初中政治課程標準

初中政治新課程標準初中政治課程標準第一部分前言我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段?？萍歼M步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。初中學生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導。為適應社會發(fā)展和學生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性，根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設實施綱要》的要求，依據(jù)教育部《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，特制定本課程標準。一、課程性質(zhì)本課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。主要有以下特點：?思想性以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密聯(lián)系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。人文性注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。實踐性注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。綜合性從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內(nèi)容進行有機整合。二、課程的基本理念初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關系，促進思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長具有基礎性的作用。本課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內(nèi)化。本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展。三、課程標準的設計思路本課程標準根據(jù)思想品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。課程標準的設計力求增強課程的針對性、實效性、主動性。第二部分課程目標一、總目標本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。二、分類情感、態(tài)度、價值觀?熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強。?親近自然，愛護環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信。熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創(chuàng)新。尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正。熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神。熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光。能力?培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。?發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。?初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇。?增強自我調(diào)適、自我控制的能力，學會理智地調(diào)控自己的情緒。?能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思。?能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解社會生活中的必要規(guī)則，能遵紀守法，增強尋求法律保護的能力。知識?了解青少年的身心發(fā)展特征和促進身心健康發(fā)展的途徑，認識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關系。了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范。知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義。了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。第三部分內(nèi)容標準一、成長中的我（一）認識自我目標：—能夠不斷正確認識自我，悅納生理變化，認識青春期心理。—學習調(diào)節(jié)情緒，增強調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)。—客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)。內(nèi)容標準 活動建議悅納自己的生理變分組討論當自己情緒沖動或低落時，如何利用傾訴、轉(zhuǎn)移、換位、化，促進生理與心理的協(xié) 自我寬慰等方法，進行合理的情緒宣調(diào)發(fā)展。 泄。知道青春期心收集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，討論人應如理衛(wèi)生常識，學會克服青 何面對困難和挫折。春期的煩惱，調(diào)控好自己從“我心目中的我”、“同學心目中的我”、“老師心目中的我”的心理）中動。 和“父母心目中的我”等不同角度，給自己畫像，分析評價的差異，找理解情緒的多 出前進的方樣性，學會調(diào)節(jié)和控制情向。緒，保持樂觀心態(tài)。組織開展“青春日記”活動，記錄心路的旅程和對成長的思考。緒，保持樂觀心態(tài)。客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。（二）自尊自強目標:體會生命的可貴，熱愛生活。培養(yǎng)自尊、自立、自強精神。能夠分辨是非，學會對自己的行為負責。內(nèi)容標準 活動建議2.1知道人類是自然界的一部分， 以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，作一次本認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。地區(qū)的植物、動物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每2.2.2知道應該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。2.3懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。列舉一些中外人物的事例，或以自己和身邊同學的生活故事，就“人生的意義”開展一次主題討2.4 2.4 養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹論。立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自開展向同學推薦一本好書的活動。立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自開展向同學推薦一本好書的活動。