初中語(yǔ)文教材教法考試題目1

初中語(yǔ)文教材教法考試題目1初中語(yǔ)文教材教法考試試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共10分）.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是一門【c】A.純應(yīng)用學(xué)科B.理論學(xué)科C.應(yīng)用理論學(xué)科D.純知識(shí)學(xué)科.為了疏通學(xué)生的思路而設(shè)計(jì)的搭臺(tái)階性質(zhì)的問(wèn)題，這種提問(wèn)形式是【b】A.啟發(fā)式提問(wèn)B.疏導(dǎo)式提問(wèn)C.質(zhì)疑式提問(wèn)D.探究式提問(wèn).提出“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是【a】A.孔子B.孟子C.茍子D.子思.從認(rèn)識(shí)論的角度看，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種【a】A.信息傳遞的過(guò)程B.人格構(gòu)建的過(guò)程二特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程D.美感體驗(yàn)的過(guò)程.把各種感知對(duì)象加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法是【c】A.分析B.綜合C.比較D.抽象.有目的有計(jì)劃主動(dòng)感知客觀事物的認(rèn)識(shí)能力稱之為【d】A.觀察力B.記憶力C.想象力口.思維力.在一般了解所學(xué)內(nèi)容后，展開充分的聯(lián)想，由小到大，由表及里，由此及彼的學(xué)習(xí)方法稱為【c】A.快速讀書法B.提綱挈領(lǐng)法C.聯(lián)想求異法D.SQ3R學(xué)習(xí)法.教師以默讀和朗讀的方式傳授知識(shí)和技能的方法是【a】A.閱讀法B.講授法C.議論法D.練習(xí)法.優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的【c］，從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界的A.主觀想象B.綜合評(píng)估C.主觀情感D.客觀分析.對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行整體測(cè)試評(píng)定的考試是［b］A.隨時(shí)測(cè)試B.綜合測(cè)試C.階段測(cè)試D.選拔測(cè)試二、填空題（本大題共25個(gè)空，每空1分，共25分）1、人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的基本要素是品德素質(zhì)、才智素質(zhì)、身體素質(zhì)。2、語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)能力是由聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)要素構(gòu)成的。3、語(yǔ)文教育理論的特殊之處在于它的超前性、人文性和綜合性。4、1903年頒行的《奏定學(xué)堂章程》使語(yǔ)文最終從綜合性的社會(huì)科學(xué)教育中分化出來(lái)，而真正成為一門獨(dú)立的學(xué)科。5、1963年頒布的《全日制語(yǔ)文教學(xué)大綱》重新認(rèn)定了語(yǔ)文課的特性，糾正了重道輕文、文道分離和的錯(cuò)誤傾向。6、語(yǔ)文能力即理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，它是以思維能力為核心的。7、中學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容的三個(gè)構(gòu)成要素是語(yǔ)文訓(xùn)練、智力發(fā)展、情思審美教育。8、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要力求做到精要、好懂、有用。9、作文指導(dǎo)應(yīng)從審題、開源、謀篇、立意、四個(gè)方面入手。10、口語(yǔ)交際活動(dòng)的特點(diǎn)主要有制約性、瞬逝性、敏捷性、適應(yīng)性、靈活性和通俗性。11、相對(duì)于文學(xué)作品而言常用文體指的是記敘文、論說(shuō)文、說(shuō)明文、。12、小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。三、名詞解釋（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1、入境：就是要把學(xué)生引入作品所描寫的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過(guò)自己的體悟，深入認(rèn)識(shí)作品的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值，從心里說(shuō)出一個(gè)“好”字，一個(gè)“美”字2、一體兩翼：是語(yǔ)文教學(xué)組織形式的改革的主要表現(xiàn)主張。一體指的是語(yǔ)文課堂教學(xué)這個(gè)主體，兩翼分別指語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)文課外活動(dòng)四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1、如何優(yōu)化自己的語(yǔ)文教育觀念。1、如何優(yōu)化自己的語(yǔ)文教育觀念。我們必須從多方面體察時(shí)代的需求，優(yōu)化自己的語(yǔ)文教育觀念：①要根據(jù)時(shí)代需要，正確對(duì)待語(yǔ)文教育觀念。凡是對(duì)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化有用的，就要繼承發(fā)揚(yáng)，反之,必須否定、摒棄。②要根據(jù)時(shí)代的要求，重新審視現(xiàn)代語(yǔ)文教育觀念，從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷更替與完善。③展望未來(lái)，勾畫語(yǔ)文教育的走向，構(gòu)建超前規(guī)范性的語(yǔ)文教育觀念。2、語(yǔ)文學(xué)科的屬性有哪些？①基礎(chǔ)工具性②思想教育性③社會(huì)實(shí)踐性④文學(xué)性⑤知識(shí)性3、現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的主要內(nèi)容有哪些？