部編版八年級語文上冊第四、五單元知識點

部編版八年級語文上冊第四、五單元知識點

第13課《背影》

.文學常識

朱自清（1898-1948）,字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學

者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐游雜記》,以及一些文藝論

著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥怯泴嵣⑽模〝⑹律⑽模?。

.文章思想內容

《背影》是一篇紀實散文，也是一篇描寫親情的極好的敘事散文。

作者通過對幾年前回鄉(xiāng)奔喪＜浦口分別＜別后思念情景的追述，特別是

通過對凝聚著父親飽經憂患＜半生潦倒的苦難經歷的“背影”的描寫，

充分體現(xiàn)了父子之間的真摯深厚的感情。

.重點字詞

交卸（xia狼藉（j1）簌（s?賦閑（f?惟（w①

游逛(gumg)妥帖(tu)躊躇(ch①cht)揀(ji⑻箸(zh?

迂(yt)蹣跚(pmshm)彳U(qing)拭(sh1)晶瑩(ying)

頹唐(tui)瑣屑(xi@惦記(dim)

第14課《白楊禮贊》

文學常識

茅盾(1896--1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，中國現(xiàn)

代作家。主要作品有長篇小說《子夜》，中篇小說《蝕》(三部曲)，

短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。

.文章思想內容

(1)相關背景：這篇散文寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。由

于中國國民黨頑固派消極抗日，積極反共，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線瀕于分

裂的局面，中國共產黨肩負著艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭。皖南事變后，作

者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民熱愛和贊美之

情，便寫下了此文。

(2)寫作思路：描繪形象(白楊樹)——精神品質(不平凡、力爭上游)

——象征意義（北方抗戰(zhàn)軍民的精神）——抒發(fā)情感（通過禮贊白楊樹，

歌頌抗戰(zhàn)軍民不屈不撓、堅持奮斗的精神）

（3）寫作線索：本文以“白楊樹實在是不平凡的”為線索，贊美白

楊樹的不平凡是本文的主線。

（4）主要內容：本文以白楊樹為象征，通過描寫白楊樹的外形特征，

借白楊樹的不平凡的形象，贊美了在中國共產黨的領導下堅持抗戰(zhàn)的

北方農民，歌頌他們質樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們

的崇敬和贊頌的感情。

.重點字詞

無邊無垠（yn）坦蕩如砥（di）恢恢欲睡（y由ym）虬枝（qi?

婆娑（suc）秀頑（q）倔強（jieng）

[妙手偶得]：文學素養(yǎng)深的人偶然間的得到的（妙語佳句）。語出

陸游的詩“文章本天成，妙手偶得之?！?/p>

[主宰]：支配;統(tǒng)治;掌握。

［諸如此類］：與此相似的種種事物。

［倦怠］：疲乏困倦

［倔強］：（性情）剛強不屈。

［參天］：（樹木等）高聳在天空。

［婆娑］：盤旋（多指舞蹈）。

［泛出］：透出。

［鄙視］：輕視;看不起。

.重點句子

（1）白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!

點撥：起筆破題，直抒胸臆，感情強烈，醒目突出，“實在”強

調“不平凡”，突出了禮贊的原因。

（2）然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或

者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨

懨欲睡的情緒又將如何?我那時是驚奇地叫了一聲的。

點撥：“剎那間……猛抬眼”，傲然聳立，像哨兵似的樹木突然

出現(xiàn)了。“我”的情緒由“懨懨欲睡”到“驚奇”的一叫，文章由低

潮轉向高潮，眼前的景色由“單調”的高原，忽又出現(xiàn)了奇峰。將讀

者的視線由高原引向遠處的樹木，但又不直接指明白楊樹，而把突出

點放在“我”的情緒轉變上，為下文白楊樹的出現(xiàn)起了渲染作用。又

用問答句提醒讀者的注意，引起讀者的共鳴。

（3）讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴

族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊

樹吧，我要高聲贊美白楊樹!

