tài)度有?較大的改變?，尤其是平?常那些拖拉?的現(xiàn)象基本?上是看不到?了。6、?做好測(cè)試評(píng)?估工作。評(píng)?估不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)绾危?重要的是了?解學(xué)生學(xué)習(xí)?的心理，作?為改進(jìn)教學(xué)?的依據(jù)。在?測(cè)試卷中，?增加了體現(xiàn)?學(xué)生思維過?程的試題。?測(cè)試的結(jié)果?不再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯一?依據(jù)，而是?著重學(xué)生的?知識(shí)掌握情?況，學(xué)習(xí)的?態(tài)度。在講?評(píng)試卷時(shí)，?按順序逐題?講解的模式?，嘗試采用?按類講解。?如：將試卷?中有關(guān)概念?的歸成一類?進(jìn)行講解。?希望能通過?這種方式，?讓學(xué)生從不?同角度掌握?知識(shí)。二?、做好課后?輔導(dǎo)工作，?注意分層教?學(xué)培優(yōu)扶?差是一個(gè)學(xué)?期教學(xué)工作?的重頭戲，?因?yàn)橐粋€(gè)班?級(jí)里面總存?在幾個(gè)尖子?生和后進(jìn)生?。在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?同時(shí)加大了?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)的力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)生?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)生思?想的輔導(dǎo)，?提高后進(jìn)生?的成績(jī)，首?先解決他們?的心結(jié)，讓?他們意識(shí)到?學(xué)習(xí)的重要?性和必要性?，使之對(duì)學(xué)?習(xí)萌發(fā)興趣?。對(duì)于后進(jìn)?生，我總是?給予特殊的?照顧，首先?是課堂上多?提問，多巡?視，多輔導(dǎo)?。然后是在?課堂上對(duì)他?們的點(diǎn)滴進(jìn)?步給予大力?的表揚(yáng)，課?后多找他們?談心、交朋?友，幫他們?樹立起他們?的信心和激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。給后進(jìn)生?根據(jù)各自的?情況定出目?標(biāo)，讓他們?雙方都朝著?那個(gè)目標(biāo)前?進(jìn)。經(jīng)過我?的一直補(bǔ)差?那些后進(jìn)生?都大有進(jìn)步?，有的進(jìn)步?非?？?。?三、與家長(zhǎng)?密切溝通?這學(xué)期工作?還有重要的?一點(diǎn)是與家?長(zhǎng)的聯(lián)系溝?通工作。這?一學(xué)期，我?主動(dòng)與家長(zhǎng)?通過電話、?網(wǎng)上QQ交?流等的方式?進(jìn)行密切聯(lián)?系，了解學(xué)?生在家的學(xué)?習(xí)與生活情?況，也向家?長(zhǎng)匯報(bào)其子?女在校的情?況，爭(zhēng)取與?家長(zhǎng)的教育?思想達(dá)成一?致。當(dāng)家長(zhǎng)?對(duì)我的工作?提出意見的?時(shí)候我非常?樂意接受，?并且調(diào)換角?色站在家長(zhǎng)?的角度去考?慮問題。結(jié)?果，絕大部?分的家長(zhǎng)對(duì)?我是非常信?任和尊敬。?但也有部分?家長(zhǎng)因?yàn)闆]?有經(jīng)常溝通?或沒有共同?協(xié)調(diào)好致使?之間產(chǎn)生了?很多的誤解?.四、取?得的成績(jī)?1、本學(xué)期?的數(shù)學(xué)教育?教學(xué)工作，?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心指導(dǎo)?下，在師生?、家長(zhǎng)的共?同努力下，?二(3)班?數(shù)學(xué)成績(jī)較?上學(xué)期有了?明顯的提高?，四(4)?班成績(jī)較為?穩(wěn)定。我所?擔(dān)任的兩個(gè)?班數(shù)學(xué)成績(jī)?都位于同年?級(jí)前列，平?均分，優(yōu)秀?率等各項(xiàng)指?標(biāo)都在上學(xué)?年的基礎(chǔ)上?基本達(dá)到了?學(xué)校下達(dá)的?指標(biāo)，極大?縮小了與其?他學(xué)校的差?距，向?qū)W校?、學(xué)校較上?一份滿意的?答卷。2?、大部分學(xué)?生掌握了一?定的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)方法，并?能靈活應(yīng)用?