強不息的意義。2.5體驗行為和后果的聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應該對自己的行為負責。6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇。（三）學法用法目標：一知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用。-了解我國法律對未成年人的特殊保護，學會運用法律維護合法權益。一了解我國法律對預防未成年人犯罪的規(guī)定，增強自我防范意識。內(nèi)容標準 活動建議1知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實搜集依法保護未成年人的典型案例，感受法律施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利給予未成年人特殊保護的意益的體義?，F(xiàn)。列舉預防未成年人犯罪法規(guī)定的易沾，染的不2懂得法律通過規(guī)定權利與義務規(guī)范人們的行良行為和嚴重不良行為表現(xiàn)，分析這些行為對個為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權人、家庭及社會的危、乙

益。害。3知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容。查閱有關法規(guī)，了解已滿14周歲未滿16周歲4了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為的人實施哪八種犯罪會受到刑事制裁；知道已滿1和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪， 自覺抵制“黃、6周歲的人對所有的犯罪都要承擔刑事責賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。任。5學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。二、我與他人的關系（一）交往與溝通目標：——掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通?！朴谂c人合作，努力建立良好的人際關系。內(nèi)容標準 活動建議1.1學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理。 以“我是如何化解與父母的沖突”為題，1.2了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。 矛盾的經(jīng)驗。1.3正確認識異性同學之間的情感、交往采訪教師，內(nèi)容包括該教師對其所教學科與友誼，學會用恰當?shù)姆绞脚c異性交往。 的認識、對班級的評價和期望、生活中的煩惱1.4了解教師工作的特點，積極與教師進 和歡樂等，根據(jù)采行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進 訪寫出報告。與教師的感情。 交流”在與人交往中使用、不使用文明禮5知道禮貌是文明交往的前提，掌握基貌用語和在公共場所大聲喧嘩和輕聲細語”的本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。 不同感受，體會講6理解競爭與合作的關系，能正確對待 文明禮貌在生活中的作用。社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質(zhì)。（二）交往的品德目標：——知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人?！獙W會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善。內(nèi)容標準 活動建議1理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養(yǎng)交流在與同學發(fā)生爭吵時，如何通過自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。 換位思考或其他方式來化解矛盾。2懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要 就“公民的平等”問題作一次課堂討求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信論，理解平等主要表現(xiàn)在人格與法律地位任，努力做誠實的人。 上，而不是表現(xiàn)在經(jīng)濟地位3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施 上。于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。 以誠信為題展開討論。4知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。5體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。6懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗。（三）權利與義務目標：——了解憲法與法律對公民權利和義務的規(guī)定，能夠正確行使權利，履行義務。內(nèi)容標準 活動建議1理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行 搜集有關資料，討論維護受自己的義務。 教育權利的途徑。2知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護 以“家長是否可以拆閱子女自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。 信件和日記”為題，開展一次學3知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律生與家長的對話活動。對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他 搜集侵害消費者權益的典人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。型案例，討論如何維護消費者的4了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊 權益。重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。 討論任何組織和個人不得5知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披招用未滿16周歲的未成年人

