2023年三年級(jí)第一學(xué)期語文學(xué)科總結(jié)

第3頁共3頁2023年?三年級(jí)第一?學(xué)期語文學(xué)?科總結(jié)三?年級(jí)第一學(xué)?期語文學(xué)科?總結(jié)時(shí)光飛?逝，轉(zhuǎn)眼一?個(gè)學(xué)年即將?結(jié)束。我從?事語文教學(xué)?工作也已經(jīng)?有了一個(gè)年?頭。在這一?年的語文教?學(xué)工作中，?我的感受頗?多。一、?促使學(xué)生積?極地去攝取?課外知識(shí)《?新課標(biāo)》強(qiáng)?調(diào)“要指導(dǎo)?學(xué)生正確地?理解和運(yùn)用?祖國的語文?，豐富語言?的積累”，?“讓學(xué)生更?多地直接接?觸語文材料?，在大量的?語文時(shí)間中?掌握運(yùn)用語?文的規(guī)律”?。在第一學(xué)?段的閱讀階?段目標(biāo)中指?出：“要使?學(xué)生喜歡閱?讀，感受閱?讀的樂趣”?，“閱讀淺?近的童話、?寓言、故事?，向往美好?的情境，關(guān)?心自然和生?命，對(duì)感興?趣的人物和?事件有自己?的感受和想?法，并樂于?與人交流”?，“誦讀兒?歌、童謠和?淺近的古詩?，展開想象?，獲得初步?的情感體驗(yàn)?，感受語言?的優(yōu)美”，?“課外閱讀?總量不少于?___萬字?”。為了能?達(dá)到這樣的?目標(biāo)，我每?天利用課前?準(zhǔn)備的__?_分鐘，給?學(xué)生們讀一?些童話故事?，或者由學(xué)?生自己去讀?。年級(jí)再高?一些的時(shí)候?可以完全讓?學(xué)生去讀一?些寫景、寫?人、寫物的?文章，增加?學(xué)生的詞匯?量以及好詞?好句的積累?。通過這一?學(xué)期的試驗(yàn)?，感覺學(xué)生?聽故事沒有?目的性。我?打算利用“?閱讀卡”調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，使學(xué)?生能有一定?的目的性。?小孩子每看?一本書或一?篇文章就寫?一張“閱讀?卡”?！伴?讀卡”主要?記錄了“閱?讀時(shí)間”、?“字?jǐn)?shù)”、?“作者姓名?”、“主要?內(nèi)容”、“?我最喜歡的?詞語和句子?”、“我的?收獲”，前?面四項(xiàng)可以?讓孩子們在?讀完后填寫?，但其中第?___項(xiàng)必?須是在閱讀?過程中完成?。全部寫完?后，請(qǐng)孩子?交到我這兒?，我根據(jù)閱?讀數(shù)量和閱?讀質(zhì)量給他?評(píng)出等級(jí)。?再讓孩子們?放到自己的?成長記錄袋?中。另外還?有一個(gè)措施?就是每天的?讀報(bào)寫字時(shí)?間，進(jìn)行自?由閱讀報(bào)紙?。既然是自?由閱讀，老?師就不加干?涉。讀報(bào)課?前，孩子們?自己選好報(bào)?紙，找好搭?檔后，用自?己喜歡的方?式看報(bào)紙。?可以是幾個(gè)?人齊讀；可?以幾個(gè)人讀?，幾個(gè)人聽?；當(dāng)然，如?果是能夠默?讀就更好了?。這是我下?個(gè)學(xué)期的一?個(gè)設(shè)想。?二、課堂—?—師生話語?的自由天堂?新課程立足?于每位學(xué)生?的發(fā)展，課?堂無疑是促?進(jìn)學(xué)生發(fā)展?的最前沿陣?地，也是學(xué)?生得以發(fā)展?的最重要場?所。要使學(xué)?生得到發(fā)展?，我覺得無?他，先要讓?課堂成為學(xué)?生的能言堂?，樂言堂，?讓課堂成為?他們的話語?自由空間，?做課堂的主?人。在自己?的地盤上人?都是放松的?，輕松所以?快樂，學(xué)習(xí)?亦然，我們?的課堂實(shí)效?性也才得以?保障?！斑@?是你提的問?題，點(diǎn)名權(quán)?應(yīng)該是你的?。”人的學(xué)?習(xí)過程是一?個(gè)不斷產(chǎn)生?問題，不斷?解決問題的?循環(huán)過程，?如果在這個(gè)?過程中我們?的學(xué)生能夠?感受到學(xué)習(xí)?的快樂，他?