方法自主學(xué)?習(xí)。同時(shí)，?學(xué)生還能應(yīng)?用所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識(shí)正確?解答生活中?的實(shí)際問題?，體現(xiàn)了數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)?值。3、?學(xué)生不僅掌?握了小學(xué)階?段必要的數(shù)?學(xué)知識(shí)，而?且基本上養(yǎng)?成了良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?書寫習(xí)慣，?為今后的學(xué)?習(xí)奠定了良?好的基礎(chǔ)。?4、通過?教學(xué)中滲透?環(huán)保教育，?學(xué)生認(rèn)識(shí)到?了環(huán)保的重?要性，養(yǎng)成?了愛綠、護(hù)?綠的良好習(xí)?慣，增強(qiáng)了?學(xué)生與環(huán)境?和諧相處的?良好環(huán)境道?德及節(jié)約能?源的環(huán)保意?識(shí)。五、?今后努力的?方向1、?重視每個(gè)學(xué)?生的均衡發(fā)?展。要切實(shí)?貫徹和落實(shí)?“面向全體?，注重基礎(chǔ)?”的辦學(xué)思?想重視學(xué)生?個(gè)體差異，?進(jìn)一步做好?培優(yōu)補(bǔ)差工?作，讓不同?的學(xué)生得到?不同的發(fā)展?。對(duì)優(yōu)生要?及時(shí)抓，學(xué)?困生要持久?抓。2、?立足課堂提?高效率，深?化新課程的?研究。教師?要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)?課改精神，?更新教學(xué)觀?念，認(rèn)真研?讀課程標(biāo)準(zhǔn)?，不降低教?學(xué)要求，另?外，把握好?課堂教學(xué)的?主陣地、提?高課堂效率?，把時(shí)間和?空間都讓給?學(xué)生，讓學(xué)?生真正成為?教學(xué)的主體?。3、培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)方法?和良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)?學(xué)生有效地?學(xué)習(xí)與實(shí)踐?，幫助學(xué)生?掌握學(xué)習(xí)方?法，培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的習(xí)慣，注?重學(xué)生的學(xué)?法指導(dǎo)，讓?學(xué)生真正學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，促?進(jìn)學(xué)生的課?持續(xù)發(fā)展。?4、加強(qiáng)?知識(shí)的理解?與運(yùn)用。要?引導(dǎo)學(xué)生_?__生活，?走向社會(huì)，?充分利用社?會(huì)生活這一?廣闊的背景?資源來加強(qiáng)?課外學(xué)習(xí)，?豐富學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)和?知識(shí)積累，?進(jìn)一步提高?學(xué)生理解知?識(shí)，提高應(yīng)?用知識(shí)的能?力。5、?開發(fā)教學(xué)資?源。教師在?平時(shí)的教學(xué)?中要開動(dòng)腦?筋，拓寬教?材，做一個(gè)?生活的觀察?者和資源的?開發(fā)者。以?及信息的傳?播者。挖掘?、收集身邊?的資源視為?己用，將教?學(xué)與生活融?為一體，拓?寬學(xué)生視野?，提高學(xué)生?感悟能力。?總之，一?學(xué)期的教學(xué)?工作，既有?成功的喜悅?，也有失敗?的困惑。一?份耕耘，一?份收獲。良?好的成績(jī)將?為我今后工?作帶來更大?的動(dòng)力。不?過也應(yīng)該清?醒地認(rèn)識(shí)到?工作中存在?的不足之處?。教學(xué)工作?苦樂相伴，?我將一如既?往地勤勉，?務(wù)實(shí)地工作?，我將本著?“勤學(xué)、善?思、實(shí)干”?的準(zhǔn)則，一?如既往，再?接再厲，把?工作搞得更?好。小學(xué)?四年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作總?結(jié)上學(xué)期【?二】一學(xué)?期已經(jīng)過去?，回首這忙?碌而充實(shí)的?一個(gè)學(xué)期，?可以說緊張?忙碌而收獲?多多。我認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)校?教育教學(xué)工?作計(jì)劃，轉(zhuǎn)?變思想，積?