①說(shuō)明語(yǔ)文科的性質(zhì)和地位。②規(guī)定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。③說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容。④提示教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題⑤規(guī)定了基本篇目4、如何抓住文章的思路教學(xué)記敘文？①研究結(jié)構(gòu)②把握線索③概括主題④語(yǔ)言訓(xùn)練⑤讀寫結(jié)合五、論述題（本大題共15分）在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何貫徹“滲透審美教育”的原則。1、美讀一讓學(xué)生領(lǐng)受情感美。所謂美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)。而美讀是學(xué)生感知教材的主要方式和獲得作品美感的基本途徑。它把無(wú)聲的文字化為有聲的語(yǔ)言，把儲(chǔ)存的信息的符號(hào)載體還原成作者所要傳達(dá)的真情實(shí)感，使作品中的人物情景躍出紙面，使學(xué)生進(jìn)入角色，與作品中的人物一起分擔(dān)喜怒哀樂(lè)，直接受到作品感染熏陶。2、遵路一一讓學(xué)生體察文思美。就是讓學(xué)生體品作者寫作時(shí)的思路布局謀篇，以便開拓文章的思想內(nèi)涵及藝術(shù)匠心、美學(xué)趣味。3、入境一讓學(xué)生理解意蘊(yùn)美。入境就是要把學(xué)生引入作品所描寫的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過(guò)自己的體悟，深入認(rèn)識(shí)作品的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值，從心里說(shuō)出一個(gè)“好”字，一個(gè)“美”字。入境不僅使學(xué)生對(duì)美的事物從直覺感受上升到理性認(rèn)識(shí)，形成穩(wěn)定的情感、意志、性格，并使他們所獲得的審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為的技能技巧乃至理念、信仰、世界觀。4、悟文一讓學(xué)生感悟語(yǔ)言美。指導(dǎo)學(xué)生理解詞句在具體語(yǔ)境中的表達(dá)作用，品味煉字的貼切和用語(yǔ)的精妙，可以使學(xué)生既受到語(yǔ)言美的熏陶，又從作家文筆之中吸取語(yǔ)言滋養(yǎng)，逐步提高駕馭語(yǔ)言文字的能力。5、勤筆一一讓學(xué)生借鑒文學(xué)美。就是引導(dǎo)學(xué)生1/8

初中語(yǔ)文教材教法考試題目1自己拿起筆來(lái)從作品中借鑒美、模仿美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中滲透審美教育，是課程教學(xué)目標(biāo)不可或缺的組成部分，是加強(qiáng)德育滲透，提高未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)的必要舉措?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》試卷（A-E卷）中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法試卷6）班級(jí)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)一、填空（20分）1、在古代，我國(guó)語(yǔ)文不獨(dú)立成科；清政府廢除科舉制度后，年頒布《欽定學(xué)堂章程》，使語(yǔ)文獨(dú)立成科。2、“語(yǔ)文”一詞，是由現(xiàn)代教育學(xué)家定名的。他認(rèn)為“語(yǔ)”應(yīng)指，“文”應(yīng)指。3、語(yǔ)文能力可概括為四個(gè)方面，即 能力、 能力、 能力、 能力。4、錢夢(mèng)龍是當(dāng)代著名的特級(jí)教師，他的“三主四式”教學(xué)思想，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)影響極大。他的“三主”是指、；“四式”是指5、6、7、8、當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)流派眾多，如文章“六要素”是指.板書的“六要素”指5、6、7、8、當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)流派眾多，如文章“六要素”是指.板書的“六要素”指古人把文章分為和—、、、 、 、 、兩大體裁；介于兩者之間的還有等五大派影響最大。等文體。9、作文教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它包括立題、、、和10、“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”這門課，隨研究的深入，逐漸將更名為二、名詞解釋（20分）1、語(yǔ)文:2、語(yǔ)感：3、語(yǔ)文素養(yǎng):4、語(yǔ)文教材:三、簡(jiǎn)答題（30分）1、語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么？2、選擇語(yǔ)文教材有什么標(biāo)準(zhǔn)?3、簡(jiǎn)述語(yǔ)文的美育。四、論述題（30分）1、思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性——談?wù)務(wù)Z文教育2、葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。”魏書生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！蓖跎形恼f(shuō)：“語(yǔ)文的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。”請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文教學(xué)主要任務(wù)的理解。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法試卷（B）班級(jí)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)一、填空（20分）1、“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”課程名稱，經(jīng)歷了 、 、 、 四個(gè)階段。2、“教學(xué)法”原名“教授法”?！敖虒W(xué)法”一詞最早由命名。3、中學(xué)語(yǔ)文教材是由、、、四大要素構(gòu)成的。4、素有“南錢（夢(mèng)龍）北魏”之稱的魏書生，是“自學(xué)派”語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)始人、代表人，他的“六步課堂教學(xué)法”以當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)有很大的影響，他的“六步”是指5、語(yǔ)文教學(xué)法中的“講授法”包含許多小方式，如