露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。（國家另有規(guī)定的除外）的理由。露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。（國家另有規(guī)定的除外）的理由。6知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權和就學生中的違法案件，如打智力成果不受侵犯，學會運用法律維護自己的經(jīng)濟權利。 架斗毆，使他人致傷、致殘等進7知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護 行討論。自己作為消費者的權利。三、我與集體、國家和社會的關系（一）積極適應社會的發(fā)展和進步目標：認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應能力。認識個人與集體的關系關心祖國的發(fā)展和命運。認識個人與集體的關系關心祖國的發(fā)展和命運。內(nèi)容標準活動建議1.1正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。1.2正確對待學習選取一個感興趣的社會熱點話題或現(xiàn)象，發(fā)表個人的意見和看法，內(nèi)容標準活動建議1.1正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。1.2正確對待學習選取一個感興趣的社會熱點話題或現(xiàn)象，發(fā)表個人的意見和看法，壓力，克服考試焦慮，培與同學交流。養(yǎng)正確的學習觀念，做好聯(lián)系“追星”現(xiàn)象和“小團體”現(xiàn)象，討論在生活中如何正確把握升學和職業(yè)選擇的心理從眾心理。準備。討論在自然災害中的社會救助活動和英雄事跡所反映的個人與集準備。體的關系。1.3正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取體的關系。的精神狀態(tài)。1.4正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。5感受社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。6感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感。（二）承擔社會責任目標：——知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識?！霉叫枰x，激發(fā)社會正義感?！斫庾约贺撚械纳鐣熑危ψ鲆粋€負責任的公民。內(nèi)容標準 活動建議嘗試分析自己在家庭、學校和社1理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意區(qū)中的不同身份和識。 不同責任。就“怎2知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非樣做一個負責的公正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程 民”進行一次主題序。 討論。3知道責任是產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代 考察社區(qū)內(nèi)殘價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。 障人群在生活上的4懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。主要困難，向社區(qū)5能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的管理部門提出改善奉獻精神。 的建議。組織一次志愿者活動，在社區(qū)進行一次有意義的公益服務。（三）法律與社會秩序目標：——知道依法治國是我國的治國方略，增強法律意識。——認識法律在維護社會秩序中的重要作用， 自覺維護法律的權威。內(nèi)容標準 活動建議結合“沒有規(guī)矩不成方1知道憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力，樹立圓”、“家有家規(guī)，國有國憲法意識。法”等格言，討論依法治國2知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，是的重要性。建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)國家長治久安的必然要求，樹立法制開展“我是中國公民”觀念。主題活動，討論群眾舉報和3理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義，輿論監(jiān)督對維護司法公正能夠自覺守法，維護社會秩序。和社會秩序的作用。4了解建立健全監(jiān)督和制約機制是法律有效實施和司法公組織一次模擬法庭活正的保障，學會行使自己享有的監(jiān)督權利。動。（四）認識國情愛我中華目標：——感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產(chǎn)黨的情感?！私馊娼ㄔO小康社會的奮斗目標及其途徑，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量的使命感。——弘揚和培育民族精神，認識當代青年的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國。內(nèi)容標準 活動建議1感受身邊的變化，了解 搜集反映新中國成立以來巨大變化的資料，討論只有在中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民實行中國共產(chǎn)黨領導下走社會主義道路，才能救中國，才能發(fā)展改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟 中國。給國家、社會帶來的巨大變化，知 調(diào)查本地區(qū)存在的環(huán)境問題并向有關部門提出合理化建道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平 議，設計一個保護環(huán)境或珍惜資源的公益廣告。理論和“三個代表”重要思想是建 以“我的理想和選擇”為題，召開一次主題班會，交流設中國特色社會主義的指導思想。 探討為實現(xiàn)理想應該如何努力。2知道黨在社會主義初級 查閱歷史資料，知道中國是一個統(tǒng)一多民族國家的深刻階段的基本路線，以及我國現(xiàn)階段 含義。基本經(jīng)濟制度和政治制度，理解讓 組織少數(shù)民族歌曲演唱活動，了解少數(shù)民族風情。一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。3了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強建設社會主義祖國的使命感。4了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。5知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。6知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助，團結合作，艱苦創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展；了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩(wěn)定和民族團結。7了解當今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。8知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習。說明：活動建議和內(nèi)容標準并非一一對應，活動建議僅具有參考價值，教師可結合本地情況選擇適當?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容。第四部分實施建議一、教學建議（一）堅持正確的思想導向在教學中，要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。