初中地理課程實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)考試復(fù)習(xí)題共10套

實(shí)用文檔通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（一）一、填空題（每空1分，共45分）1、義務(wù)教育地理課程是一門兼有（自然學(xué)科）和（社會(huì)學(xué)科）性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。2、教學(xué)過程是課程改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。新的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為三點(diǎn)：科學(xué)性、藝術(shù)性、人本性。3、義務(wù)教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理。4、教學(xué)時(shí)尤其要注意突出地理學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、和實(shí)踐能力。5、評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)目標(biāo)全面性、評(píng)價(jià)手段多樣化，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。6、地理課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容實(shí)施建議四部分內(nèi)容。7、地理教材包括地理教科書、教師教學(xué)用書地理圖冊(cè)等。8、新一輪地理課程改革的創(chuàng)新特色體現(xiàn)出五個(gè)“新”：新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新教法、新評(píng)價(jià).9、“地球與地圖”是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。10、課程目標(biāo)是指學(xué)科課程對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)上期望達(dá)到的程度。11、義務(wù)教育階段的地理課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)、掌握地理基本技能、增強(qiáng)愛國(guó)情感、逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。12、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”的陳述方式，主要采用結(jié)果性目標(biāo)和、體驗(yàn)性目標(biāo)兩類。13、地理科學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。14、地理課程的特征有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性。15、區(qū)域地理通常從區(qū)域地理總論和區(qū)域分區(qū)地理兩個(gè)方面學(xué)習(xí)。區(qū)域地理總論又分為自然地理和人文地理兩大部分。16、地理位置一般分為絕對(duì)位置和相對(duì)位置。17、紙筆測(cè)驗(yàn)可分為課堂測(cè)試單元測(cè)試、期中測(cè)試、期末測(cè)試等。二、選擇題（每題2分，共20分）1、下列各功能屬于評(píng)價(jià)在日常教學(xué)中的功能的是（D）。A、導(dǎo)向功能 B、反饋功能C、啟發(fā)功能 D、激勵(lì)功能2、（D）是地理學(xué)習(xí)和地理研究的基礎(chǔ)。A、資料B、教師教學(xué)用書C、教科書D、地圖3、下列不屬于獲取評(píng)價(jià)信息的方法的是（A）。A、學(xué)生表現(xiàn)法 B、紙筆測(cè)驗(yàn)法 C、檔案袋法 D、觀察法等。4、在課程總目標(biāo)和三項(xiàng)分目標(biāo)中對(duì)知識(shí)方面須達(dá)到的目標(biāo)可分為知道、（B ）、掌握等層次。A、了解B、理解C、靈活運(yùn)用 D、鞏固5、新一輪課程改革的突出之點(diǎn)是（C）。A、求同 B、求異&創(chuàng)新 口、創(chuàng)造6、地理課程的實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的（A）。A、教學(xué) B、教法C、觀念 D、態(tài)度7、地圖一直被看做是地理學(xué)習(xí)的（B）。A、第一語(yǔ)言 B、第二語(yǔ)言C、第三語(yǔ)言 D、第四語(yǔ)言8、下面不是鄉(xiāng)土地理教學(xué)的特點(diǎn)的是（D）。文案大全實(shí)用文檔A、實(shí)踐性 B、開放性 C、綜合性 D、區(qū)域性9、對(duì)于校外地理課程資源的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）。A、大眾傳媒 B、青少年活動(dòng)場(chǎng)所C、學(xué)校周圍的社區(qū)機(jī)構(gòu) D、學(xué)校附近的各種環(huán)境10、下列各項(xiàng)中不屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的是（C）。A、題庫(kù)類 B、課件類部自制學(xué)具類 D、資料類三、簡(jiǎn)答題（19分）1、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目的和意義是什么？（3分）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力;增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念2、地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議是什么？（4分）突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系;選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法;重視地理信息載體的運(yùn)用;關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.3、命制紙筆測(cè)驗(yàn)試題時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（3分）注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，主要包括學(xué)生對(duì)地理位置、地理概念、地理特征、地理空間分布、地域差異等方面和理解，以及學(xué)生能否在具體情境中合理應(yīng)用地理知識(shí)突出地理科學(xué)的綜合性和地域性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生整體觀念、空間觀念、地理視角、地理學(xué)科能力等的形成狀況，并進(jìn)行考查。有效地發(fā)揮各種類型題目的功能4、地理課程對(duì)教材的編寫提出了什么建議？（5分）建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)選擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)代特征的素材設(shè)計(jì)有一定彈性的教學(xué)內(nèi)容突出能力培養(yǎng)，發(fā)揮教科書的學(xué)習(xí)引導(dǎo)功能采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力的內(nèi)容呈現(xiàn)方式5、新課程要求教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注應(yīng)有所改變，具體指的是什么？（4分）一是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展二是要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展三是要關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)四是要關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)四、問答題（16分）1、課程對(duì)多個(gè)版本的初中地理教材進(jìn)行了比較研究，得出它們的特點(diǎn)是什么？