2023年幼兒園教師掛職工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?幼兒園教師?掛職工作總?結(jié)一、掛?職幼兒園基?本概況我?掛職的幼兒?園——翡翠?園幼兒園是?一所市級(jí)民?辦示范園，?規(guī)模很小，?共___個(gè)?班一百多名?幼兒，__?_名教職工?，辦園時(shí)間?為_(kāi)__年?。翡翠園幼?兒園雖然是?一所民辦園?，但管理規(guī)?范、氣氛溫?馨，很受家?長(zhǎng)喜愛(ài)。?二、幼兒園?特點(diǎn)翡翠?園幼兒園雖?小，但是在?人員配備上?也是兩教一?保，食堂工?作人員、保?健醫(yī)生、門?衛(wèi)等配備整?齊。室內(nèi)活?動(dòng)場(chǎng)地很寬?敞，有區(qū)角?活動(dòng);每班?專欄及幼兒?作品張貼展?示富有趣味?性、知識(shí)性?;主題墻主?題突出，可?操作性強(qiáng)。?室外活動(dòng)場(chǎng)?地雖小但布?局合理，能?利用廢舊物?品制作玩具?(如利用廢?舊汽車輪胎?制作小蕩船?)等，體現(xiàn)?了廢物利用?的特點(diǎn)。幼?兒園雖小但?食堂卻很大?，操作間合?理分開(kāi)，干?凈整潔，無(wú)?油煙等，消?毒工作做得?也很好。另?外，翡翠園?幼兒園能在?有限的戶外?場(chǎng)地中劃出?種植區(qū)和養(yǎng)?殖區(qū)，以利?于幼兒觀察?動(dòng)植物。?三、感受精?神面貌和氛?圍在翡翠?園幼兒園，?我感受到了?教職工良好?的精神狀態(tài)?，從園長(zhǎng)—?教師—其他?工作人員人?人精神飽滿?，工作熱情?，體現(xiàn)出愛(ài)?崗敬業(yè)、有?愛(ài)心。在?翡翠園幼兒?園，我還感?受到校園氣?氛的溫馨和?人與人關(guān)系?的融洽，園?長(zhǎng)與教師、?教師與教師?、教師與家?長(zhǎng)關(guān)系都非?常融洽和諧?，令人身心?愉悅。四?、辦園經(jīng)歷?翡翠園幼?兒園辦園八?年來(lái)，由于?堅(jiān)持按照幼?兒教育方針?、政策，堅(jiān)?持不搞“小?學(xué)化”，曾?一度不被家?長(zhǎng)認(rèn)可，存?在生源危機(jī)?，后來(lái)經(jīng)過(guò)?不懈努力，?直到今日一?步步走來(lái)，?歷盡艱辛，?不斷發(fā)展，?終于獲得家?長(zhǎng)和社會(huì)的?認(rèn)可和擁護(hù)?，才有了今?天的輝煌，?從而被評(píng)為?市級(jí)民辦示?范園。今天?，翡翠園幼?兒園作為一?所民辦幼兒?園能和那么?多公辦省級(jí)?一類幼兒園?并存且發(fā)展?良好，確實(shí)?體現(xiàn)了其實(shí)?力。五、?享受學(xué)習(xí)、?感受快樂(lè)?一個(gè)月來(lái)，?我作為翡翠?園幼兒園的?一員，參與?了幼兒園的?管理，參與?了各項(xiàng)活動(dòng)?如聽(tīng)課、教?研組活動(dòng)、?課題研究、?詩(shī)歌吟誦會(huì)?節(jié)目編排、?和教師廣泛?交流等，查?閱了幼兒園?的各種檔案?資料，從中?學(xué)到了很多?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?，感悟頗深?，彌補(bǔ)了自?己工作上的?不足。在翡?翠園幼兒園?學(xué)習(xí)的時(shí)光?是短暫的，?更是快樂(lè)的?。在這短暫?而快樂(lè)的時(shí)?光中，我深?深體會(huì)到，?幼兒園的教?育是深深根?植于為幼兒?身心發(fā)展服?務(wù)的教育理?念之中的，?幼兒園和諧?、溫馨的教?育環(huán)境、獨(dú)?有的教育氛?圍和教育資?源如同肥沃?的土壤，使?幼兒園的保?教工作成長(zhǎng)?為枝繁葉茂?、生機(jī)勃勃?的大樹(shù)!?衷心感謝市?、縣教育局?領(lǐng)導(dǎo)給我提?供了這次寶?貴的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)!更感謝?翡翠園幼兒?園的張愛(ài)新?園長(zhǎng)、朱亞?寧園長(zhǎng)以及?幼兒園的老?師們對(duì)我的?熱情幫助!?祝翡翠園幼?兒園越辦越?好!幼兒?園教師掛職?