新課程小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

1、新課程小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略摘要：小學(xué)閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。如何通過廣泛而有序的閱讀來讓學(xué)生獲取、篩選、積累信息，開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各種能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的構(gòu)建和提升，應(yīng)該引起每一位教育工作者的不斷重視。 關(guān)鍵詞：新課程；閱讀教學(xué)；策略 閱讀能使人積累知識(shí)，培養(yǎng)本領(lǐng)，陶冶情操，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、情感、態(tài)度的交流，讓人身心愉悅。小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，已成為小學(xué)階段語文教學(xué)的總目標(biāo)之一。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，訓(xùn)練學(xué)生具有獨(dú)立閱

2、讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。在語文閱讀教學(xué)的過程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是老師義不容辭的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。我認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)中，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)做法，值得我們重視：一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣一個(gè)人知識(shí)的獲取主要是靠閱讀。語文教學(xué)一方面要重視教育學(xué)生閱讀的樂趣；二要教育學(xué)生養(yǎng)成很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，一定程度上取決于教師的教學(xué)活動(dòng)。如果教師能夠通過閱讀方面的教學(xué)活動(dòng)，來發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)長(zhǎng)處，那么他們就會(huì)以樂觀的態(tài)度去對(duì)待教師的教學(xué)活動(dòng)，愛

3、上閱讀。低年級(jí)語文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作便是：引導(dǎo)學(xué)生喜歡上語文課，體會(huì)到閱讀的樂趣。教學(xué)過程中盡量增加趣味性，用活動(dòng)、游戲引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文、對(duì)閱讀的興趣。二、訓(xùn)練學(xué)生閱讀本領(lǐng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，第七條總目標(biāo)說：“要逐步教育學(xué)生具有獨(dú)立閱讀本領(lǐng)”。說到閱讀本領(lǐng)，很多教師就會(huì)想到讀懂詞語，讀懂句子，讀懂段落，讀懂課文，朗讀、默讀和背誦，以為訓(xùn)練這些便是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀本領(lǐng)，其實(shí)，這是對(duì)閱讀本領(lǐng)的誤解。語文課程標(biāo)準(zhǔn)就提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生具有體會(huì)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。這種各方面的能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不該把他

4、們機(jī)械的割裂開來?！闭n標(biāo)還提出“逐步教育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本領(lǐng)”，當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)有語感，朗讀、默讀、背誦以及速讀等本領(lǐng)等。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)性、工具性和對(duì)學(xué)生未來發(fā)展可持續(xù)性的學(xué)科，它是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句的體會(huì)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的提高，以及探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)。三、引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作社會(huì)生活本身是豐富多彩的，小學(xué)生也不例外。他們有本身的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，有本身對(duì)生活的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，有本身的喜怒哀樂，有本身的內(nèi)心世界和語言世界，這些與成年人相比，有的時(shí)候是幼稚可笑的，但他們的習(xí)作所表現(xiàn)的恰恰就需要是這些幼

5、稚可笑的童真童趣。如果教師能根據(jù)他們的認(rèn)識(shí)本領(lǐng)，有意或無意去拔高他們的認(rèn)識(shí)本領(lǐng)，再加上得力的、充足的語言訓(xùn)練，同時(shí)，學(xué)生對(duì)語言現(xiàn)象、語言的形式有了較多的了解和積累，對(duì)一個(gè)意思可以選擇更加準(zhǔn)確或帶有一點(diǎn)生動(dòng)的語言來表達(dá)，他們對(duì)寫作就不會(huì)感到太困難、太討厭。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)無非就是處理寫什么和如何寫的難題，寫什么屬于內(nèi)容的范疇，主要靠學(xué)生的生活積累；如何寫屬于形式的范疇，主要靠的是學(xué)生閱讀的積累。所以，閱讀教學(xué)就需要結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的表現(xiàn)情況，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識(shí)，使學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安排層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。一定要將有關(guān)知識(shí)用最淺顯的、適

6、應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知本領(lǐng)的語言來表述。四、重視閱讀感受的體驗(yàn)語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為,所以在閱讀中要關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn),要充分尊重學(xué)生鮮活的生命存在,牢固樹立學(xué)生的主體地位。在閱讀過程中要落實(shí)“對(duì)話”的理念,轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師是閱讀活動(dòng)的參與者,引導(dǎo)者,要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己獨(dú)特的感受。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。以讀為主,在自讀自悟中,在邊讀邊思中,在相互討論中,在小組交流中,在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)閱讀,去理解詞句。學(xué)

7、生有自己的心得,有自己的看法和疑問,有自己的評(píng)價(jià),有自己的體驗(yàn),有自己的欣賞品位和審美情趣,讓學(xué)生的閱讀過程真正成為學(xué)生快樂的精神體驗(yàn)過程。五、嘗試探究性閱讀“學(xué)貴有疑”,知識(shí)往往是在解決問題的過程中獲得的,而提出問題是解決問題的必要前提。閱讀也不例外。能抓住重點(diǎn),抓住關(guān)鍵問題,提出有價(jià)值的問題,這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。所以,在閱讀中要讓學(xué)生提出自己的疑問,要鼓勵(lì)學(xué)生探討疑難問題。閱讀應(yīng)是開放性的,閱讀不僅在課堂,也在課外,如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。閱讀應(yīng)是挑戰(zhàn)性的,要敢于探究未知的,要張揚(yáng)個(gè)性,要有創(chuàng)新。閱讀還應(yīng)是實(shí)踐性的,要讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)、方法進(jìn)行綜合運(yùn)用，以達(dá)到提高自己的

8、寫作能力。只有這樣,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀本領(lǐng),提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。六、注重積累,培養(yǎng)語感語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”,沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感。所以豐富的積累、良好的語感,都是通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀范圍,拓展自己的視野,廣泛閱讀各種類型的有益讀物。同時(shí)，還要注意在閱讀中的積累,積累詞語,積累自己喜歡的成語和格言警句,背誦優(yōu)秀的篇段,通過閱讀積累形象材料、情感材料、思維材料以及佳詞好句,以此來增強(qiáng)語感,促進(jìn)自身語感的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。語文是一門有生命的學(xué)科，語文的生命融入在主體參與下的不斷生成的語境和語流之中。閱讀教學(xué)過程就是在這樣的活生生的動(dòng)態(tài)的語言環(huán)境中進(jìn)行的?；貧w生活，回歸生命，回歸主體，是語文新課程的重要理念，閱讀教學(xué)更應(yīng)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、了解社會(huì)、感受幸福、交流溝通的過程。教師在閱讀教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