（8分）新版教材以人地關(guān)系為主線，加強(qiáng)科學(xué)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)新版教材注重“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，突出了可持續(xù)發(fā)展的教育理念新版教材內(nèi)容富有生活氣息，反映地理學(xué)研究的新成果和社會(huì)的新發(fā)展新教材重體驗(yàn)，輕結(jié)果新教材重視實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，注生喚起學(xué)生的問題意識(shí)2、面臨課程改革的新要求，作為教師我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（8分）教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注應(yīng)有所改變;教師的教學(xué)方法和教師的角色要改變;教師的工作方式與技能要更新;教師與家長(zhǎng)的全新合作;教師與教育管理的全新合作;教師要克服依賴和等待心理.文案大全實(shí)用文檔通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（二）.地理教材包括、、三個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。 （A）A.課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)B.地球和地圖、世界地理、中國(guó)地理C.地理信息系統(tǒng)、地理遙感系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng) D.教師、學(xué)生、課本.初中地理教材以 知識(shí)為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三大部分，即人文地理、社會(huì)實(shí)踐、和德育。（D）A.地理課標(biāo)B.自然地理 C.地理基礎(chǔ) D.地理科學(xué).要讓學(xué)生熟悉北美洲地形與南美洲地形，最好采取的邏輯思維方法是：（B）A.歸納演繹法 B.比較法 C.分析綜合法 D.討論法TOC\o"1-5"\h\z.在課堂上使用了地理掛圖，這主要是運(yùn)用了 教學(xué)方法。 C（ ）A.講授方法 B.啟發(fā)方法 C.直觀方法D.邏輯方法.板書的形式主要包括：①綱目式；②表解式；③圖示式 （A）A.①②③B.①②C.②③D.①③（二）課程標(biāo)準(zhǔn)（共10分，每小題2分。）.義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，特征包括：①區(qū)域性；②綜合性；③思想性；④生活性；⑤實(shí)踐性 （B）A.①② B.①②③④⑤ C.①②③⑤ D.③④⑤.地理課程的基本理念包括： （A）①學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；②學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；③構(gòu)建開放的地理課程；④建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制；⑤改變地理學(xué)習(xí)方式A.①②③B.①②③④⑤ C.①②③④D.③④⑤.“運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對(duì)理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判斷”是屬于地理課程“三維目標(biāo)”中的： （B）A.知識(shí)與技能B.教程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.以上都是.“說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”這條課標(biāo)，在教學(xué)中，下列哪種情況算達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求？ （D）A.用居民用水?dāng)?shù)據(jù)提出缺水問題，探究缺水原因、提出節(jié)水倡議B.讓學(xué)生課下調(diào)查居民用水情況，課上小組匯報(bào)并發(fā)出節(jié)水倡議C.教師用我國(guó)降水分布圖表詳細(xì)講解我國(guó)水資源的時(shí)空分布規(guī)律D.教師讓學(xué)生分析我國(guó)水資源分布圖表得出水資源時(shí)空分布不均5.在學(xué)習(xí)以一個(gè)國(guó)家為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，一定要： （A）A.突出該國(guó)地理事物的空間差異和空間聯(lián)系B.以該國(guó)的自然地理為主C.以該國(guó)的人文地理為主“以該國(guó)通理過縣的綜二影響學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（三）一、填空題41、義務(wù)教育地理課程是一門兼有什么性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。（較社會(huì)）42、地理課程突出當(dāng)今世界的哪些問題。（人口、資源、環(huán)境、發(fā)展）43、課程基本理念從哪些方面作出了闡述（對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理、構(gòu)建開放的地理課程）文案大全實(shí)用文檔44、“課程內(nèi)容”部分由什么組成。（“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)建議”）45、我國(guó)的地域共劃分為哪四大地理單元（北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)）46、地理是研究地理環(huán)境，以及（人類活動(dòng)地理環(huán)境）相互關(guān)系的科學(xué)。47、義務(wù)教育地理課程分為：（地球與地圖世界地圖中國(guó)地圖鄉(xiāng)土地理）四大部分。48、鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！班l(xiāng)土”范圍指級(jí)行政區(qū).（生活環(huán)境縣）49、命題時(shí)應(yīng)注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，主要包括學(xué)生對(duì)地理位置（地理概念地理特征地理空間分布地域差異）等方面的理解。50、豐富而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，獲取評(píng)價(jià)信息的方法主要有（紙筆測(cè)驗(yàn)法 檔案袋法觀察法）三、判斷題51、義務(wù)教育地理教學(xué)的重點(diǎn)要求學(xué)生熟記地理知識(shí)，不要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題解決問題的方法。（錯(cuò)）52、課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，”地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題”。（對(duì)）53、《課標(biāo)》中，對(duì)于學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教材中發(fā)現(xiàn)地理問題。（錯(cuò)）54、新課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自身，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。（錯(cuò)）55、地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。（對(duì)）56、義務(wù)教育地理課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)表述，這三個(gè)方面在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。（對(duì)）。57、鄉(xiāng)土地理不能作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（錯(cuò)）58、新課程“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的“活動(dòng)建議”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的原則性建議，教學(xué)過程中不可擅自更改。