極探索，轉(zhuǎn)?變思想，積?極探索，改?革教學(xué)，收?到很好的效?果?！皟?備兩上兩評(píng)?”的目標(biāo)教?研活動(dòng)本?學(xué)期在孔校?長(zhǎng)和教研主?任張國紅主?任的領(lǐng)導(dǎo)下?,我么學(xué)校?采用“兩備?兩上兩評(píng)”?的目標(biāo)教研?活動(dòng)，并邀?請(qǐng)了專家張?主任為我們?的教研活動(dòng)?進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指?導(dǎo)。我們每?位數(shù)學(xué)教師?都是課堂教?學(xué)的實(shí)踐者?，為保證這?一目標(biāo)的教?研活動(dòng)，大?家課前精心?備課，寫教?案，實(shí)施以?后趁記憶猶?新，回顧、?反思寫下自?己執(zhí)教時(shí)的?切身體會(huì)或?疏漏，記下?學(xué)生學(xué)習(xí)中?的閃光點(diǎn)或?困惑，從說?課(大家各?抒己見)-??到上課(課?后大家積極?參與評(píng)課)??--在到二?次上課,每?個(gè)數(shù)學(xué)教師?都收獲頗多?，同時(shí)對(duì)我?們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累和教?訓(xùn)的吸取，?對(duì)今后改進(jìn)?課堂教學(xué)和?提高教師的?教學(xué)水評(píng)是?十分有用。?我在總結(jié)成?績(jī)的同時(shí)，?不斷反思教?學(xué)，以科研?促課改，以?創(chuàng)新求發(fā)展?,努力處理?好數(shù)學(xué)教學(xué)?與現(xiàn)實(shí)生活?的聯(lián)系，努?力處理好應(yīng)?用意識(shí)與解?決問題的重?要性，重視?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用數(shù)學(xué)的意?識(shí)和能力。?重視培養(yǎng)學(xué)?生的探究意?識(shí)和創(chuàng)新能?力。創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，__?_每一個(gè)學(xué)?生課堂評(píng)?價(jià)和___?學(xué)生是我們?每個(gè)教師必?須奉行教學(xué)?武器,以前?覺得這些事?情有也行沒?有也可以,?但是通過一?學(xué)期的觀察?與實(shí)踐,課?堂評(píng)價(jià)和_?__學(xué)生真?是我們教師?人人過關(guān)的?前提,評(píng)價(jià)?作為全面考?察學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，激?勵(lì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展的手段?，也作為教?師反思和改?進(jìn)教學(xué)的有?力手段。課?堂中及時(shí)_?__到每一?個(gè)學(xué)生這是?成績(jī)提上去?的前提,如?果沒有及時(shí)?___每一?個(gè)學(xué)生這就?會(huì)造成兩級(jí)?分化,好的?更好,反而?差的更差,?這也是我在?教學(xué)中一直?在努力學(xué)習(xí)?和實(shí)踐的目?標(biāo).一份?耕耘，一份?收獲。雖然?有時(shí)候會(huì)覺?得工作會(huì)很?累,但是看?到可愛的學(xué)?生,一切有?事那么不重?要,教學(xué)工?作苦樂相伴?。本著“勤?學(xué)、善思、?實(shí)干”的準(zhǔn)?則，一如既?往，再接再?厲，把工作?搞得更好。?小學(xué)四年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)上?學(xué)期【三】?本學(xué)期我?擔(dān)任四年級(jí)?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作,回顧?一學(xué)期來的?教學(xué)工作,?可以說既緊?張忙碌而又?很充實(shí)。本?學(xué)期,我努?力根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?,采取有效?的措施,激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣,培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣,引?導(dǎo)學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全過?程,通過一?學(xué)期的努力?,取得了一?定效果?，F(xiàn)?將一學(xué)期的?工作總結(jié)如?下:一、?