在教學的實施過程中，準確把握課程目標，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。（二）強調(diào)聯(lián)系生活實際在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。（三）引導學生自主學習在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。（四）注重學生的情感體驗和道德實踐在教學中，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。二、教材編寫建議教材編寫要遵循教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神，以本《課程標準）為依據(jù)，所選擇的內(nèi)容應盡量反映現(xiàn)實的社會生活及學生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實際問題，發(fā)揮思想品德課程的價值引導作用。教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。教材應有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進行創(chuàng)造性的教學，又要有利于引導學生進行獨立思考。要通過提出問題、提供資料、與學生討論和一起活動等設計，引導學生主動參與社會實踐及與他人進行交流和探討。教材在達到課程標準基本要求的前提下，應考慮地區(qū)和城鄉(xiāng)的不同特點。（一）導向正確，內(nèi)容科學教材編寫要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，更新教育觀念，創(chuàng)造性地體現(xiàn)和強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，充分發(fā)揮本課程在學校德育中的重要作用。（二）選取現(xiàn)實生活中的素材以學生道德認知、道德情感及道德實踐水平為基礎，通過調(diào)查等方式，選取學生關心的具有教育意義的現(xiàn)實生活和社會問題，以及先進人物的感人事跡作為主要素材，避免空洞說教，創(chuàng)造性地體現(xiàn)課程標準的基本要求，為激發(fā)學生的學習興趣和引導學生進行思考、感悟提供基本的文本依據(jù)。（三）體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要依據(jù)學生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，以學生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學內(nèi)容，使學生理解和體會教學內(nèi)容中的道理，從而將本課程的價值引導意圖轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的內(nèi)在需求和自主選擇，使教材真正成為促進學生思想品德發(fā)展的重要文本。（四）呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多樣，有利于學生自學教材要通過大量的生活實例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識；既要有文字描述，也要適當配以圖片，有條件的還要開發(fā)相應的音像資源。教材應選擇典型案例，設計開放性情境，激發(fā)學生自學的熱情。（五）倡導以主題模塊的方式呈現(xiàn)標準內(nèi)容教材編寫應努力將心理健康、道德、法律、國情等學習內(nèi)容有機整合，以生活主題模塊的編寫方式，統(tǒng)籌設計教材結構。三、評價建議本課程評價要貫徹教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的基本精神，使評價成為促進學生發(fā)展和教師提高的有效手段。（一）評價目的與原則本課程評價的目的是為了考查教師的教學水平和學生所達到學習目標的程度，幫助教師改進教學，保證課程目標的實現(xiàn)，使評價成為促進教師教學、學生學習和品德發(fā)展與提高的過程。本課程的評價原則:.課程評價必須堅持正確的思想價值導向，有利于促進學生良好思想品德的形成。評價要真實、公正、可信，要客觀記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發(fā)展狀況及發(fā)展需要，調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心和進取意識。.評價既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考查學生在思想品德課程的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的態(tài)度、能力、價值觀和行為。.對學生思想品德課程的學習評價不僅要重視結果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評價與終結性評價結合起來。要注意給予學生足夠的機會展示他們的成績。.要重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學生、教師共同發(fā)展的過程。.要重視對學生評價的反饋。反饋是評價的重要組成部分，不論采用何種評價方式或方法，評價結果都應反饋給學生。對學生評價的反饋可以是正式的，也可以是非正式的；反饋既可以是及時的、也可以是延時的，重要的是要把握時機，促進學生的品德發(fā)展。（二）學生學習評價評價應客觀地記錄學生學習狀況和思想品德的成長發(fā)展過程，關注學生的發(fā)展差異及發(fā)展中的不同需求和特點，以進行有針對性的指導。本課程倡導如下評價方法：觀察觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行引導和評價的依據(jù)。描述性評語教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，評語應采用激勵性的語言。項目評價按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進行活動。要求學生收集、組織、解釋或表達信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以就小組成就進行分析，將小組評價與個人評價相結合。談話教師通過與學生各種形式的對話，獲得學生思想品德發(fā)展狀況的信息，據(jù)此對學生進行引導和評價。成長記錄建立學生的成長足跡袋。記錄學生在本課程學習中的各種表現(xiàn)，主要是進步和成就。以學生的自我記錄為主，教師、同學、家長共同參與，學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程?？荚嚳荚嚪绞綉`活多樣，如辯論、情景測驗等，紙筆測驗只是考試的一種方式，避免用終結性的、單一的知識性考試來對學生思想品德課程的學習及思想品德狀況做出評價。（三）教師的教學評價對教師的教學評價，應采用多元、開放的評價方式，強調(diào)教師對自己教學工作的分析與反思。既要重視教師業(yè)務水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。要關注教師是否完成教學任務，實現(xiàn)課程目標，是否注意保護學生的自尊心和激發(fā)學生自我成長的愿望。為了全面、客觀地評價教師的教學，要建立以教師自我評價為主，學生、同事、學校領導、家長共同參與的教師評價制度。