初中語文人教八年級上冊第四單元白楊禮贊

14白楊禮贊一、目標（一）、知識與技能：1、積累關于矛盾的文學常識，朗讀課文，積累生字詞。2、了解文中抒情和議論語句的特點及其作用，在整體感知的基礎上找出富有感情的語句，體味其中蘊涵的情感，賞析關鍵語句。3、學習象征的藝術手法以及排比和反問的修辭手法。（二）、過程與方法朗讀法講述法討論法（三）、情感態(tài)度與價值觀引導學生感受白楊樹的不平凡，學習抗日軍民團結、力求上進的精神和意志，培養(yǎng)名族自信心。二、教學重點和難點：教學重點：理解課文內容，把握白楊樹的象征意義。教學難點：品味文中的關鍵句，學習象征的寫作手法，了解文中抒情和議論句的特點和作用。三、2課時四、教具準備：多媒體課件五、教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1、播放西北高原上白楊樹的資料片，讓學生對白楊樹有些感性認識。3、了解有關寫作背景和文學常識。

閱讀課文注釋①，教師補充：茅盾，現(xiàn)代著名作家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》、短篇小說《春蠶》《林家鋪子》等等。寫作背景：《白楊禮贊》寫于1941年3月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在1938年底到x疆學院文學院講學，1940年3月到延安魯迅藝術學院講學，后來離開延安到重慶。這期間，他欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從抗日根據(jù)地人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產黨領導下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。整體感知，初步把握課文基本內容1、.釋題：“禮”，崇敬，題目的意思是懷著崇敬的心情贊美白楊樹。2、作者對白楊樹表達了什么感情？從文中找出直接贊美白楊樹的語句，反復誦讀品位其中感情。3、用“白楊樹是~的樹”的句式表達。4、學生跟隨錄音輕聲朗讀全文，思考白楊樹的“不平凡”具體體現(xiàn)咋哪些方面？，明確全文抒情線索。明確：生長環(huán)境、外觀形態(tài)、精神氣質三個方面不平凡贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索。文中五次提到白楊樹的不平凡，把有關的語句一一找出來。三、合作探究，研讀課文第一、二部分1、學生朗讀第一、二部分。2、思考：開頭這一段，在全文中起什么作用？明確：開門見山，點明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調。3、自由朗讀2—3段，要求找準表現(xiàn)以下內容的詞句：黃土高原特點，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化。明確：

特點：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。感覺：雄壯，偉大，單調。情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。4、描寫高原的目的是什么？明確：①交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”、“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。②寫高原單調，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。四、結束語《白楊禮贊》是一篇“美文”，處處滲透著高尚的審美情趣。文章開頭描繪了白楊樹生長的“環(huán)境美”，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠山的連峰，給人一種壯美之情。但西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹？作者借贊美白楊樹到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論，進一步感受白楊樹的美。五、布置作業(yè)

1、反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的情感。

2、掌握“字詞積累”中的詞語。14白楊禮贊矛盾白生長環(huán)境不平凡北方農民遞

楊不平凡外在形象不平凡守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵進

樹