（錯(cuò)）59、“活動(dòng)建議”是對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”中某些問題的進(jìn)一步解釋。（錯(cuò)）60、地理課程引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，做出判斷。（對(duì)）61、地理新課程具有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性五個(gè)特征。（對(duì)）62、課標(biāo)分知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層次陳述。（對(duì)）63、多維目標(biāo)落實(shí)時(shí)可能是共時(shí)的。（ 錯(cuò)）64、“課程內(nèi)容”部分由“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)建議”組成。（對(duì) ）65、“課程內(nèi)容”中的“活動(dòng)建議”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的原則性建議，教學(xué)過程中不可擅自更改。（錯(cuò)）66、課標(biāo)建議對(duì)地理技能的評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生對(duì)地理技能的方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運(yùn)用技能的熟練程度。（對(duì)）67、教學(xué)中，行為主體必須是老師，而不是學(xué)生。（錯(cuò) ）68、義務(wù)教育地理教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生熟記地理知識(shí)，不要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題解決問題的方法。（錯(cuò)）69、學(xué)校地理課程資源是學(xué)校師生的智慧結(jié)果，只限本校師生使用，禁止外流。（對(duì)）70、課標(biāo)提倡開發(fā)大區(qū)域的鄉(xiāng)土地理校本課程。（錯(cuò)）71、地理教學(xué)要強(qiáng)調(diào)地理各因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響。（對(duì)）文案大全實(shí)用文檔72、教師要積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手及.優(yōu)化和豐富地理教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（對(duì)）73、對(duì)地理知識(shí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的表現(xiàn)以及地理方法掌握與運(yùn)用的情況為基本目標(biāo)。（錯(cuò) ）74、鄉(xiāng)土地理不能作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（錯(cuò)）75、地理教學(xué)應(yīng)積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。但不要在校園開展地理實(shí)踐活動(dòng)。（錯(cuò)）76、地理教科書教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織也應(yīng)具有不同層次和一定的彈性。（對(duì)）77、地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。（對(duì)）78、義務(wù)教育地理課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)表述，這三個(gè)方面在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。（對(duì)）79、地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重多途徑收集信息。（對(duì)）80、地理課程內(nèi)容的“活動(dòng)建議”是對(duì)“地理程標(biāo)準(zhǔn)”中某些問題的進(jìn)一步解釋。（錯(cuò)）四、簡(jiǎn)答題81、簡(jiǎn)述地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程基本理念。（1）學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理（2）學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理（3）構(gòu)建開放式地理課程82、簡(jiǎn)述地理課程標(biāo)準(zhǔn)的特征？地理課程標(biāo)準(zhǔn)的特征：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性83、簡(jiǎn)述鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有何好處？鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、及家鄉(xiāng)的情感。84、地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議？（1）突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系（2）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法（3）重視地理信息載體的運(yùn)用（4）關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力85、初中階段義務(wù)教育地理課程的總目標(biāo)是什么？掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。86、簡(jiǎn)述如何開展鄉(xiāng)土地理活動(dòng)？開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)。例如，提出一個(gè)自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題，開展調(diào)查，交流查結(jié)果，開展為實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)。五、論述題87、試簡(jiǎn)要論述在地理教學(xué)中，教師應(yīng)注意從哪些方面來(lái)完善教學(xué)過程？88、教師在開發(fā)、利用地理課程資源時(shí)，要注意什么？89、在地理教學(xué)中如何運(yùn)用地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)作用更好地服務(wù)于師生的教與學(xué)？通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（四）一、填空題（每空1分，計(jì)33分）九年義務(wù)教育新課程具有區(qū)域性綜合性思想性生活性實(shí)踐性等五個(gè)特征。.義務(wù)教育地理課程分為：地球與地圖世界地圖中國(guó)地圖鄉(xiāng)土地理四大部分，其中“地球與地圖”是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。.“課程內(nèi)容”部分由“標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議”組成。.課程目標(biāo)從知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)表述，這三個(gè)方面在實(shí)施過程是一個(gè)有機(jī)的整體。文案大全實(shí)用文檔.在地理教學(xué)中，地理教師需要領(lǐng)悟本標(biāo)準(zhǔn)的課程基本概念、了解課程設(shè)計(jì)思路、按照課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)。.豐富而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，獲取評(píng)價(jià)信息的方法主要有紙筆測(cè)驗(yàn)法檔案袋法、觀察法。.教師在開發(fā)、利用地理課程資源時(shí)，要注意所選資源的科學(xué)性思想性適宜性性，充分、合理、有效地利用現(xiàn)有課程資源，積極開發(fā)新的課程資源。.地理教科書的編寫要全面落實(shí)地理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，使地理教科書成為教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最基本的教學(xué)資源。.