工作總結(jié)范?文二在_?__思南路?幼兒園掛職?學(xué)習(xí)已經(jīng)十?幾天了，留?下深刻印象?的，除了“?精細(xì)”、“?___”之?外，還有那?隱性的團(tuán)體?凝聚力，一?直在想:到?底是什么讓?這樣一個(gè)團(tuán)?隊(duì)那么團(tuán)結(jié)?地凝聚在一?起?直到?看到思幼的?老園長(zhǎng)郭宗?麗的一本書(shū)?里一個(gè)新的?詞匯--雁?行團(tuán)隊(duì)，出?現(xiàn)在我的視?野，才豁然?明白團(tuán)隊(duì)的?打造，原來(lái)?這么有學(xué)問(wèn)?。雁行團(tuán)隊(duì)?的啟示大雁?，自然界的?許多生物行?為其實(shí)就包?含了深刻的?哲理:春?來(lái)秋去的大?雁在飛行時(shí)?總是結(jié)隊(duì)為?伴，隊(duì)形一?會(huì)兒呈“一?”字，一會(huì)?呈“人”字?。大雁__?_要編隊(duì)飛?行呢?原來(lái)?，大雁編隊(duì)?飛行能產(chǎn)生?一種空氣動(dòng)?力學(xué)的作用?，一群編成?“人”字隊(duì)?形飛行的大?雁，要比具?有同樣能量?而單獨(dú)飛行?的大雁多飛?___%的?路程，也就?是說(shuō)，編隊(duì)?飛行的大雁?能夠借助團(tuán)?隊(duì)的力量飛?得更遠(yuǎn)。?大雁的叫聲?熱情十足，?能給同伴鼓?舞，大雁用?叫聲鼓勵(lì)飛?在前面的同?伴，使團(tuán)隊(duì)?保持前進(jìn)的?信心。當(dāng)一?只大雁脫隊(duì)?時(shí)，會(huì)立刻?感到獨(dú)自飛?行的艱難遲?緩，所以會(huì)?很快回到隊(duì)?伍中，繼續(xù)?利用前一只?大雁造成的?浮力飛行。?一個(gè)隊(duì)伍?中最辛苦的?是領(lǐng)頭雁。?當(dāng)領(lǐng)頭的大?雁累了，會(huì)?退到隊(duì)伍的?側(cè)翼，另一?只大雁會(huì)取?代它的位置?，繼續(xù)領(lǐng)飛?。當(dāng)有的大?雁生病或受?傷時(shí)，就會(huì)?有兩只大雁?來(lái)協(xié)助和照?料它飛行，?日夜不分地?伴隨它的左?右，直到它?康復(fù)或死亡?，然后它們?再繼續(xù)去追?趕前面的隊(duì)?伍。思南?路幼兒園自?勵(lì)為“雁行?團(tuán)隊(duì)”，學(xué)?習(xí)大雁合作?的精神，崇?尚合作是一?種態(tài)度，也?是一種能力?，帶領(lǐng)群雁?不斷低相互?激勵(lì)、相互?鼓舞、相互?協(xié)作，不讓?任何一名成?員掉隊(duì)，把?成就每一名?教職工的成?功與幸福作?為衡量管理?成敗的標(biāo)尺?。一、樹(shù)?立一個(gè)共同?的目標(biāo)。與?擁有相同目?標(biāo)的人同行?，能夠更快?速、更容易?地到達(dá)目的?地，因?yàn)楸?此之間會(huì)產(chǎn)?生相互的推?動(dòng)力量。思?南路幼兒園?把“創(chuàng)思優(yōu)?品牌”作為?全園教職工?的共同目標(biāo)?，依靠團(tuán)隊(duì)?的力量，共?同努力實(shí)現(xiàn)?這一愿景。?二、打造?一個(gè)梯形的?團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)?中的每個(gè)成?員都能找到?她特定的位?置，根據(jù)自?己的能力、?自己的特長(zhǎng)?，組合成一?個(gè)最利于“?飛行”的隊(duì)?伍，實(shí)現(xiàn)最?佳組合、產(chǎn)?生最大效能?。如學(xué)科帶?頭人、骨干?教師、新教?師、助理教?師等。三?、遵循一個(gè)?動(dòng)態(tài)（范本?）的原則。?所有的崗位?都不是固定?不變的，教?師也不是從?小班一直帶?到大班，遵?循“每年一?聘，能上能?下”的原則?，教職工可?以根據(jù)自己?的能力和興?趣選擇適合?自己的崗位?，年終進(jìn)行?述職，根據(jù)?績(jī)效與自己?的意愿決定?來(lái)年堅(jiān)持原?崗位還是換?崗。動(dòng)態(tài)（?范本）的機(jī)?制可以增強(qiáng)?競(jìng)爭(zhēng)力，使?每個(gè)人都能?