小學(xué)語(yǔ)文班主任述職報(bào)告

Word-10-小學(xué)語(yǔ)文班主任述職報(bào)告有這樣一句話，信任大家都能朗朗上口——“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼f(shuō)的是“對(duì)某件事了解的人，不如興趣它的人，而興趣它的人又不如以采取它為歡樂(lè)的人?！痹谑甑膹慕躺闹校沂冀K認(rèn)為它是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀、是否稱職的最直接標(biāo)準(zhǔn)。若是一個(gè)班主任對(duì)他的崗位沒(méi)有這份“好”，沒(méi)有這份“樂(lè)”，那么知之甚多又如何？滿腹經(jīng)綸又如何？

當(dāng)完成了為人母的使命之后，我是多么歡呼雀躍著，校領(lǐng)導(dǎo)又如此相信地讓我重新走上班主任的崗位：我又能夠回歸我所最愛(ài)的教室，擁抱屬于我自己的一群“娃兒”，把自己的滿腔熱烈和干勁撲在我所熱愛(ài)的工作上。在過(guò)去的這一年里，我把這樣的“樂(lè)”和“好”化成很多次的言傳身教，盡自己所能為孩子們打造著一個(gè)充實(shí)、歡樂(lè)的年級(jí)氛圍。我慶幸，我是那個(gè)“好之者”，我更自豪，我是那個(gè)“樂(lè)之者”！

l“全方位、立體式包裝”，甩開(kāi)“高分低能”的大帽子

現(xiàn)在的孩子，都是家里的大寶物，說(shuō)起學(xué)習(xí)成果來(lái)一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，但對(duì)生活中的一些實(shí)踐活動(dòng)卻顯得力不從心。因此，我個(gè)人認(rèn)為，教導(dǎo)的首要目標(biāo)是引領(lǐng)孩子增加生活本事，懂得熱愛(ài)生活、發(fā)覺(jué)歡樂(lè)，對(duì)生活彌漫信念和希翼！

一、開(kāi)展有效且歡樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)

孩子們來(lái)到小學(xué)，不是惟獨(dú)學(xué)習(xí)書本上的學(xué)問(wèn)這一個(gè)目標(biāo)，更要學(xué)會(huì)如何利用自己的努力去發(fā)覺(jué)生活中的美、制造屬于自己的歡樂(lè)！所以，我會(huì)常常結(jié)合書上的一些教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。比如“我和春天交伴侶”就是語(yǔ)文書上“語(yǔ)文大課堂”里的內(nèi)容，可是今年的春天卻來(lái)得特殊晚，講到這里的時(shí)候窗外還是灰蒙蒙的一片。

可是這么能調(diào)動(dòng)孩子樂(lè)觀性的機(jī)會(huì)怎能錯(cuò)過(guò)？于是，我和孩子們與春天訂下了一場(chǎng)約會(huì)，它若五月來(lái)，我們便等它到五月；它若七月到，我們也候它到七月。

最終，幾場(chǎng)小雨過(guò)后，春姑娘才扭捏著姿勢(shì)現(xiàn)出了倩影，而孩子們的滿心期盼也最終能夠付諸于行動(dòng)。于是，我在課堂上邊放著漂亮的圖片邊向他們描繪著春天那誘人的景色，并在黑板上明確了活動(dòng)的要求和建議，請(qǐng)他們通過(guò)周末時(shí)光去赴這場(chǎng)期待已久的“約會(huì)”。成績(jī)是可喜的：他們與春天合影；給春天拍照；為春天寫詩(shī)；幫春天“畫像”；為春天唱歌……為了讓他們的那顆純真美妙的心能夠越發(fā)飛揚(yáng)，我把他們的作品細(xì)心裝裱，貼到了走廊里。