“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的修訂中顯示出、、、四個(gè)特點(diǎn)。.鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、簡(jiǎn)答（每小題8分，計(jì)40分）1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些基本理念？2、義務(wù)教育地理課程的總目標(biāo)是什么？3、通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)》，你認(rèn)為義務(wù)教育地理課程的社會(huì)價(jià)值和意義有哪些主要體現(xiàn)？4、地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪四條教學(xué)建議？5、地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出哪五個(gè)“注重”？通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（五）一、填空題：（每空1分，共20分）1、當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，—和平 與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。2、—關(guān)注全球性問題 和 我國(guó)新世紀(jì)所面臨的發(fā)展問題 ，建設(shè)符合時(shí)代要求的地理課程是當(dāng)前的迫切任務(wù)。3、地理學(xué)是研究_地理環(huán)境 以及 地理環(huán)境與人類相互關(guān)系的 的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性 。第二, 地域性。4、地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué) 性質(zhì)與 社會(huì)科學(xué) 性質(zhì)的綜合性科學(xué)。5、七、八年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖、世界地理 、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理 。6、地理教學(xué)要突出地理事物的 空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和 人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對(duì)地理事物的總體特征的認(rèn)識(shí)。7、本課標(biāo)所講的地理要素采用單獨(dú)列出和 地理區(qū)域 結(jié)合兩種方式。二、選擇題：（每題2分，共10分）1、新課標(biāo)提倡把鄉(xiāng)土地理 作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。A地球與地圖 B世界地理 C中國(guó)地理 D鄉(xiāng)土地理2、七、八年級(jí)地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。7?9年級(jí)地理課程以』域地理學(xué)習(xí)為主,原則上不涉及較深層次的成因問題。文案大全實(shí)用文檔A區(qū)域地理 B世界地理C中國(guó)地理 D自然地理3、為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理課程學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定A作了嚴(yán)格的規(guī)定 B不作規(guī)定 C沒有任何說(shuō)明D專家指導(dǎo)下開展課程。4、"鄉(xiāng)土"范圍指一1 一級(jí)行政區(qū)A省B市C縣D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)5、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、_圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一。A多媒體系統(tǒng) B圖像系統(tǒng)C音頻系統(tǒng)D綜合系統(tǒng)三、 簡(jiǎn)答：（每題10分，共40分）1、新課標(biāo)指導(dǎo)下的地理課課程開展的基本理念是什么？（1）學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理（2）學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理（3）改變地理學(xué)習(xí)方式（4）構(gòu)建開放式地理課程（5）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程（6）建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制2、新課標(biāo)對(duì)地理課程編排和授課順序有合規(guī)定？教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先教授中國(guó)地理，也可以先教授世界地理；"地球與地圖”的知識(shí)可以集中學(xué)習(xí)，也可以分散學(xué)習(xí)。3、如何理解鄉(xiāng)土地理開展必要？答：鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。4、以實(shí)例說(shuō)明怎樣突出地理學(xué)的"地域性"和"綜合性”特征？答：地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對(duì)地理事物的"地域性"和"綜合性”特征的認(rèn)識(shí)四、以一課為例，展示如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展課堂教學(xué)？（本題30分）案例以"日本”為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀察到的內(nèi)容記錄在一張紙上。閱讀有關(guān)日本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整理出若干條要點(diǎn)，記錄在另一張紙上。根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)。將當(dāng)?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個(gè)清單，再與日本主要進(jìn)出口商品進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)日本與世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和相互影響，還有哪些事例可以說(shuō)明這種聯(lián)系和影響。與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（六）一、名詞解釋（10分）地理課程：是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。二、填空（10分）1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由（標(biāo)準(zhǔn)）和（活動(dòng)建議）兩部分組成。2、地理課程改革必須著眼于學(xué)生的（全面發(fā)展）和（終身發(fā)展），結(jié)合（地理學(xué)科）的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。三、選擇題（20分）.課程目標(biāo)是分（B）個(gè)層次陳述的：文案大全實(shí)用文檔A.2B3C4.行為目標(biāo)陳述有兩類基本方式（A）A采用結(jié)果性目標(biāo)和采用體驗(yàn)性目標(biāo)B.采用體驗(yàn)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo).行為目標(biāo)陳述的基本要素有（D）個(gè)A.1 B.2 C.3 D.4.拓展教材的教學(xué)情景，實(shí)際上是以“（A）”的態(tài)度對(duì)待教材。A.加法B.減法C.乘法5科學(xué)的方法和問題解決的目標(biāo)需要多長(zhǎng)的時(shí)間才能獲得（B）A很短時(shí)間 B較長(zhǎng)時(shí)間 C長(zhǎng)時(shí)間6、領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平的行為動(dòng)詞哪項(xiàng)是正確的：（D）A、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、蔑視等。