點撥：“楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨

反動派），作者寫它的目的是為了以樹比樹（白楊樹和楠木），人比人（北

方農民和國民黨反動派），這對比表達了作者對賤視民眾的頑固倒退

的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情，也深化了散文的主題，形成

首尾呼應，結束全文。

第15課《短文兩篇》

1.文學常識

《永久的生命》嚴文井(1915--2005)，原名嚴文錦。湖北武昌人。

當代作家、散文家、著名兒童文學家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁

丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學》主編，人民文學出

版社社長、總編輯。

《我為什么而活著》羅素(1872—1970)，出生于英國，他被稱為

“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數(shù)人視為是

“未來時代的先知”;他還是著名的數(shù)學家、邏輯學家、社會活動家，

又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝

爾文學獎，被稱為“百科全書式思想家”。

.重點字詞

臼齒(jif)茸毛(rmg)蔓延(men)凋謝(dig)洗滌(d。俯瞰(km)

遏制(8

.重點問題

(1)《永久的生命》最后一段說“我們了解了生命的真實意義”，

你覺得“生命的真實意義”指什么?

答：生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩、永遠給世

界以芬芳。

(2)《我為什么而活著》雖然羅素一生的追求常給他在人生苦海上

帶來絕望，但他仍認為值得活，這體現(xiàn)了他是一個怎么樣的人?

答：熱愛人類、熱愛生活，具有博大胸襟和高潔情懷的大思想家。

第16課《昆明的雨》

.文學常識

汪曾祺(1920-1997)，江蘇高郵人，作家，京派作家的代表人物，

其代表作有小說《受戒》《大淖紀事》等。他被譽為“抒情的人道主

義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。作品主要

有《邂逅集》《羊舍一夕》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》等。

.重點字詞

鮮腴：新鮮肥美。

連綿不斷：形容連續(xù)不止，一直都不中斷。

張目結舌：睜大眼睛說不出話。形容窘困或驚呆的樣子。一般寫

作“瞠目結舌”。

熾(chi):熱烈、旺盛。

密匝(z◎匝：非常濃密的樣子。

飽漲：飽滿。

.主題思想

在這篇散文中，作者以昆明的雨為出發(fā)點，突出了昆明多雨的特

點，表達了作者對昆明的雨的深切懷念，彰顯了作者對昆明、對生活

的熱愛。

第五單元

第17課《中國石拱橋》

.文學常識

茅以升(1896—1989)，原名以升，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，中國橋

梁專家、教育家，被譽為“中國現(xiàn)代橋梁之父”。主持修建了我國第

一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋。他還

參與設計了武漢長江大橋。著有《中國橋梁史》《中國古橋與新橋》

等。

文體知識

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事

理是說明文的兩種類型。

常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據、作比較、畫圖表、

下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明

順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明語言的準確性，是說明語言的先決條件。在準確的前提下，

說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

.文章思想內容

本文以趙州橋和盧溝橋為例，具體介紹了我國石拱橋在設計和施

工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值，概述了新中國橋梁事業(yè)的飛速

發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智及社會主義制度的優(yōu)越性。

.重點字詞

弧形(h()拱橋(g仆)推崇(chcn@勻稱(ch出)

汶河(xido)橋墩(dm)河堤(d1)混凝土(h(n)

漳州(zhm)飲澗(jicn)惟妙惟肖(xi⑻張U(zhu。

長虹臥波：拱橋像長長的彩虹一樣橫臥在波濤上。

雄跨：威武雄壯地跨越。雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。

巧妙絕倫：形容技藝靈巧高明，超過尋常的，沒有比得上的。

初月出云：看起來好像是穿出云層的一彎新月。

長虹飲澗：看起來好像是入澗飲水的一道長虹。

交頭接耳：彼此在耳朵邊低聲說話。

千態(tài)萬狀：形態(tài)多種多樣。

惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

第18課《蘇州園林》

.文學常識

葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、

教育家、文學出版家。有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，代表作品有長

篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話有《稻草人》

《古代英雄的石像》等.

.文章思想內容

本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，

顯示了我國園林藝術的高超水平，

肅、聰慧和杰出的藝術創(chuàng)造力。

贊頌了設計者和匠師們的認真、嚴

.重點字詞

軒榭(xunxie)池沼(zh⑻丘壑(he)模樣(m?