初中語(yǔ)文教材教法考試題目16、讀文教學(xué)的內(nèi)容，有人概括為六個(gè)方面，它們是.7、“導(dǎo)入”的結(jié)構(gòu)由、、三部分構(gòu)成。8、說(shuō)明文的“四要素”是、、、―9、古代小說(shuō)發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，它們是.9、古代小說(shuō)發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，它們是.10、“精講多練”是語(yǔ)文的教學(xué)原則之一，它由提出的。二、名詞解釋（20分）1、大語(yǔ)文:2、“三主四式”導(dǎo)讀法:3、得得派：4、教學(xué)節(jié)奏:三、簡(jiǎn)答題：（30分）1、語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)是什么？2、提問(wèn)的作用是什么？3、作文教學(xué)的主要任務(wù)是什么？四、論述題（30分）10、“精講多練”是語(yǔ)文的教學(xué)原則之一，它由提出的。二、名詞解釋（20分）1、大語(yǔ)文:2、“三主四式”導(dǎo)讀法:3、得得派：4、教學(xué)節(jié)奏:三、簡(jiǎn)答題：（30分）1、語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)是什么？2、提問(wèn)的作用是什么？3、作文教學(xué)的主要任務(wù)是什么？四、論述題（30分）1、談“語(yǔ)文課是審美課”。2、談“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法試卷（C）班級(jí)學(xué)號(hào)姓名一、填空（20分）成績(jī)1、“大語(yǔ)文”一詞最早由提出，并形成教學(xué)主張。1、“大語(yǔ)文”一詞最早由提出，并形成教學(xué)主張。2、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的時(shí)間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是由構(gòu)成的；空間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是由構(gòu)成的。葉圣陶的精讀三步教程是—

議論文的三要素是“語(yǔ)文學(xué)科”的本質(zhì)屬性是從形式上分，中學(xué)語(yǔ)文教科書，可分為.提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分。按提問(wèn)的深淺及側(cè)重能力之不同，問(wèn)題可分為五種類型:8、應(yīng)用文教學(xué)方法很多，主要可概括為四種，即、、、9、葉圣陶是我國(guó)現(xiàn)代著名的教育學(xué)家。他的語(yǔ)文教學(xué)理論被概括為“五本論”，即10、文言文教學(xué)的內(nèi)容可概括為十一個(gè)方面，它們是：辨文體、、、、、2、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的時(shí)間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是由構(gòu)成的；空間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是由構(gòu)成的。葉圣陶的精讀三步教程是—

議論文的三要素是“語(yǔ)文學(xué)科”的本質(zhì)屬性是從形式上分，中學(xué)語(yǔ)文教科書，可分為.提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分。按提問(wèn)的深淺及側(cè)重能力之不同，問(wèn)題可分為五種類型:8、應(yīng)用文教學(xué)方法很多，主要可概括為四種，即、、、9、葉圣陶是我國(guó)現(xiàn)代著名的教育學(xué)家。他的語(yǔ)文教學(xué)理論被概括為“五本論”，即10、文言文教學(xué)的內(nèi)容可概括為十一個(gè)方面，它們是：辨文體、、、、、和評(píng)得失。初中語(yǔ)文教材教法考試題目1二、名詞解釋：（20分）1、中學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)：2、討論法：3、自學(xué)派：4、教學(xué)情緒：三、簡(jiǎn)答題：（30分）、1、語(yǔ)文教學(xué)有哪些基本原則？2、“導(dǎo)入”有哪些基本方法？3、作文教學(xué)的基本原則有哪些?四、論述題（30分）1、語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育2、葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文是工具學(xué)科?！蓖跎形恼f(shuō)：“語(yǔ)文是人文學(xué)科。”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的理解。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法試卷（D）班級(jí)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)一、填空（20分）1、“語(yǔ)文”一詞是葉圣陶提出的，他在《語(yǔ)文教育書簡(jiǎn)》中說(shuō)：“……彼國(guó)人之意，以為語(yǔ)，為文，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之?！?、我國(guó)古代語(yǔ)文教學(xué)，文史哲不分。主要使用的教材為：（1）教授文字類的有、、；（2）教授經(jīng)史類的有“四書"、、、；“五經(jīng)"、、、 、 。