后來(lái)聽(tīng)雪校長(zhǎng)這樣告知我：“下課了，孩子們舍不得出去，仔細(xì)觀賞著自己的作品。我問(wèn)了幾個(gè)孩子，哪是你的作品？孩子們指點(diǎn)的時(shí)候，可驕傲了！沒(méi)白付出，作為你的同學(xué)，他們太幸福了！感謝你！給孩子們帶來(lái)一個(gè)多彩的童年！”還有一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“真為孩子能有您這樣的教師感到開(kāi)心。在孩子人生成長(zhǎng)中最重要的階段有您的教誨，真是幸運(yùn)。感謝！”——看，我的“樂(lè)之”也換來(lái)了許多人的歡樂(lè)，知足了！

二、教導(dǎo)之事，小細(xì)節(jié)中可見(jiàn)大轉(zhuǎn)變

有主題、有任務(wù)的主題活動(dòng)并不是總會(huì)開(kāi)展，更多的時(shí)候，我們的教導(dǎo)體現(xiàn)在生活中的一些小細(xì)節(jié)上。當(dāng)孩子們碰到一些小岔路、小崎嶇的時(shí)候，我們的愛(ài)應(yīng)當(dāng)像一陣清風(fēng)，一涓細(xì)流，溫潤(rùn)、清醇地引導(dǎo)著他們走向正確且歡樂(lè)的人生。

比如，當(dāng)他們?cè)谟晏炖飦?lái)到小學(xué)卻把雨衣胡亂塞進(jìn)書桌里的時(shí)候，我會(huì)寧可占用語(yǔ)文課的課上時(shí)光，也要教會(huì)他們?nèi)绾握_地折疊雨衣，養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣；再比如，當(dāng)他們?cè)跀?shù)學(xué)課上做一道有關(guān)“父親比兒子大幾歲”的數(shù)學(xué)題，卻答不出我隨口問(wèn)的“你爸爸比你大幾歲”時(shí)，我會(huì)把“咨詢父、母親的年齡和生日并像背課文一樣記住”作為當(dāng)天晚上唯一的作業(yè)，引領(lǐng)他們懂得關(guān)懷長(zhǎng)輩，關(guān)懷身邊的人；還比如，當(dāng)他們由于一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，雙雙到我這里來(lái)“告狀”的時(shí)候，我會(huì)不急不惱，露出有的小鄙視的笑或故弄玄虛地“呸”一聲，讓他們?cè)谛θ堇镌匐p雙抱著跑開(kāi)，邊跑邊自認(rèn)很丟臉地大喊：“俺倆沒(méi)事啦！”，讓他們懂得與人相處要包涵、豁達(dá)，不要小肚雞腸……

這樣的細(xì)節(jié)看似沒(méi)教導(dǎo)，卻將教導(dǎo)過(guò)程以一種特別的方式表述出來(lái)。在后來(lái)的日子里，當(dāng)我看到他們有條不紊地完成著自己力所能及的事情時(shí)；當(dāng)我接過(guò)他們?cè)谖铱人詴r(shí)送來(lái)的水，收到家長(zhǎng)為孩子的懂事和成長(zhǎng)而發(fā)來(lái)的謝謝信息的時(shí)候；當(dāng)我天天寧?kù)o地享受著教室里的陽(yáng)光，耳畔卻沒(méi)有一班級(jí)同學(xué)“必備”的“投訴電話”的時(shí)候，我的內(nèi)心無(wú)比充實(shí)且滿足。同時(shí)我也信任，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的品德習(xí)慣是他們真正需要的。

“厚積薄發(fā)、潤(rùn)物無(wú)聲”，讓學(xué)習(xí)成為孩子們的樂(lè)趣

其實(shí)，無(wú)數(shù)學(xué)問(wèn)孩子們并非不會(huì)，也并非他們不喜愛(ài)?學(xué)。只是他們正是愛(ài)玩愛(ài)鬧的年齡，若學(xué)問(wèn)的傳授只是枯燥無(wú)趣的，又如何能吸引他們的注重呢？