們自然會(huì)熱?愛學(xué)習(xí)。學(xué)?習(xí)的快樂的?產(chǎn)生其實(shí)不?難，只要老?師多把課堂?的控制權(quán)交?給學(xué)生，也?就是我們常?常說的“讓?學(xué)生成為課?堂的主人”?，他們就是?快樂的。我?在課堂上經(jīng)?常說的一句?話是：“這?個(gè)問題是你?提出來的，?請(qǐng)誰幫你解?答這是你的?權(quán)利?！睂W(xué)?生就會(huì)興致?盎然地請(qǐng)他?想請(qǐng)的人幫?助解決，其?他學(xué)生也非?常迫切地想?得到解決問?題的機(jī)會(huì)。?這時(shí)的課堂?是孩子們的?，他們自己?在述說疑惑?，他們自己?在請(qǐng)求幫助?；問的是孩?子，說的是?孩子；提問?者肯定聽得?特別認(rèn)真，?解疑者自然?說得特別來?勁。老師似?乎都已成為?多余的旁聽?者了。這種?方式改變了?以往點(diǎn)名大?權(quán)掌握在老?師一人手中?的定勢，而?學(xué)生呢，很?具體地感受?到了自己是?學(xué)習(xí)的主人?，誰不喜歡?做主人呢？?而且這種方?式對(duì)學(xué)生提?問興趣的刺?激是顯而易?見的。同時(shí)?老師在這個(gè)?環(huán)節(jié)中可以?暗里偷閑，?省下口舌工?夫，更重要?的是學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力，?諸如表達(dá)能?力、聽辯能?力、判斷能?力，無形中?得到了發(fā)展?，利人利己?，何樂而不?為？試想，?在那么多舉?手的同學(xué)中?要選出一位?來解決自己?的問題，自?己又要聽出?同學(xué)的回答?是否正確，?這對(duì)孩子來?說是既有樂?趣又有難度?的，如果鍛?煉機(jī)會(huì)多了?，學(xué)生得不?到發(fā)展，那?是不可能的?。不過，老?師說一句“?請(qǐng)你自己點(diǎn)?名吧”是簡?單的事情，?但并不代表?著學(xué)生自己?真的能很好?地解決問題?。要想學(xué)生?在這種學(xué)習(xí)?方法中得到?發(fā)展，要讓?學(xué)生學(xué)會(huì)使?用“點(diǎn)名權(quán)?”。在教學(xué)?中我發(fā)現(xiàn)了?這樣問題現(xiàn)?象：一些學(xué)?生為了體驗(yàn)?當(dāng)“老師”?點(diǎn)名的樂趣?，經(jīng)常會(huì)提?一些簡單的?，他自己轉(zhuǎn)?念一想就能?得出答案的?問題，甚至?有時(shí)候提的?問題他已經(jīng)?知道了。這?就是學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)形式的?積極性重于?對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容?本身的興趣?的現(xiàn)象，其?中也折射出?個(gè)別學(xué)生思?維的惰性。?為此，老師?很有必要引?導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)?自己提出的?問題的意義?，刺激他的?積極思維。?提問分三輪?進(jìn)行。第一?輪學(xué)生自學(xué)?后在課本上?提問，這時(shí)?我常對(duì)全體?學(xué)生說：“?你再讀讀課?文想想，提?的問題自己?能不能解答?，如果真的?不能，我們?大家?guī)湍恪?”學(xué)生是很?聰明的，我?發(fā)現(xiàn)，過了?一會(huì)他們書?本上的問號(hào)?會(huì)少去一些?。第二輪我?請(qǐng)學(xué)生分小?組提問，自?主、先行探?討，難度中?等的問題在?這一輪中得?到了解決，?同時(shí)一些難?點(diǎn)問題顯露?出來。這樣?之后，我再?請(qǐng)學(xué)生把各?自組內(nèi)的重?點(diǎn)問題提出?來___解?決，這時(shí)問?題的數(shù)量已?經(jīng)很少，質(zhì)?量已經(jīng)很高??，F(xiàn)在只是?初步嘗試