教學(xué)年度工作總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)栗子房鎮(zhèn)興隆小學(xué)教導(dǎo)處2012年1月教學(xué)工作總結(jié)2011——2012學(xué)年度第一學(xué)期各項(xiàng)工作已經(jīng)結(jié)束，下面就本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行。一、大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，努力提高教師素質(zhì)曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，如果教師的素質(zhì)得不到提高，必然出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象?！彼源笈d學(xué)習(xí)之風(fēng)，提高教師的素質(zhì)，既是課程改革的切入點(diǎn)，又是課程改革的落腳點(diǎn)。結(jié)合我校缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師較多的現(xiàn)狀，本學(xué)期我們主要關(guān)注兩點(diǎn)：(一)關(guān)注學(xué)習(xí)途徑，盡可能為教師提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為了讓廣大教師能盡快提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)校鼓勵(lì)教師多學(xué)、多看、多思考，努力開(kāi)闊眼界，碰撞思維。本學(xué)期，我校任課教師校內(nèi)聽(tīng)課相互學(xué)習(xí)共兩百多節(jié)，聽(tīng)莊河市級(jí)教研課3節(jié)，聽(tīng)鎮(zhèn)級(jí)教研課3節(jié)，聽(tīng)校級(jí)教研課8節(jié)，人均20多節(jié)。10月9日，我校孫晶老師在莊河市明星小學(xué)執(zhí)教《乘法分配律》一課，與來(lái)自大連和莊河其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的骨干教師共同切磋，打造名師精品課堂。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)完之后，能將學(xué)習(xí)感受或上課感受與他人分享，以點(diǎn)帶面，共同提高。(二)重視讀書(shū)活動(dòng)，使教師在“讀”中“思”，“思”后“做”，提升思想業(yè)務(wù)水平。為使老師們更加廣泛的閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，學(xué)校多年堅(jiān)持訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《遼寧教育》、《大連教育學(xué)報(bào)》、《莊河教育動(dòng)態(tài)》、《教師博覽》等多種教學(xué)專(zhuān)刊，涉及各個(gè)學(xué)科，為廣大教師的學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件。提倡教師深入閱讀各科教學(xué)參資和《大連市教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《大連市小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并在閱讀后與他人交流讀書(shū)體會(huì)，在交流中不斷提高認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平。二、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控為保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，本學(xué)期，學(xué)校統(tǒng)一組織了幾次教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，及時(shí)對(duì)各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，并在隨后的教學(xué)工作會(huì)議中予以總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，以此為契機(jī)向老師敲響“要提高質(zhì)量意識(shí)”的警鐘。每次質(zhì)量抽測(cè)結(jié)束后，學(xué)校都將在質(zhì)量抽測(cè)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生名單列在光榮榜上。通過(guò)光榮榜，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、加強(qiáng)教研實(shí)效性，強(qiáng)化過(guò)程管理(一)聚焦課堂，引領(lǐng)課堂，在課堂教學(xué)研究中加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理課堂教學(xué)是全面貫徹方針，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)的渠道。為了落實(shí)教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位，不斷加強(qiáng)和完善學(xué)校的教學(xué)管理，了解全校師生課堂中教與學(xué)的情況，開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處深入各班級(jí)聽(tīng)課，共聽(tīng)常態(tài)課40多節(jié)。在聽(tīng)課過(guò)程中，感到大多數(shù)老師在課前理解教材、了解學(xué)生、教具準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)作業(yè)等方面做了一定的努力，教學(xué)理念較新，教與學(xué)方法的呈現(xiàn)多樣，教學(xué)效果較好。每次聽(tīng)課后，都匯總評(píng)課意見(jiàn)，及時(shí)向教師進(jìn)行反饋。既體現(xiàn)了指導(dǎo)，又體現(xiàn)了研究。為了引導(dǎo)青年教師研究課堂，快速提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校于2011年10月25日和2011年11月10日分別召開(kāi)了兩次教研活動(dòng)。活動(dòng)分為教師上課、集體評(píng)課、反思總結(jié)三個(gè)階段。在教研中，我們本著“落實(shí)校本教研、鍛煉兩個(gè)隊(duì)伍、提高三個(gè)能力”的目的；提出了要“集體作戰(zhàn)，選好內(nèi)容，定好方案，認(rèn)真研討，認(rèn)真反思，做好總結(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié)”的要求。希望青年教師抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)?；仡櫥顒?dòng)全程，感到的確象我們預(yù)計(jì)的那樣，是一次扎扎實(shí)實(shí)的校本教研活動(dòng)。它的扎實(shí)通過(guò)以下兩個(gè)特點(diǎn)得以體現(xiàn)。以老帶新，促進(jìn)青年教師快速提高兩次教研，分別由今年新分配的孫琪老師和于岳弘老師上五年級(jí)的英語(yǔ)課，任英、宋雅琴、柳丹、李宏月等中青年上口語(yǔ)交際課，這幾節(jié)課可以說(shuō)是各有特點(diǎn)，精彩紛呈。從幾位青年教師上課呈現(xiàn)出的認(rèn)真以及比較全面的反思中不難看出她們的迅速成長(zhǎng)。學(xué)校其他教師都按照要求參與聽(tīng)評(píng)課，并且每人都有不同的評(píng)課學(xué)習(xí)視角，捕捉閃光之處。因此可以說(shuō)，本次活動(dòng)“鍛煉教師隊(duì)伍、提高三個(gè)能力”的目的已經(jīng)初步達(dá)到。第二、教學(xué)設(shè)計(jì)——“吃透”兩邊教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對(duì)教材的理解程度和對(duì)學(xué)生的了解程度。只有很好地“吃透”兩邊，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，制定出適合學(xué)情的教學(xué)方案。備課前期，老師們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教參，使教學(xué)目標(biāo)得以正確定位。如何使教學(xué)目標(biāo)得到很好地落實(shí)？老師們?cè)趥€(gè)人備課和教研組集體備課這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平等，初步確定了所要向?qū)W生提供的教學(xué)環(huán)境、選擇的學(xué)習(xí)資源、這些環(huán)境及資源的利用手段，等等。總之，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之初，在對(duì)教材、學(xué)生有了一定了解的前提下，進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)。通過(guò)本學(xué)期的教研，我們也對(duì)反映出的問(wèn)題進(jìn)行了深入研究。比如，如何更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控？具體說(shuō)主要包括：口語(yǔ)交際課上學(xué)生表達(dá)效果欠佳；師生、生生交流評(píng)價(jià)效果不理想，流于形式(主要是教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言、時(shí)機(jī)；評(píng)價(jià)方式、時(shí)機(jī)；生生評(píng)價(jià)方式、時(shí)機(jī)等)；英語(yǔ)課上教師提出的問(wèn)題幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)不出準(zhǔn)確答案；學(xué)生已經(jīng)呈現(xiàn)出的內(nèi)容教師怎樣修改預(yù)設(shè)、自然生成；課堂氣氛沉悶；學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)目標(biāo)偏離……根據(jù)問(wèn)題，我們引發(fā)的思考是——教師要能夠高效能地調(diào)控課堂，必須要有深厚的教學(xué)積淀。積淀既來(lái)源于不斷的理論學(xué)習(xí)，也來(lái)自于對(duì)小問(wèn)題細(xì)處理的日積月累的教學(xué)實(shí)踐。善于處理這些小問(wèn)題，是教師將先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)行為的良好外顯。建議在下一階段，甚至下一學(xué)期或今后更長(zhǎng)的時(shí)間里，各教研組注意收集課堂教學(xué)中自己或他人出現(xiàn)的“尷尬”，從解決困擾我們的“小”問(wèn)題入手，通過(guò)學(xué)習(xí)理論、研討實(shí)例、嘗試來(lái)試圖解決，使課堂教學(xué)變得“暢通”、“有效”。(二)認(rèn)真做好作業(yè)常規(guī)檢查工作