一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講授扎實(shí)卻也不失樂(lè)趣

在日常的課堂上，我會(huì)把課前仔細(xì)備課的結(jié)果所有展現(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谶@有限的四非常鐘里盡量能達(dá)到有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)合理通過(guò)課余時(shí)光，將課堂所學(xué)發(fā)揮極致。如在學(xué)習(xí)了《添口歌》后，我請(qǐng)孩子們自己續(xù)寫《添口歌》，并加以美工，上交的作品評(píng)出各類別具特色的獎(jiǎng)項(xiàng)，既拓展了學(xué)問(wèn)，進(jìn)展了語(yǔ)言本事，又提高了審美本事。

然而究竟是低班級(jí)的孩子，他們的故意注重時(shí)光是有限的，那咱們就用無(wú)意注重和“耍寶”來(lái)吸引他們的注重好了：《熟悉圖形》講到半路，有些學(xué)生心不在焉，我驟然來(lái)了一句：“我的臉更臨近哪個(gè)圖形？”；下午的課上孩子們困得抬不起頭，卻有一只不知趣的馬蜂在窗邊飄舞，我“哎——”一聲之后就盯住馬蜂不動(dòng)，全部人的注重就全過(guò)來(lái)了，眼睛瞇成縫的也睜得跟雞蛋似的，我再問(wèn)一句：“說(shuō)說(shuō)你什么情緒？”他們就說(shuō)出“看到馬蜂我很膽怯，嚇得一身冷汗”之類的句子了。

二、“忽悠”中衍生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練

一班級(jí)的語(yǔ)文課，識(shí)字寫字和朗讀課文是重點(diǎn)，輔以容易的仿句子訓(xùn)練。但其實(shí)小人兒們有著驚人的記憶力、仿照力和觀看力，隨文增強(qiáng)一些略難的語(yǔ)言文字訓(xùn)練是肯定沒(méi)有問(wèn)題的。也會(huì)在他們的腦海里留有印象，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

所以，無(wú)數(shù)時(shí)候，我會(huì)結(jié)合課文增強(qiáng)一些“比方句”、“擬人句”、思維訓(xùn)練類的題目，他們開(kāi)頭答出的內(nèi)容一定是容易直白的，我這“大忽悠”就該出場(chǎng)了：“哎呀呀，不得了啊，他的句子里用上了‘興高采烈’，這是三班級(jí)同學(xué)才干說(shuō)出來(lái)的句子??！”（

“嘿，看你們都是‘一邊吃飯一邊看電視’，人家可是‘一邊劃船一邊看風(fēng)景’，這生活質(zhì)量，顯然就不是一個(gè)檔次的?。　薄班?！能把那么常見(jiàn)的月亮比方得這么美好，你未來(lái)一定是‘諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)’的得主啊，到時(shí)你可得開(kāi)車來(lái)接我去見(jiàn)見(jiàn)大世面啊！”……被表?yè)P(yáng)的孩子要么偷偷抿嘴笑，要么嘴咧多大；其他的孩子小臉漲得通紅，手舉得高高——用小沈陽(yáng)的話說(shuō)：“媽呀，這也能行啊，要這樣的話，那我也能行！”就在這樣的你追我趕中，孩子們說(shuō)出了“陽(yáng)光照在我的臉上，就像媽媽摩挲著我的臉”這樣的句子；在不斷的引領(lǐng)和引發(fā)中，他們能夠用彎腰的小花和飛在半空中的傘來(lái)表示風(fēng)來(lái)了；在輕松詼諧的氛圍中，他們記住了，“看圖寫話”的仆人公不管叫什么名字，他（她、它）一定是有情緒變化的……這就是隨堂訓(xùn)練時(shí)“忽悠”的力氣！

三、中國(guó)孩子的閱讀，就從國(guó)學(xué)啟蒙開(kāi)頭

中華民族那絢爛的五千年文化，其間多少閃耀著才智光線的經(jīng)典。作為中國(guó)的孩子，英語(yǔ)要學(xué)，國(guó)學(xué)的經(jīng)典更是必需堆積的。我個(gè)人偏激地認(rèn)為，那些不愿凈下心來(lái)背一背、讀一讀中國(guó)文字，而是嘰嘰喳喳滿口英文的孩子總是過(guò)于浮躁，沒(méi)有沉穩(wěn)內(nèi)斂的氣場(chǎng)。所以我們師生通過(guò)天天的晨讀時(shí)光集體誦讀《三字經(jīng)》，任務(wù)是在一班級(jí)結(jié)束的時(shí)候把它背誦下來(lái)。