3、語(yǔ)文教材的主要功能是：、 、 、 。4、上海育才中學(xué)校長(zhǎng)段力佩的“四段教程""是：、、5、前蘇聯(lián)的教育家凱洛夫的“五段教程”對(duì)中國(guó)影響特別大。這“五段”是.6、按中國(guó)人的習(xí)慣分法，把文章分為一般文章和文學(xué)作品。一般文章包括:。文學(xué)作品分為、、、7、古文翻譯要做到信、達(dá)、。二、名詞解釋：（20分）1、語(yǔ)文美育：2、課堂氣氛:3、茶館派:初中語(yǔ)文教材教法考試題目14、“五本論”：三、簡(jiǎn)答題：（30分）、1、語(yǔ)文教學(xué)的主要方法有哪些？2、語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是什么？3、閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容有哪些?四、論述題（30分）1、馬克思說(shuō)：“科學(xué)的教育的任務(wù)，是教學(xué)生去探索創(chuàng)造?！闭?qǐng)你談?wù)務(wù)Z文教學(xué)與創(chuàng)新教育的關(guān)系。2、有人說(shuō)“作文教學(xué)，培養(yǎng)觀察能力最重要”，有人說(shuō)“作文教學(xué)，知道閱讀積累材料最重要”，有人說(shuō)“作文教學(xué)，教師指導(dǎo)技巧最重要”，有人說(shuō)“作文教學(xué)，告誡學(xué)生勤奮創(chuàng)作最重要”。你認(rèn)為呢？中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法試卷（E）班級(jí)：學(xué)號(hào)姓名成績(jī)一、填空題（20分）1、教學(xué)法原名教授法，教育家認(rèn)為教書應(yīng)包括兩個(gè)方面，即“教”與“學(xué)”，幫提倡改名為“教學(xué)法”。隨著研究的深入，“教學(xué)法”這門課，近年漸漸被“學(xué)科課程與教學(xué)論”所代替。2、語(yǔ)文教育即素質(zhì)教育。語(yǔ)文素質(zhì)包括、、和四個(gè)方面。3、語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性有兩點(diǎn)，即和；其他屬性還有、、和。4、當(dāng)代語(yǔ)文有著名的五大流派，它們是.等等。5、論文的論證方法很多，如、—等等。6、戲劇的結(jié)構(gòu)主要有三種形式，即7、孔子是我國(guó)偉大的教育家，他的教育思想被人概括為許多原則，如 8、現(xiàn)行義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，語(yǔ)文教師的任務(wù)，不但要傳授知識(shí)，而且更要.9、張孝純的“大語(yǔ)文”理論有“一體兩翼”之說(shuō)。“一體”是指；“兩翼”是指。10、學(xué)生作文能力，可分為一般能力和專門能力。專門能力主要是指審題能力、、、、表達(dá)能力和修改能力。二、名詞解釋：（20分）1、文道合一：2、六步課堂教學(xué)法:3、情感派:4、語(yǔ)文教學(xué)原則：初中語(yǔ)文教材教法考試題目1三、簡(jiǎn)答題：（30分）1、古代我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有什么特點(diǎn)？2、語(yǔ)文教學(xué)的一般步驟如何？3、詩(shī)歌教學(xué)的內(nèi)容和方法有哪些?四、論述題（30分）1、試談?wù)Z文教學(xué)“個(gè)性化”。2、當(dāng)代閱讀教學(xué)中兩種相反的主張，一種認(rèn)為閱讀教學(xué)要有“文體感”，一種認(rèn)為閱讀教學(xué)“淡化文體”。請(qǐng)你也談?wù)勯喿x教學(xué)中的“文體”問(wèn)題。1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和方法的學(xué)科。2、教學(xué)法的“法”有兩層含義一是方法論的含義，即我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和研究。二是語(yǔ)文教學(xué)的具體的方法、方式、技能和技巧。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。3、“語(yǔ)文”實(shí)際上指的是漢語(yǔ)文。漢語(yǔ)是中華民族的共同語(yǔ)。“語(yǔ)文”作為一個(gè)學(xué)科名稱，是在1949年新中國(guó)成立前夕，正式確定使用的。中國(guó)歷史上的語(yǔ)文教育，是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的混合型的 教育之中?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)以后，言文一致，國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一成了時(shí)代潮流。在小學(xué)、初中設(shè)“國(guó)語(yǔ)”課，高中仍沿用“國(guó)文”。葉圣陶先生曾作過(guò)說(shuō)明：“什么叫語(yǔ)文？平常說(shuō)的話 叫口頭語(yǔ)言，寫到紙面上叫書面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。”3、語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)可作如下表述：語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。1、語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)課——是工作與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的 基礎(chǔ)。4、語(yǔ)文學(xué)科是文化基礎(chǔ)課一指其飽含思想文化內(nèi)涵。3、語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課——強(qiáng)調(diào)這門學(xué)科主要在四項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)而不在其他。有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞和滲透在四項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)之中。