建立以校為本，以教研為基礎的教師教學個案分析、研討制度，引導教師對自己或同事的教學行為進行分析、反思與評價，提高教師的專業(yè)水平。不得以學生考試成績作為評價教師的惟一標準。四、課程資源的利用與開發(fā)課程資源既包括學校內(nèi)的教育資源，也包括學校外的各類教育機構和各種教育渠道。在課程資源的開發(fā)與利用上，應建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學資源組合，有效地實施課程目標。（一）主要的課程資源文本資源：圖書（包括教材）、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。音像資源：電影、電視節(jié)目錄像、VCD、磁帶、各類教育軟件。實物資源：圖書館、閱覽室、實驗室、視聽教室、多媒體設備（網(wǎng)絡、電視廣播等）、博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、機關、企業(yè)、事業(yè)單位等。人力資源：學生與家庭成員、教師、鄰居以及其他社會人士。應鼓勵教師和學生從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。（二）課程資源的開發(fā)與利用應遵循的原則.目的性原則——根據(jù)教學目標的需要，選擇課程資源。.綜合性原則——盡量組合不同類型的資源，加深學生對課程內(nèi)容的理解。.實效性原則——根據(jù)資源的不同特點，配合教學內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。.漸進性原則——教學資源的選擇利用，教學活動的組織，應該隨著學生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經(jīng)驗的不斷增長，由淺入深、循序漸進、逐步提高.實踐性原則——有利于學生的探究性學習和實踐能力的培養(yǎng)。第四部分實施建議一、教學建議（一）堅持正確的思想導向在教學中，要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。在教學的實施過程中，準確把握課程目標，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。（二）強調(diào)聯(lián)系生活實際在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。（三）引導學生自主學習在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。（四）注重學生的情感體驗和道德實踐在教學中，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。二、教材編寫建議教材編寫要遵循教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神，以本《課程標準）為依據(jù)，所選擇的內(nèi)容應盡量反映現(xiàn)實的社會生活及學生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實際問題，發(fā)揮思想品德課程的價值引導作用。教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。教材應有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進行創(chuàng)造性的教學，又要有利于引導學生進行獨立思考。要通過提出問題、提供資料、與學生討論和一起活動等設計，引導學生主動參與社會實踐及與他人進行交流和探討。教材在達到課程標準基本要求的前提下，應考慮地區(qū)和城鄉(xiāng)的不同特點。（一）導向正確，內(nèi)容科學教材編寫要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，更新教育觀念，創(chuàng)造性地體現(xiàn)和強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，充分發(fā)揮本課程在學校德育中的重要作用。（二）選取現(xiàn)實生活中的素材以學生道德認知、道德情感及道德實踐水平為基礎，通過調(diào)查等方式，選取學生關心的具有教育意義的現(xiàn)實生活和社會問題，以及先進人物的感人事跡作為主要素材，避免空洞說教，創(chuàng)造性地體現(xiàn)課程標準的基本要求，為激發(fā)學生的學習興趣和引導學生進行思考、感悟提供基本的文本依據(jù)。（三）體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要依據(jù)學生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，以學生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學內(nèi)容，使學生理解和體會教學內(nèi)容中的道理，從而將本課程的價值引導意圖轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的內(nèi)在需求和自主選擇，使教材真正成為促進學生思想品德發(fā)展的重要文本。（四）呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多樣，有利于學生自學教材要通過大量的生活實例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識；既要有文字描述，也要適當配以圖片，有條件的還要開發(fā)相應的音像資源。教材應選擇典型案例，設計開放性情境，激發(fā)學生自學的熱情。（五）倡導以主題模塊的方式呈現(xiàn)標準內(nèi)容教材編寫應努力將心理健康、道德、法律、國情等學習內(nèi)容有機整合，以生活主題模塊的編寫方式，統(tǒng)籌設計教材結構。三、評價建議本課程評價要貫徹教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的基本精神，使評價成為促進學生發(fā)展和教師提高的有效手段。（一）評價目的與原則本課程評價的目的是為了考查教師的教學水平和學生所達到學習目標的程度，幫助教師改進教學，保證課程目標的實現(xiàn)，使評價成為促進教師教學、學生學習和品德發(fā)展與提高的過程。本課程的評價原則：.課程評價必須堅持正確的思想價值導向，有利于促進學生良好思想品德的形成。評價要真實、公正、可信，要客觀記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發(fā)展狀況及發(fā)展需要，調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心和進取意識。.評價既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考查學生在思想品德課程的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的態(tài)度、能力、價值觀和行為。.對學生思想品德課程的學習評價不僅要重視結果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評價與終結性評價結合起來。要注意給予學生足夠的機會展示他們的成績。.要重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學生、教師共同發(fā)展的過程。.要重視對學生評價的反饋。反饋是評價的重要組成部分，不論采用何種評價方式或方法，評價結果都應反饋給學生。對學生評價的反饋可以是正式的，也可以是非正式的；反饋既可