2011年10月和12月，教導(dǎo)處分兩次對(duì)各年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、、科學(xué)、社會(huì)等各科學(xué)生作業(yè)、筆記進(jìn)行了檢查。主要成績(jī)有：各班級(jí)作業(yè)格式統(tǒng)一，書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真干凈，教師批改及時(shí)、正確，作業(yè)量適中。有些老師有鼓勵(lì)措施。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要是書(shū)寫(xiě)過(guò)差:書(shū)寫(xiě)筆劃過(guò)粗、過(guò)黑導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)不干凈、橡皮擦不干凈(低中年級(jí)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題顯著)，不用尺子劃線；漢字的書(shū)寫(xiě)大小不均、筆劃占格位置不對(duì)，再高標(biāo)準(zhǔn)要求的話，欠缺筆鋒、運(yùn)筆等講究；作業(yè)的布置缺乏層次等。建議老師們首先從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，針對(duì)書(shū)寫(xiě)粗臟問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出明確具體的課前準(zhǔn)備要求(如每天準(zhǔn)備幾支筆，什么型號(hào)，筆尖的粗細(xì)等)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣(用干凈的手寫(xiě)字)，統(tǒng)一格式、項(xiàng)目；還應(yīng)該從占格、筆劃的位置、字的大小均勻、運(yùn)筆等書(shū)寫(xiě)技術(shù)方面上加以細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生向書(shū)寫(xiě)美觀的方向努力；加強(qiáng)自身書(shū)寫(xiě)基本功，給學(xué)生一個(gè)美觀、規(guī)范的示范。開(kāi)展多種多樣的作業(yè)評(píng)比等鼓勵(lì)措施，開(kāi)辟作業(yè)評(píng)比欄，評(píng)單項(xiàng)作業(yè)標(biāo)兵，調(diào)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)水平。

四、提升科研水平

我校一貫以“科研興校、科研興教”為指導(dǎo)思想。本學(xué)期，在科研方面我們做了以下工作：1、積極響應(yīng)上級(jí)教科研部門(mén)的號(hào)召，提倡所有在崗教師參與小科研課題的研究，尤其是莊河市和大連市骨干教師，人人都要有科研課題。2、學(xué)校對(duì)教師搞課題研究提供必要的支持，積極組織教師參與省市級(jí)科研課題的研究與討論，撰寫(xiě)上交科研論文?？傊?，本學(xué)期教學(xué)工作較好地完成了學(xué)期初制定的目標(biāo)，在今后的教學(xué)工作中，我們將一如既往、腳踏實(shí)