5、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)科的技能性和實(shí)踐性。語(yǔ)文學(xué)科的思想性和人文性。語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)性與綜合性。6、根據(jù)什么來(lái)確定學(xué)科的目的任務(wù)呢？1國(guó)家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)。2學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)。3社會(huì)需要。4學(xué)生的年齡特征。7、正確理解中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科目的任務(wù)，要注意以下各點(diǎn)：1培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)科的基本任務(wù)、基本目標(biāo)，是語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的中心所在。2圍繞讀寫聽說(shuō)能力訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。3強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性。4重在打好基礎(chǔ)。8、一份比較完備的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括如下各項(xiàng)：1語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)及其重要性；2語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)要求；教學(xué)目的是依據(jù)學(xué)科教學(xué)的總?cè)蝿?wù)來(lái)確定的。確定的方向主要有三：一是知識(shí)積累，二是能力形成，三是思想培育。3語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。4語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)法提示。學(xué)科的教學(xué)法提示，在內(nèi)容上有兩個(gè)基本要求：一是緊扣學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，二是文字準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。9、語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下組織安排自己的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的最重要的材料，它是教學(xué)大綱與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之間的中介物，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽、說(shuō)全面訓(xùn)練的憑借物。10、語(yǔ)文教材的功能特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1智德啟迪。德，在這里主要是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、自然、事業(yè)、他人的正確認(rèn)識(shí)和愛憎分明的感情，以及基于這種認(rèn)識(shí)和感情所產(chǎn)生的堅(jiān)定的 純正的、高尚的行為。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)。2語(yǔ)文歷練。3語(yǔ)言積累。4知識(shí)擴(kuò)展。11、綜合組元法。在30年代中期，開明書店出版了夏丐尊、葉圣陶編的《國(guó)文百八課》，一種綜合組元法開始以嶄新的面貌出現(xiàn)在初中語(yǔ)文教科書中?！秶?guó)文百八課》中的108“課”，實(shí)際上 就是108個(gè)單元。12、如何使用好中學(xué)語(yǔ)文教材？（抓住要點(diǎn)）6/8初中語(yǔ)文教材教法考試題目1用好教科書，充分發(fā)揮教科書應(yīng)有的教育教學(xué)功能，關(guān)鍵是教師要具備兩個(gè)必不可少的條件：一是要有真本領(lǐng)，即有比較扎實(shí)的語(yǔ)文功底，善讀善寫，能有實(shí)實(shí)在在的“貨色”給學(xué)生；二是要有責(zé)任心，即愿意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。在具備了上述兩個(gè)條件的情況下，還得注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：一、審慎選擇，把握特點(diǎn)。教科書的選擇要有一定的根據(jù)：1、根據(jù)主觀意趣來(lái)選擇；2、根據(jù)客觀條件來(lái)選擇。所謂把握教科書的特點(diǎn)，主要是指：1、把握教科書總體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；2、把握教科書的體例特點(diǎn)；3、把握教育教學(xué)任務(wù)在教科書中是如何體現(xiàn)、如何落實(shí)的。二、總攬全局，點(diǎn)面統(tǒng)籌。1、把握好整套書和一冊(cè)書；2、一冊(cè)書和一個(gè)單元；3、一個(gè)單元和一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目?？傊?，“總攬全局，點(diǎn)面統(tǒng)籌”就是要求我們用系統(tǒng)的方法來(lái)駕馭教科書。三、依綱守本，用活教材。強(qiáng)調(diào)依綱守本，這是教學(xué)活動(dòng)的原則性的體現(xiàn)。1、靈活處理教學(xué)程序；2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充、刪減和修正。13、教學(xué)原則是為了保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律確定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的基本原則、法則。