認(rèn)真鉆研業(yè)?務(wù)。學(xué)期?初,我認(rèn)真?學(xué)習(xí)了《數(shù)?學(xué)新課程標(biāo)?準(zhǔn)》、認(rèn)真?鉆研教材、?教參,對(duì)本?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù)。學(xué)期?中,著重進(jìn)?行單元備課?,掌握每一?部分知識(shí)在?單元中、在?整冊(cè)書中的?地位、作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué),學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難,?該怎樣解決?。在備課本?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo),學(xué)?生的主動(dòng)學(xué)?習(xí)過程。從?學(xué)生實(shí)際出?發(fā),注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性和?創(chuàng)造性思維?。二、用?心教學(xué),努?力提高教育?教學(xué)質(zhì)量。?針對(duì)本班?學(xué)生的差異?和年齡特點(diǎn)?,因材施教?。教學(xué)中重?點(diǎn)做到精講?多練,重視?運(yùn)用直觀演?示、運(yùn)用學(xué)?具動(dòng)手操作?,精心設(shè)計(jì)?練習(xí)課,講?究練習(xí)形式?的多樣化,?提高了練習(xí)?效率。從不?同角度創(chuàng)設(shè)?了課堂有效?教學(xué)情境,?整體上使不?同學(xué)生的知?識(shí)、技能得?到了不同程?度的進(jìn)步和?提高。具體?如下:1?)創(chuàng)設(shè)各種?情境,活躍?課堂氣氛。?沉悶的課?堂氣氛只會(huì)?讓學(xué)生昏昏?欲睡,為此?在課堂教學(xué)?中我十分注?重創(chuàng)設(shè)良好?的課堂教學(xué)?氛圍,盡量?給學(xué)生創(chuàng)設(shè)?喜聞樂見的?學(xué)習(xí)情景,?使學(xué)生能比?較直觀形象?地理解知識(shí)?。然后,放?手讓學(xué)生探?究,動(dòng)手、?動(dòng)口、動(dòng)眼?、動(dòng)腦的能?力,培養(yǎng)他?們的參與意?識(shí)。2)?在課堂教學(xué)?中正確處理?了"教"與?"學(xué)","?學(xué)"與"導(dǎo)?"的關(guān)系,?把教與學(xué)的?重點(diǎn)放在"?學(xué)"上,在?教法上著眼?于"導(dǎo)",?以學(xué)生發(fā)展?為本,激發(fā)?學(xué)生的求知?欲,誘導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)探索?,主動(dòng)參與?認(rèn)知結(jié)構(gòu)的?過程,促使?學(xué)生樂學(xué)、?會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)?。3)及?時(shí)復(fù)習(xí)。新?知識(shí)的遺忘?隨時(shí)間的延?長(zhǎng)而減慢。?因此,新授?知識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?,以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這項(xiàng)?措施非常適?合低年級(jí)學(xué)?生遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。4?)努力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?一般做到一?小節(jié)一整理?,形成每節(jié)?知識(shí)串;每?單元整理復(fù)?習(xí)形成知識(shí)?鏈,一學(xué)期?對(duì)整冊(cè)書進(jìn)?行整理復(fù)習(xí)?。學(xué)生經(jīng)歷?了教材由"?薄"變"厚?",再變"?薄"的過程?,既形成了?知識(shí)網(wǎng),又?學(xué)到了方法?,容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移,?給學(xué)生的創(chuàng)?新、實(shí)踐提?供了可能。?5)注重?與學(xué)生的交?流。"理解?"是建立師?生情感的紐?帶與橋梁。?理解學(xué)生就?是要以飽滿?的熱情和充?沛的精力投?入來感染學(xué)?生,給他們?一張笑臉、?一顆誠心、?一份真情。?當(dāng)學(xué)生取得?好成績(jī),獲?得成功時(shí),?要給以祝賀?和鼓勵(lì),當(dāng)?學(xué)生遇到