B、參觀、訪問、考察、接觸、體驗(yàn)等。C、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等。D、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立等。7、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（B）A、建構(gòu)主義理論；B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、多元智能理論；.提問的技巧有（C）A.遷移，轉(zhuǎn)移，追問，等待B.遷移，等待，詢問，啟發(fā)C.轉(zhuǎn)移，啟發(fā)，追問，等待.學(xué)生喜歡老師這樣教學(xué)：A.讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自由自主B.老師教學(xué)，固定模式C.選學(xué)功課（A）.教學(xué)評(píng)價(jià)是指：（B）A.評(píng)價(jià)學(xué)生和老師教學(xué)的情況B.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的過程C.對(duì)教學(xué)全面的衡量四、判斷題（30分）1、新課程的這種價(jià)值取向決定新課程是“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”多維的課程目標(biāo)。（對(duì)）2、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)構(gòu)建的三個(gè)側(cè)面。（對(duì)）3對(duì)于具體的教學(xué)，具體的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不可能同時(shí)，花同樣的氣力落實(shí)課程目標(biāo)中的幾個(gè)個(gè)方面。我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。（對(duì)）4,多維目標(biāo)落實(shí)時(shí)可能是共時(shí)的.（錯(cuò)）5.“動(dòng)態(tài)生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。（對(duì)）6.“行為目標(biāo)”具有可操怍性與明確性，他完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際。（錯(cuò)7.行為主體必須是老師，而不是學(xué)生。（錯(cuò)8.教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程。（對(duì)）9.學(xué)科課程育人功能的發(fā)揮，應(yīng)該牢牢建立在教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻把握之上。（對(duì)）10.三維目標(biāo)均圍繞學(xué)生的發(fā)展與素質(zhì)的生成而展開，服務(wù)于和服從于人的全面、充分而富有個(gè)性的發(fā)展（對(duì)）11、新知識(shí)觀認(rèn)為地理知識(shí)僅僅指具體的事實(shí)性知識(shí)。（對(duì)）評(píng)價(jià)的核心是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主；評(píng)價(jià)面向的少數(shù)精英，而不是學(xué)生大眾。（錯(cuò)）12、本課程旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育和科學(xué)教育。（對(duì)）學(xué)校地理課程資源是學(xué)校師生智慧的結(jié)果，只限于本校師生使用，禁止外流。（對(duì)）充分開發(fā)，合理利用地理課程資源，對(duì)于豐富地理課程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。（對(duì)）五、簡(jiǎn)答題（30分）1、怎樣對(duì)地理學(xué)科進(jìn)行教學(xué)？（8分）（一）突出地理學(xué)的"地域性"和"綜合性”特征文案大全實(shí)用文檔（二）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法（三）重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用（四）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2、面對(duì)學(xué)生你應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)？（10分）（一）注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過程（二）注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和探索性活動(dòng)的水平（三）注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平（四）注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感、態(tài)度和價(jià)值觀（五）注重評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對(duì)性3、地理課程的基本理念是什么？（12分）1）.學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。2）.學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。3）.改變地理學(xué)習(xí)方式。4）.構(gòu)建開放式地理課程。5）.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。6）.建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（七）一、填空題：（每空1分，共20分）1、當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平 與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。2、關(guān)注全球性問題和我國(guó)新世紀(jì)所面臨的發(fā)展問題，建設(shè)符合時(shí)代要求的地理課程是當(dāng)前的迫切任務(wù)。3、地理學(xué)是研究_地理環(huán)境 以及地理環(huán)境與人類相互關(guān)系的 的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性 。第二, 地域性。4、地理學(xué)是一門兼有 自然科學(xué) 性質(zhì)與 社會(huì)科學(xué) 性質(zhì)的綜合性科學(xué)。5、七、八年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理 、鄉(xiāng)土地理 。6、地理教學(xué)要突出地理事物的 空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和 人文因素 對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對(duì)地理事物的總體特征認(rèn)識(shí)。7、本課標(biāo)所講的地理要素采用單獨(dú)列出 和 地理區(qū)域 結(jié)合兩種方式。二、選擇題：（每題2分，共10分）1、新課標(biāo)提倡把 鄉(xiāng)土地理 作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。A地球與地圖 B世界地理 C中國(guó)地理 D鄉(xiāng)土地理文案大全實(shí)用文檔2、七、八年級(jí)地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。7?9年級(jí)地理課程以區(qū)域地理—學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。A區(qū)域地理 B世界地理 C中國(guó)地理 D自然地理3、為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理課程學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定A作了嚴(yán)格的規(guī)定 B不作規(guī)定 C沒有任何說(shuō)明D專家指導(dǎo)下開展課程。