14、確定語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育和審美教育的原則的依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德和審美教育是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)根本原則。1語(yǔ)文思想內(nèi)容和語(yǔ)文形式統(tǒng)一的規(guī)律。語(yǔ)文思想內(nèi)容決定語(yǔ)文形式，一定的思想內(nèi)容必須通過(guò)一定的語(yǔ) 文形式表現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文形式為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)，思想內(nèi)容要通過(guò)一定的語(yǔ)文形式來(lái)表現(xiàn)。2語(yǔ)文教學(xué)中智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)中智育、德育、美育是 緊密地融為一體的。3讀、寫、聽、說(shuō)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的特有任務(wù)。4語(yǔ)文教學(xué)中德育、美育的滲透性。語(yǔ)文各個(gè)教學(xué)階段、各種教學(xué)形式、各種訓(xùn)練方式中都滲透著德育美育因素。15、如何貫徹語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則：1豐富語(yǔ)言，促進(jìn)智力發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多的詞匯、語(yǔ)匯，以形成更多的概念、判斷。2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和發(fā)展能力的一種強(qiáng)烈的欲望。3結(jié)合課文教學(xué)，組織必要的專門的智力訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可以進(jìn)行“分析一一綜合 分析”的思維訓(xùn)練，可以進(jìn)行“綜合——分析——綜合”的思維訓(xùn)練，進(jìn)行“個(gè)別——一般——個(gè)別”的思維訓(xùn)練。4發(fā)展智力的各個(gè)組成因素。5培養(yǎng)非智力因素。非智力因素是發(fā)展智力因素的強(qiáng)大的推動(dòng)力。（教學(xué)實(shí)例《范進(jìn)中舉》：進(jìn)行讀、寫、聽、說(shuō)的語(yǔ)文訓(xùn)練，也是在培養(yǎng)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)展學(xué)生的智力。16、確定語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣配合原則的依據(jù)：教學(xué)方法的兩重性、多樣性、受制約性等特征。1教學(xué)方法具有兩重性。任何一種教學(xué)方法，都有其積極方面，也存在著某些不足之處。2教學(xué)方法的多樣性。3教學(xué)方法的受制約性。任何教學(xué)方法都受教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間和設(shè)備條件等的制約。（教學(xué)實(shí)例《皇帝的新裝》）《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體上看，運(yùn)用了自學(xué)與講解相結(jié)合的教學(xué)方法；具體地分析，運(yùn)用了講述、提問(wèn)、討論、批注、練習(xí)等多種多樣的教學(xué)方法，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣配合原則。17、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的重要意義：1方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。2語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、自學(xué)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)改革至為重要的課題。3語(yǔ)文學(xué)科比其他學(xué)科更要重 視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。4語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有基礎(chǔ)性的意義。具體指導(dǎo)可以從一般思想方法的指導(dǎo)、一般學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法的指導(dǎo)和語(yǔ)文課學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法的指導(dǎo)、語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)五個(gè)方面入手。18、發(fā)現(xiàn)閱讀法：在正確理解讀物原意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)讀物在特定情境中所產(chǎn)生的新意義的一種讀書方法。19、中學(xué)生自學(xué)能力的構(gòu)成：1積累一定的語(yǔ)文知識(shí)。2掌握基本的語(yǔ)文技能。包括能夠熟練地翻查常用的工具書，正確選用注釋，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目的查找資料、編制目錄索引，能夠根據(jù)讀物的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)拈喿x速度，能對(duì)讀物作圈點(diǎn)、摘要、筆記、評(píng)注等。3具有良好的智力品質(zhì)。4有較完善的非智力素養(yǎng)。包括有比較明確穩(wěn)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有比較濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有較堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的自我檢測(cè)、自我調(diào)控的個(gè)性修養(yǎng)等。20、從閱讀過(guò)程來(lái)看，構(gòu)成閱讀要素應(yīng)當(dāng)是認(rèn)讀能力、