找到自己的?位置，并更?好地為團(tuán)隊(duì)?服務(wù)。四?、建立一個(gè)?激勵(lì)的機(jī)制?。雁群會(huì)用?叫聲來(lái)鼓勵(lì)?伙伴繼續(xù)往?目的地前進(jìn)?，可見(jiàn)，激?勵(lì)是何等的?重要，無(wú)論?是物質(zhì)的，?還是精神的?，都在無(wú)形?中鼓勵(lì)大家?朝共同方向?努力，思南?路幼兒園有?一套完善的?激勵(lì)機(jī)制，?如考核獎(jiǎng)懲?制和結(jié)構(gòu)工?資制，真正?成為激發(fā)幼?兒園實(shí)現(xiàn)可?持續(xù)發(fā)展的?有力保障。?五、營(yíng)造?一種和諧的?氛圍。大雁?會(huì)照顧生病?或受傷的同?伴，而不輕?言舍棄，因?為雁群是一?個(gè)團(tuán)隊(duì)，要?保持群體的?和諧，“和?諧管理就是?能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)?成員達(dá)到彼?此配合得適?當(dāng)和勻稱的?管理”，和?諧的團(tuán)隊(duì)要?求每個(gè)人都?步調(diào)一致，?思南幼兒園?到處呈現(xiàn)的?就是和諧的?氛圍，進(jìn)入?園門的熱情?問(wèn)候、承擔(dān)?任務(wù)的相互?協(xié)作、面臨?挑戰(zhàn)的相互?扶持、日常?生活的相互?照顧……無(wú)?不體現(xiàn)一種?和諧文化。?思南路幼?兒園，也正?是有了這樣?一只雁行團(tuán)?隊(duì)，才能朝?著既定目標(biāo)?不斷超越自?我，才能快?樂(lè)地一路飛?翔!幼兒?園教師掛職?工作總結(jié)范?文三時(shí)間?飛逝，一轉(zhuǎn)?眼，一個(gè)月?過(guò)去了，在?新單位，除?了保持遵章?守紀(jì)、扎實(shí)?工作、維護(hù)?良好形象的?最基本的工?作習(xí)慣外，?最重要的一?點(diǎn)就是學(xué)習(xí)?、觀察、思?考。現(xiàn)將掛?職期間所見(jiàn)?及點(diǎn)滴體會(huì)?匯報(bào)如下:?一、處處?彰顯名校豐?厚的園所文?化走進(jìn)_?_第一幼兒?園，園舍雖?已有些陳舊?，但優(yōu)雅的?校園環(huán)境、?深厚的文化?氣息一下子?簇?fù)砹宋摇?一走進(jìn)大院?，首先映入?眼簾的就是?被青藤牢牢?纏繞的綜合?樓，綠意盎?然;門廳、?走廊、樓梯?、拐角隨處?可見(jiàn)的兒童?化警語(yǔ)、名?言，每一處?都滲透著深?厚的文化氣?息，彰顯著?“一切為幼?兒發(fā)展”的?理念，讓人?一看就明白?該幼兒園的?培養(yǎng)目標(biāo)和?本園的特色?;教師和幼?兒活動(dòng)及作?品成果的展?示，讓大家?了解了幼兒?園所做的工?作，展現(xiàn)了?一幼教師和?幼兒良好的?精神風(fēng)貌。?二、加強(qiáng)?教師隊(duì)伍建?設(shè)__一?幼特別重視?教師隊(duì)伍的?建設(shè)，實(shí)行?名教師工程?即以師帶徒?培養(yǎng)教師、?激勵(lì)教師的?機(jī)制，把廣?大教師引向?了崗位練兵?、崗位成才?的名師之路?，提高了教?師的整體素?質(zhì)。具體做?法是:1?、崇尚公平?，給教師以?平等發(fā)展的?機(jī)會(huì)。首先?著力構(gòu)建公?平的用人制?度。良好的?用人機(jī)制不?僅可以凝聚?人心，而且?能夠催生優(yōu)?秀教師群體?。只有堅(jiān)持?公平，才能?真正踐行“?能者上，庸?者下”、“?能者盡其才?”的用人理?念。幼兒園?規(guī)定:學(xué)校?每年改選園?長(zhǎng)助理，凡?想?yún)⒓痈?jìng)選?的教職工，?在符合基本?條件的基礎(chǔ)?上，先從年?級(jí)組自愿報(bào)?名，再由年?級(jí)組提交教?職工大會(huì)民?生選舉，產(chǎn)?生候選人。?最后，由候?選人參加競(jìng)?聘演講，讓?教職工選出?自己信賴的?、理想的人?選。其次是?施行公平的?評(píng)優(yōu)制度，?教師都十分?關(guān)心評(píng)優(yōu)選?先的活動(dòng)，?因?yàn)樵u(píng)優(yōu)選?先是對(duì)一年?教育教學(xué)工?作的肯定與?