相間(ji⑻嶙峋(linxm)庸俗(yen@鏤空(leu)

薔薇(qimj斟酌(zh⑦zhuc)重巒疊嶂(zh

因地制宜：根據不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

自出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。

軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭，建筑在臺上的房屋。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。

胸中有丘壑：意思是設計者和匠師的腦中有關于山水風景的高明

構思。

俯仰生姿：高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼

應的優(yōu)美姿態(tài)。

珠光寶氣：形容服飾、陳設等非常華麗。

鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。

諸如此類：與此相似的種種事物。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術方面創(chuàng)造性的

構思）。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

.藝術特色

總分結合，結構清晰:文章開頭就對蘇州園林做了總體概括，即

“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。為了說明這個總

體特征，作者主要從四個方面加以說明，突出了它的布局、配合、映

襯、層次等方面的特色。最后再說明其他方面也體現(xiàn)了這一總體特征。

對蘇州園林的介紹有總說、有分說，總說和分說緊密結合，思路清晰。

全文不是籠統(tǒng)地說明介紹，而是始終抓住蘇州園林的主要特點進行說

明。

第19課《蟬》

.文學常識

讓?亨利?卡西米爾?法布爾(1823—1915),法國昆蟲學家、作

家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”(相傳荷馬為古代希臘兩部著名史

詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者)，文學界的“維吉爾”。寫作

背景本文選自《昆蟲的故事》。

.重點字詞

罅隙(xi?喧囂(xig)雌l(rui)臃腫(yE@鰭(qD涂黃I(mm)蛻(qi由@窠(k)無動于衷(zhe@尋覓(mi跳蚤(z⑻鉞(b。

喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。

罅隙：縫隙。騰躍：跳躍。

開合自如：分開收攏不受阻礙。

無動于衷：心里一點也不受感動;一點也不動心。

.文章主旨

本文兩個部分主要介紹了蟬的地下穴道，以及幼蟬蛻皮的過程，

描述了蟬產卵狀況以及蟬孵化成幼蟲時的生物習性，揭示了蟬在生命

之初所可能遭遇的種種危險，抒發(fā)對蟬經過艱苦勞動才換來短暫歡樂

的由衷贊嘆和同情。

第20課《夢回繁華》

.文學常識

毛寧，我國書畫評論家。

.重點字詞

汴梁(bim)田疇(chdu)跋涉(b@漕運(c⑻

觸臚(zhul?握篙(g?摩肩接踵(zhcnc)絡繹不絕(luoy1)

長而不冗(rcn)遒勁(qiijing)

舳艫相接：船只首尾銜接。舳，船尾。艫，船頭。

春寒料峭：料峭，微寒。形容初春的寒冷。

車水馬龍：車像流水，馬像游龍。形容來往車馬很多，連續(xù)不斷

的熱鬧情景。

摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。

絡繹不絕：形容行人很多，往來不斷。遒勁：雄健有力。

形態(tài)各異：指很多事物形狀、姿態(tài)、形式不盡相同，各有各的特

色。

3.主題思想

本文通過對《清明上河圖》結構和內容的闡述，介紹了北宋汴梁

的生活面貌，展現(xiàn)了一派繁榮景象，肯定了《清明上河圖》的文化價

值和歷史價值，表達了作者對祖國文化的熱愛和贊美之情。

語文學習的方法五原則

⑴循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急于求成。

每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇

文章;一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長

進。

⑵熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解

緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、

眼到、口到?！熬肌保朴谫|疑問難，最終解決問題。

⑶自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以

吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

⑷博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二

者不能缺一，又要有機結合。

⑸語文學習的外延與生活的外延相等?！都t樓夢》語云：事事

洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限于課堂是學不

好的。

、運用聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀

寫都離不開聯(lián)想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯(lián)

想起我們學習過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才

能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以

通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內容和情景。我們通過聯(lián)想和想象，可以

豐富學習的內容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進行加

工處理。因此，在語文學習的整個過程中，同學們應該有意識的培養(yǎng)

自己的聯(lián)想和想象能力，有意識的在閱讀過程中，把對語言文字的學

習和對生活的感知與思考結合起來。

、積極主動的參與課堂活動在學校里，語文學習主要表現(xiàn)為

在教師的指導下對語文課本的學習。對課本中的文章，老師有老師的

理解，老師的理解融入了教師的知識積累和生活經驗，是成年人的理

解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。同學們可以有也

應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經

驗，是未成年人的理解，說不定你們自己的理解會更好。課堂上同學

們如果敢于發(fā)表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進

行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可

以激活同學們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學們應

該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

、養(yǎng)成自控式學習習慣培根說過：“習慣真是一種頑強的力

量，它可以主宰人生。”所以養(yǎng)成良好的學習習慣非常重要。語文學

習尤其要養(yǎng)成良好的