4、"鄉(xiāng)土"范圍指一縣一級(jí)行政區(qū)A省B市C縣D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)5、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)—和作業(yè)系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一。A多媒體系統(tǒng) B圖像系統(tǒng) C音頻系統(tǒng) D綜合系統(tǒng)三、簡(jiǎn)答：（每題10分，共40分）1、新課標(biāo)指導(dǎo)下的地理課課程開展的基本理念是什么？（1）學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理（2）學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理（3）改變地理學(xué)習(xí)方式（4）構(gòu)建開放式地理課程（5）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程（6）建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制2、新課標(biāo)對(duì)地理課程編排和授課順序有合規(guī)定？教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先教授中國(guó)地理，也可以先教授世界地理；"地球與地圖”的知識(shí)可以集中學(xué)習(xí)，也可分散學(xué)習(xí)。3、如何理解鄉(xiāng)土地理開展必要？鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。4、以實(shí)例說(shuō)明怎樣突出地理學(xué)的"地域性"和"綜合性”特征？地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對(duì)地理事物的"地域性"和"綜合性”特征的認(rèn)識(shí)四、以一課為例，展示如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展課堂教學(xué)？（本題30分）案例以"日本”為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀察到的內(nèi)容記錄在一張紙上。閱讀有關(guān)日本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整理出若干條要點(diǎn)，記錄在文案大全實(shí)用文檔另一張紙上。根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)。將當(dāng)?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個(gè)清單，再與日本主要進(jìn)出口商品進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)日本與世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和相互影響，還有哪些事例可以說(shuō)明這種聯(lián)系和影響。與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（八）一、選擇題（32分）.課程目標(biāo)是分（b）個(gè)層次陳述的：A.2B3C4.行為目標(biāo)陳述有兩類基本方式aA采用結(jié)果性目標(biāo)和采用體驗(yàn)性目標(biāo)B.采用體驗(yàn)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo).行為目標(biāo)陳述的基本要素有4個(gè)A.1 B.2 C.3 D.4.拓展教材的教學(xué)情景，實(shí)際上是以“a”的態(tài)度對(duì)待教材。A.加法B.減法C.乘法5科學(xué)的方法和問題解決的目標(biāo)需要多長(zhǎng)的時(shí)間才能獲得（b）A很短時(shí)間 B較長(zhǎng)時(shí)間 C長(zhǎng)時(shí)間6、領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平的行為動(dòng)詞哪項(xiàng)是正確的：（d）A、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、蔑視等。B、參觀、訪問、考察、接觸、體驗(yàn)等。C、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等。D、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立等。7、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（b）A、建構(gòu)主義理論；B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、多元智能理論；.提問的技巧有（c）A.遷移，轉(zhuǎn)移，追問，等待B.遷移，等待，詢問，啟發(fā)C.轉(zhuǎn)移，啟發(fā)，追問，等待.學(xué)生喜歡老師這樣教學(xué)：A.讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自由自主B.老師教學(xué)，固定模式C.選學(xué)功課（A）.教學(xué)評(píng)價(jià)是指：（B）A.評(píng)價(jià)學(xué)生和老師教學(xué)的情況B.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的過程C.對(duì)教學(xué)全面的衡量11、下列不屬于地理學(xué)科特點(diǎn)的是（C）A地域性B綜合性C關(guān)聯(lián)性12、義務(wù)教育階段地理課程的內(nèi)容除了“地球與地圖”、中國(guó)地理、世界地理，此外還有（A）A鄉(xiāng)土地理B環(huán)境地理 C旅游地理13、中學(xué)地理新課程“三維”課程目標(biāo)的主成部分是（A）①知識(shí)與技能 ②探究與合作③審美情趣與科學(xué)態(tài)度④過程與方法⑤觀測(cè)與調(diào)查⑥情感態(tài)度與價(jià)值觀A①④⑥B①②③C①③④14、地理課程資源包括（B）文案大全實(shí)用文檔①學(xué)校地理課程資源②社會(huì)地理課程資源 ③校外地理課程資源A①②B①③ C②③15、下列表述屬于中學(xué)地理新課程“三維”課程目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”表述的是（C）A知道世界、中國(guó)和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國(guó)與世界的聯(lián)系。B運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。C初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。16、學(xué)校的必備的設(shè)備和教學(xué)用圖有（A①地球儀②青少年活動(dòng)中心③主要巖石和礦物標(biāo)本④幻燈機(jī)⑤報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等信息媒體⑥氣象臺(tái)⑦景觀圖A①③④⑦B②⑤⑥⑦C①②④⑥二、判斷題（28分）1、新課程的這種價(jià)值取向決定新課程是“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”多維的課程目標(biāo)。（對(duì)）2、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)構(gòu)建的三個(gè)側(cè)面（對(duì)）3對(duì)于具體的教學(xué)，具體的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不可能同時(shí)，花同樣的氣力落實(shí)課程目標(biāo)中的幾個(gè)個(gè)方面。我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。（對(duì)）4,多維目標(biāo)落實(shí)時(shí)可能是共時(shí)的.錯(cuò).“動(dòng)態(tài)生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。（對(duì)）.“行為目標(biāo)”具有可操怍性與明確性，他完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際。錯(cuò).