評(píng)價(jià)。所以?他們對(duì)一位?老師的評(píng)價(jià)?要綜合教師?評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)?評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)?評(píng)價(jià)、自身?水平、工作?態(tài)度、工作?業(yè)績(jī)等多個(gè)?因素來(lái)進(jìn)行?，堅(jiān)持量化?評(píng)價(jià)與定性?評(píng)價(jià)相結(jié)合?，不搞一票?否決，公平?的評(píng)價(jià)激發(fā)?了教師奮發(fā)?向上的積極?性。2、?鼓勵(lì)教師積?極進(jìn)修，不?斷提高學(xué)歷?層次。一幼?積極創(chuàng)造條?件，安排鼓?勵(lì)教師參加?各種形式的?業(yè)務(wù)進(jìn)修和?學(xué)歷提高教?育，為教師?自身成長(zhǎng)提?供條件，搭?建平臺(tái)，利?用多種途徑?讓教師接受?現(xiàn)代教育技?術(shù)的培訓(xùn)，?不斷提高教?師的教育教?學(xué)水平。?3、加強(qiáng)實(shí)?踐研究，提?高專業(yè)化水?平。運(yùn)用拜?師結(jié)對(duì)和參?加青年教師?行動(dòng)研究組?等方式，提?高新教師設(shè)?計(jì)、___?、回應(yīng)、創(chuàng)?設(shè)環(huán)節(jié)和反?思、教育實(shí)?踐能力;有?經(jīng)驗(yàn)教師則?根據(jù)自身工?作經(jīng)驗(yàn)，在?某些方面進(jìn)?行梳理、總?結(jié)和提升，?逐步形成自?己的亮點(diǎn)。?三、精湛?的課程體系?__一幼?的生成活動(dòng)?及特色課程?做得非常出?色。這次掛?職學(xué)習(xí)讓我?們有機(jī)會(huì)近?距離地感受?了她們的教?育理念，參?與了課程的?實(shí)施與研究?，見(jiàn)證了其?不斷完善與?發(fā)展的歷程?。她們選擇?的課程以尊?重幼兒發(fā)展?規(guī)律與發(fā)揮?教師主導(dǎo)作?用相結(jié)合為?指導(dǎo)思想，?從綜合性入?手___教?育過(guò)程，具?體落實(shí)到以?“主題”的?形式構(gòu)建每?一階段的生?活經(jīng)驗(yàn)，使?幼兒教育更?有效地發(fā)揮?整體功能。?圍繞“大中?國(guó)”的主題?活動(dòng)，__?第一幼兒園?開(kāi)展了兩次?課題組教研?，我們有幸?參與了她們?完整的主題?教研活動(dòng)，?從中受益匪?淺。首先?，課題組根?據(jù)主題__?_研討、選?擇教育教學(xué)?內(nèi)容，并針?對(duì)所選擇的?內(nèi)容確定各?年級(jí)組所采?用的方式、?方法，與會(huì)?教師各抒己?見(jiàn)，為主題?活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)?策。教研體?現(xiàn)了教師群?體思想的碰?撞，智慧的?交鋒。其次?，主題活動(dòng)?開(kāi)展結(jié)束后?，各年級(jí)組?教師結(jié)合活?動(dòng)目標(biāo)、幼?兒的表現(xiàn)進(jìn)?行了深入地?反思，展現(xiàn)?了__第一?幼兒園教師?較高的專業(yè)?水平。分管?業(yè)務(wù)的宋萍?園長(zhǎng)針對(duì)老?師們的發(fā)言?作了點(diǎn)評(píng)，?她深厚的理?論功底、敏?銳的觀察視?角、無(wú)私的?敬業(yè)精神、?謙遜的處事?態(tài)度都在影?響和激勵(lì)著?教師不斷地?研究和進(jìn)取?。透過(guò)課?題組教研活?動(dòng)，我們清?晰地了解到?__第一幼?兒園在園本?課程構(gòu)建中?的心路歷程?:以教科研?一體化的研?究方式，不?斷地豐富課?程內(nèi)容，推?進(jìn)課程實(shí)施?，完善課程?體系，與此?同時(shí)打造教?師隊(duì)伍，提?高教育質(zhì)量?，提升幼兒?園整體水平?。本次掛?職培訓(xùn)感悟?太多，我從?中體會(huì)到:?(一)精細(xì)?化管理就是?把大事抓好?