現(xiàn)在我們已經(jīng)按方案完成了目標(biāo)，下一步是預(yù)備向《弟子規(guī)》“進(jìn)軍”。我期盼也信任“幼而學(xué)，壯而行”、“勤有功，戲無(wú)益”這樣比寶石更寶貴的金玉良言會(huì)在他們腦海里播下美妙的種子，心得絢爛的明天！

“眾生平等、有教無(wú)類”，打造舒暢團(tuán)結(jié)的班風(fēng)

孩子自從上學(xué)之后，在他身邊時(shí)光最長(zhǎng)的便不再是他的家人，而是我們這些教師了。同樣，在集體生活中，我們?nèi)缬H人一樣的體貼對(duì)他們來(lái)說(shuō)也同樣不行忽略。

一、想舒暢團(tuán)結(jié)，必先公正公平

幾十個(gè)孩子湊到一起，必然是什么性格、什么家庭環(huán)境的都有。但有一點(diǎn)全部人都相同：他們都希翼教師喜愛(ài)?自己，都希翼獲得絕對(duì)和表?yè)P(yáng)。所以，在平日的相處和教學(xué)中，我總是盡我所能做到公正公平。

開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，每班都要選派方隊(duì)，我不看他們的成果、性別、身高、胖瘦……只要間操隊(duì)列走得好的，就能夠成為方隊(duì)成員，并且一年一換，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)自豪地走過(guò)主席臺(tái)；為年級(jí)取書的時(shí)候，若你這次去了，那下次就換成別人；課堂上提問(wèn)的時(shí)候，容易的問(wèn)題所有留給成果稍差的學(xué)生，讓他們也能夠像優(yōu)等生那樣，在答對(duì)問(wèn)題時(shí)露出自信的笑；在年級(jí)的記事本上，為每個(gè)孩子登記他曾代表年級(jí)參與過(guò)什么活動(dòng)，以便再有機(jī)會(huì)時(shí)，盡量讓給其他學(xué)生……

由于膽怯我間或的疏忽或失誤解讓某一個(gè)人誤解我，以為我是厭煩他的，所以我總是告知他們：你們一定要記住，教師喜愛(ài)?你們每一個(gè)人，你們是爸媽心里的大寶物，也是教師心里的大寶物。你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你爸媽“整理”你不？所以我也得“整理”你，由于我和你爸媽一樣愛(ài)你！

二、關(guān)注全體，用精心呵護(hù)他們成長(zhǎng)

每當(dāng)看著一朵朵“小花”仰起純真、期望的臉，彌漫崇敬和熱愛(ài)地看著自己，我就在心里暗暗許愿：我要盡己所能，讓他們的成長(zhǎng)過(guò)程多一次微笑，多一縷陽(yáng)光，多一份希翼！于是，除了關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和品行的養(yǎng)成，我也會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)，不吝播撒我的體貼：“六一”的時(shí)候，我為他們親自選擇、包裝禮物，并逐一貼上手寫的祝愿卡；期末到來(lái)，我會(huì)給每個(gè)孩子寫上一封信，與他（她）溝通本學(xué)期他（她）的得與失，稱呼一律為“友愛(ài)的***”；我為他們建立“成長(zhǎng)檔案”，保藏起第一次的試卷、第一次的作業(yè)、剛上學(xué)時(shí)的樣子、每學(xué)期收集的一百分、親自畫的“全家?！?、在校內(nèi)里拍下的寶貴眨眼……

家長(zhǎng)們由于這樣細(xì)致的愛(ài)而紛紛發(fā)來(lái)信息：“昨晚我看了您給孩子寫的信，飽含著熱淚讀完，真是讓我由衷地激動(dòng)，為您的這份專心，這份誠(chéng)摯，這份對(duì)孩子深深的情誼。