行為主體必須是老師，而不是學(xué)生錯(cuò).教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程。（對(duì)）.學(xué)科課程育人功能的發(fā)揮，應(yīng)該牢牢建立在教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻把握之上（對(duì)）10.三維目標(biāo)均圍繞學(xué)生的發(fā)展與素質(zhì)的生成而展開，服務(wù)于和服從于人的全面、充分而富有個(gè)性的發(fā)展（對(duì)）11、新知識(shí)觀認(rèn)為地理知識(shí)僅僅指具體的事實(shí)性知識(shí)。（錯(cuò)）12、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的“活動(dòng)建議”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的原則性建議，教學(xué)過程中不可擅自更改。（錯(cuò)13、義務(wù)教育地理教學(xué)的重點(diǎn)要求學(xué)生熟記地理知識(shí)，不要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題解決問題的方法。（錯(cuò)14、地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。（對(duì)）三、簡(jiǎn)答題（40分）1、怎眼對(duì)地理課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用？（9分）（一）積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫(kù)（二）充分利用學(xué)校地理課程資源（三）合理開發(fā)校外地理課程資源2、評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題時(shí)應(yīng)了解學(xué)生什么？（12分）評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生：能否把現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象為地理問題；能否制訂解決問題的方案；能否形成有效解決問題的思路；能否檢驗(yàn)并解釋結(jié)果3、在地理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？（9分）在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。文案大全實(shí)用文檔4、新課程提倡對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方式的多元化。在教學(xué)中，若評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)成了如下課標(biāo)要求，除了命題考試，還有哪些其他評(píng)價(jià)方式？請(qǐng)您寫出。（10分）通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（九）一、填空題1、關(guān)注（全球性問題）和我國(guó)新世紀(jì)所面臨的（發(fā)展問題），建設(shè)符合時(shí)代要求的地理課程是當(dāng)前的迫切任務(wù)。2、7?9年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：（地球與地圖）、世界地理、（中國(guó)地理）、鄉(xiāng)土地理。3、地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨(dú)列出，而是放在地區(qū)和國(guó)家的學(xué)習(xí)中，減少內(nèi)容的（層次）和（難度）。4、《標(biāo)準(zhǔn)》將（讀圖）、（用圖）作為分析地理信息的一個(gè)重要手段。5、對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況、參與探索性活動(dòng)的程度和水平的評(píng)價(jià)方法，主要有（觀察法）和（評(píng)定量表法）。6、要根據(jù)（教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)）、（學(xué)生年齡特征）和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。7、本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，必須從世界范圍內(nèi)選擇至少（一個(gè)大洲｝（五個(gè)地區(qū)）和（五個(gè)國(guó)家）編寫教材和組織教學(xué)8、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢(shì)，突出（人口）（資源）、（環(huán)境）以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。9、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變"學(xué)科本位"、"知識(shí)中心”的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生（自主學(xué)習(xí)）、（主動(dòng)探究地理問題）的學(xué)習(xí)情境。二、簡(jiǎn)答題1、義務(wù)教育初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念有哪些？建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。構(gòu)建開放式地理課程。改變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。2、義務(wù)教育初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是什么？通過7?9年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。3、在教學(xué)中如何突出地理學(xué)的“地域性"和“綜合性”特征？地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對(duì)地理事物的"地域性"和"綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。4、如何評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理探索性活動(dòng)的程度和水平？評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理探索性活動(dòng)的程度和水平，重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度，而在于學(xué)生實(shí)地觀察與觀測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問題等活動(dòng)的質(zhì)量，以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志毅力和探索精神等。5、如何注重評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對(duì)性？針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異以及各種評(píng)價(jià)方式的不足，評(píng)價(jià)應(yīng)采取多種方式。除了選用書面形式的測(cè)驗(yàn)、口頭表達(dá)、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等常見評(píng)價(jià)形式，也要注意通過觀察學(xué)生在討論、實(shí)地觀測(cè)觀察、探究等活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要文案大全

