《登高》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

登高

課前演講

要求：1.聲音洪亮。2.流利，有激情。3.能與同學(xué)們互動(dòng)，或調(diào)動(dòng)同學(xué)們激情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.圍繞詩詞“詩體風(fēng)格”特點(diǎn)歸類本單元的詩歌，說出自己對詩體風(fēng)格的認(rèn)知。2.從形象、語言、技巧、情感的角度鑒賞詩歌，明確詩人是如何展現(xiàn)不同的人生狀態(tài)和審美追求的。3.選擇自己喜歡的詩歌體式風(fēng)格，創(chuàng)作出一首詩詞，體現(xiàn)對社會(huì)或人生的獨(dú)特思考和感悟。走近作者杜甫的政治理想是“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，所以他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線。他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。1、杜甫，字子美，號(hào)少陵野老。杜甫是我國現(xiàn)實(shí)主義大詩人.其詩歌被稱為“詩史”，他被稱為“詩圣”。2.“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》。3.在杜甫中年因其詩風(fēng)沉郁頓挫，憂國憂民，杜甫的詩被稱為“詩史”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和人民疾苦，他的詩記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達(dá)了崇高的儒家仁愛精神和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，因而被譽(yù)為“詩史”。誦讀經(jīng)典會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(讀書和壯游時(shí)期35歲以前)車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。（困守長安時(shí)期35—44歲）國破山河在，城春草木深。（戰(zhàn)亂流離時(shí)期45——48）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（漂泊西南時(shí)期48—58歲）活動(dòng)一：找出前兩聯(lián)中的意象，分析意象的特點(diǎn)，品味詩歌的意境。（總結(jié)意象的作用）活動(dòng)二：

籠罩全詩的是一種“悲”情，請分析概括詩中“悲”的內(nèi)涵。（至少寫出5項(xiàng)）活動(dòng)三：

說一說你心中的杜甫。學(xué)習(xí)活動(dòng)

《登高》詩中出現(xiàn)了哪些主要意象？使人聽到它的叫聲感到非常悲涼。古人用袁鳴代表悲傷之情鳴猿——在空中盤旋，說明它無處停息，比喻孤獨(dú)無依。飛鳥——落木——落葉飄零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。一瀉千里，比喻時(shí)間的流逝。長江——風(fēng)，天——“風(fēng)”之“急”顯得咄咄逼人“天”之“高”則使人感到自身的渺小。如此一來，悲涼之感頓出。深入思考《登高》首聯(lián)和頷聯(lián)運(yùn)用了哪些意象，營造了一種怎樣的意境。

迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥、蕭蕭而下的落葉、滾滾而逝的江水。這兩聯(lián)借景抒情，渾然一體、境界深遠(yuǎn)，營造出了雄渾蒼涼深邃悠遠(yuǎn)的意境，渲染了詩人登高望遠(yuǎn)的不盡悲涼。①營造氛圍、環(huán)境或意境“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間”②奠定情感基調(diào)?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”?！昂s凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。③借景抒情，抒發(fā)情感。碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外?！镆庀笞饔萌f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。宋代學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》析此聯(lián)云：“萬里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無親朋也；十四字之間含有八意，而對偶又極精確。”

“八意”，即八可悲：他鄉(xiāng)作客，一可悲；常作客，二可悲；萬里作客，三可悲；又當(dāng)蕭瑟的秋天，四可悲；年已暮齒，一事無成，五可悲；親朋亡散，六可悲；孤零零的獨(dú)自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。

登高詩情感梳理一、思鄉(xiāng)懷人，漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感王維《九月九日憶山東兄弟》二、傷今三、傷己孟浩然《與諸子登峴山》人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。四、抒懷勵(lì)志與理性反思王安石《登飛來峰》不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。一般表達(dá)式

“本詩通過描寫……等景物，描繪出一幅……的圖畫,營造了……氛圍，表達(dá)了……的感情。”特別提示：題目中如要求結(jié)合詩句作簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進(jìn)行具體闡釋。登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

羈旅之恨（作客他鄉(xiāng)），懷鄉(xiāng)之情，垂暮之感，衰病之痛，孤獨(dú)之悲，身世之悲，國家之恨。急風(fēng)、猿嘯、白沙、清渚、落木、悲秋

吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。鞏固訓(xùn)練表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。風(fēng)雨、飄飛的落葉、歸雁、孤舟、霜、月、楓橋渲染了凄冷、感傷的氛圍

浪淘沙·秋江張炎萬里一飛蓬，吟老丹楓。潮生潮落海門東。三兩點(diǎn)鷗沙外月，閑意誰同?

一色與天通，絕去塵紅。漁歌忽斷荻花風(fēng)。煙水自流心不競，長笛霜空。

【注】張炎，南宋詞人，宋亡后曾北游元都謀官，后失意南歸，落魄而終。問：上片中的“飛蓬”“鷗”兩個(gè)意象分別有何作用?(4分)①“飛蓬”用了比喻手法，作者把自己比作漂泊不定的蓬草，體現(xiàn)了孤苦無依、凄涼的心境；（2分）②

“鷗鳥”用了反襯手法，用鷗鳥的閑適反襯作者的悲苦。（2分）鏈接高考

旅夜書懷杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

意象的把握也可以結(jié)合整首詩歌的意境來進(jìn)行逆向分析。