碰到這樣一位有愛(ài)有心的教師我們真的足矣！”“看到了您發(fā)給孩子鼓舞的卡片，深深感觸到您對(duì)孩子的良苦專心！對(duì)您這種負(fù)責(zé)任的精神表示謝謝?！薄敖處煟沂盏搅四o孩子的信，謝謝您對(duì)他的表?yè)P(yáng)和絕對(duì)，越發(fā)謝謝您平日對(duì)他的關(guān)心和教導(dǎo)，您辛勞了”……

其實(shí)，我的主意再容易不過(guò)，就是讓他們每個(gè)人都?xì)g樂(lè)，都覺(jué)得上學(xué)是最開(kāi)心的事，走進(jìn)一年九班是一天中幸福的開(kāi)頭，一句話，我想告知他們：我愛(ài)他們每一個(gè)人！

“寬則得眾，信則民任焉”，與家長(zhǎng)聯(lián)手增進(jìn)年級(jí)工作

衰老的時(shí)候，對(duì)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)不能理解，總是挑剔他們諸多做得不對(duì)的地方。直到做了母親，才明了他們的心理。每個(gè)做父母的都和孩子一樣，是懷揣著希翼和忐忑結(jié)識(shí)我們班主任的。沒(méi)有一個(gè)人，送孩子來(lái)的時(shí)候就想和教師鬧沖突，就想給你找茬。只是個(gè)人的生活習(xí)慣不同，對(duì)事情的認(rèn)知也不一樣，所以才會(huì)有所分歧。但若你做得讓他們信服，讓他們激動(dòng)，你就能夠成為家長(zhǎng)和孩子心目中的“神”！

所以，在開(kāi)展年級(jí)工作的時(shí)候，除了對(duì)孩子仔細(xì)負(fù)責(zé)、精心公平，對(duì)家長(zhǎng)也本著“多理解、多感恩”的心態(tài)，與家長(zhǎng)像伴侶一樣相處，勤交流、多溝通。

一學(xué)期的工作結(jié)束，自己掏腰包請(qǐng)他們吃糖，慶祝我們共同攜手完成了困難最多的入學(xué)初期；他們間或的疏忽影響了年級(jí)工作，大度地表示沒(méi)關(guān)系，“您能這樣重視年級(jí)紀(jì)律，作為班主任由衷地謝謝”，再幫忙想方法解決；他們的孩子成果不好，常鼓舞，勤加油，發(fā)覺(jué)孩子有點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)就準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)告，讓他們和孩子一樣看到希翼；他們?yōu)槟昙?jí)工作貢獻(xiàn)了自己的力氣，更是馬上致謝，讓人家的付出獲得回報(bào)；間或聞聲“隔輩人”不理解的牢騷，就笑著拉過(guò)她的手：“阿姨呀，你咋這不講理啊，我這么做不是由于……”換來(lái)她不好意思的笑……

一年下來(lái)，年級(jí)的工作獲得了家長(zhǎng)們的全力協(xié)助和協(xié)作，先前有的頭疼的交往眨眼變得容易順當(dāng)。許多家長(zhǎng)在與我交流的時(shí)候這樣說(shuō)：“孩子真幸運(yùn)能碰到您這么負(fù)責(zé)仔細(xì)的好教師，謝謝您想的這么周全。您不僅教會(huì)了她學(xué)問(wèn)，更讓她學(xué)會(huì)了內(nèi)心的平和，碰到您是她此生榮幸?！薄爸跋騺?lái)不安孩子上學(xué)后的狀況，現(xiàn)在發(fā)覺(jué)他很喜愛(ài)?上學(xué)。碰到您這樣的好教師真的很幸運(yùn)，我替孩子感謝您?！薄鞍l(fā)自內(nèi)心地謝謝您對(duì)孩子一學(xué)期的照看和鼓舞，我們家長(zhǎng)一定會(huì)全力協(xié)作，爭(zhēng)取把成果趕上，您辛勞了。”……

《論語(yǔ)》中說(shuō)：“寬則得眾，信則民任焉，敏則有功，公則說(shuō)?！边@應(yīng)用