實(shí)用文檔重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)結(jié)果建議采用評(píng)語(yǔ)和等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。6、為什么選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法？要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生掌握基本地理事實(shí)、概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（十）一、填空題1、初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)分為1、初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)分為前言 、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議四部分。2、新課程的三維目標(biāo)是 知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和 情感態(tài)度與價(jià)值觀標(biāo)。3、在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于 動(dòng)手、 勤于探究 。4、對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。5、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變" 學(xué)科本位"、"知識(shí)中心”的教育觀念。6、地理學(xué)具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：綜合性、地域性。7、七、八年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖 、世界地理 、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理 。8、初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，要求至少安排一次野外考察或社會(huì)調(diào)查。9、地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。10、地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程，以及在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度的變化。11、初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過探究活動(dòng) 學(xué)習(xí)地理。12、地理課程（7?9年級(jí)）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等部分組成。13、初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“標(biāo)準(zhǔn) ”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式陳述。14、初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，"活動(dòng)建議”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的參考性建議。15、為了體現(xiàn)地理課程的靈活性和選擇性，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定。二、選擇題1、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到 （B）A.充分地傳授知識(shí) B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.讓學(xué)生自主地選擇課程2、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異 （C）A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)CA.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮3、新課是A）A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生程的核心理念（B.更好地提高學(xué)生成文案大全

實(shí)用文檔C.滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求 D.提高每一位教師的教學(xué)水平4、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（B）A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值A(chǔ).充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C.C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益5 、展是A.地方課程示學(xué)校6是）A.備課7在B.校本課程

學(xué)B.上課教C.國(guó)家課程C.批改作業(yè)5 、展是A.地方課程示學(xué)校6是）A.備課7在B.校本課程

學(xué)B.上課教C.國(guó)家課程C.批改作業(yè)旨和特（B）D.學(xué)科課程中D.考試心B）A.學(xué)生是（CA.學(xué)生、新B.學(xué)校校C.教師D.校長(zhǎng)的B.教材課標(biāo)提倡C.教師把D.校長(zhǎng)為綜合的課程環(huán)節(jié)（B靈 魂（主 體學(xué)習(xí)的載體。A地球與地圖B世界地理D）C中國(guó)地理D鄉(xiāng)土地理10、七、八年級(jí)地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。7?9年級(jí)地理課程以 學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。 （A）A區(qū)域地理 B世界地理 C中國(guó)地理 D自然地理11、為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理課程學(xué)習(xí)順序 （B）A作了嚴(yán)格的規(guī)定 B不作規(guī)定 C沒有任何說(shuō)明D專家指導(dǎo)下開展課程。12、"鄉(xiāng)土"范圍指 一級(jí)行政區(qū) （C）A省B市C縣D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)13、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、 和作業(yè)系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)（B）A多媒體系統(tǒng) B圖像系統(tǒng)C音頻系統(tǒng) D綜合系統(tǒng)14 、新課程的課程價(jià)值觀是（A）A.學(xué)生發(fā)展為本 B.科學(xué)與人文交融 C.回歸生活世界 D.民主化15、學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是 （B）文案大全實(shí)用文檔A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D.注重研究生活中的重大問題、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是 （ A）A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度C淡化甄別與選拔的功能 D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念、在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是 （C）A.活動(dòng)課程 B.學(xué)科課程 C.必修課程 D.綜合課程18、關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （B）A.能夠彌補(bǔ)單一國(guó)家課程的不足B.能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)C.能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性D.能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展19、”新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果…”這主要說(shuō)明新教材（C）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想TOC\o"1-5"\h\zA.①② B.③④ C.②④ D.①③④、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 （D）A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D.以研究