初中數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章有理數(shù)有理數(shù)的加減法【全國(guó)一等獎(jiǎng)】

1.3.1有理數(shù)的加法（1）惠東縣鐵涌中學(xué)主備人：梁春少?gòu)?fù)備人：饒景文、鄒燦、魏淑園、彭勇創(chuàng)、梁春少審核人：饒景文【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材p16-p18【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解有理數(shù)加法意義，能夠由特殊到一般，總結(jié)出有理數(shù)的加法法則，培養(yǎng)一定的觀(guān)察、比較、歸納能力及語(yǔ)言表達(dá)能力；

2、在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合思想和分類(lèi)討論思想；3、會(huì)利用有理數(shù)加法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有理數(shù)加法法則?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】異號(hào)兩數(shù)相加的法則?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】〔知識(shí)回顧〕1、3的相反數(shù)是______；______的相反數(shù)是5.2、填空：︱-3︱=︱+10︱=︱-10︱=︱-45︱=︱+20︱=3、正有理數(shù)及0的加法運(yùn)算，小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，然而實(shí)際問(wèn)題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。如果，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球.于是紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為4＋（－2），藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為1＋（－1）?！蔡骄垦杏憽?、這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。那么，學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形，你能填寫(xiě)嗎？(1)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了2球，那么全場(chǎng)共贏了5球．列式為：(+3)+(+2)

①(2)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球．列式為：______

②(3)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)輸了2球，全場(chǎng)贏了1球，列式為：______

③(4)上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)輸了1球，列式為：______

④(5)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏3球，列式為：______

⑤(6)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒(méi)有進(jìn)球，全場(chǎng)仍輸2球，列式為：______⑥(7)上半場(chǎng)打平，下半場(chǎng)也打平，全場(chǎng)仍是平局，列式為：______⑦2、兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？怎樣計(jì)算下面我們一起借助數(shù)軸來(lái)討論有理數(shù)的加法。3、借助數(shù)軸來(lái)討論有理數(shù)的加法：如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)1）一個(gè)人向東走4米，再向東走2米，兩次共向東走了______米，這個(gè)問(wèn)題用算式表示就是：2）一個(gè)人向西走2米，再向西走4米，兩次共向西走多少米？很明顯，兩次共向西走了米.這個(gè)問(wèn)題用算式表示就是：________________________如圖所示：3）如果向西走2米，再向東走4米，那么兩次運(yùn)動(dòng)后，這個(gè)人從起點(diǎn)向東走_(dá)_____米，寫(xiě)成算式就是__________________這個(gè)問(wèn)題用數(shù)軸表示如下圖所示：4）利用數(shù)軸，求以下情況時(shí)這個(gè)人兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果：先向東走3米，再向西走5米，這個(gè)人從起點(diǎn)向（）走了（）米；先向東走5米，再向西走5米，這個(gè)人從起點(diǎn)向（）走了（）米；先向西走5米，再向東走5米，這個(gè)人從起點(diǎn)向（）走了（）米。寫(xiě)出這三種情況運(yùn)動(dòng)結(jié)果的算式____________________________________5）如果這個(gè)人第一秒向東（或向西）走5米，第二秒原地不動(dòng)，兩秒后這個(gè)人從起點(diǎn)向東（或向西）運(yùn)動(dòng)了______米。寫(xiě)成算式就是____________4、仔細(xì)觀(guān)察比較上述算式，你發(fā)現(xiàn)了什么運(yùn)算規(guī)律？________________________有理數(shù)加法法則：（1）、同號(hào)的兩數(shù)相加，取______的符號(hào)，并把______相加。（2）、絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取____________的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值______較小的絕對(duì)值.互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得______。（3）、一個(gè)數(shù)同0相加，仍得______?！矐?yīng)用探究〕例1：計(jì)算（能完成嗎，先自己動(dòng)動(dòng)手吧?。?）（－3）＋（－9）；（2）（－4·7）＋3·9.例2：足球循環(huán)賽中,紅隊(duì)勝黃隊(duì)4：1，黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)1：0，藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)1：0，計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)。解：每個(gè)隊(duì)的進(jìn)球總數(shù)記為正數(shù)，失球總數(shù)記為負(fù)數(shù)，這兩數(shù)的和為這隊(duì)的凈勝球數(shù)。三場(chǎng)比賽中，紅隊(duì)共進(jìn)4球，失2球，凈勝球數(shù)為（+4）+（-2）=+（4-2）=2；黃隊(duì)共進(jìn)2球，失4球，凈勝球數(shù)為（+2）+（-4）=-（4-2）=（）；藍(lán)隊(duì)共進(jìn)（）球，失（）球，凈勝球數(shù)為（）=（）?！察柟叹毩?xí)〕1、填空：（1）（－3）+（－5）=______；（2）3＋（－5）=______；（3）5+（－3）=______；（4）7＋（－7）=______；（5）8＋（－1）=______；（6）（－8）＋1=______；（7）（－6）+0=______；（8）0+（－2）=______；2、課本P18第1、2題〔能力提升〕1、當(dāng)a=－，b=時(shí)，求a+b和a+（－b）的值。2、已知│a│=8，│b│=2（1）當(dāng)a、b同號(hào)時(shí)，求a+b的值；（2）當(dāng)a、b異號(hào)時(shí)，求a+b的值?！卜此?xì)w納〕1、談?wù)勀氵@堂課的收獲?①兩個(gè)有理數(shù)相加，首先判斷加法類(lèi)型，再確定和的符號(hào)，最后確定和的絕對(duì)值②有理數(shù)加法法則及其應(yīng)用。③注意異號(hào)的情況。2、數(shù)學(xué)思想方法歸納：數(shù)形結(jié)合思想和分類(lèi)討論思想①能夠由特殊到一般，總結(jié)出有理數(shù)的加法法則②通過(guò)數(shù)軸理解有理數(shù)加法的法則，體現(xiàn)了強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合思想③通過(guò)具體情境引出有理數(shù)加法的幾種情況，體現(xiàn)了分類(lèi)討論思想1.3.1有理數(shù)的加法（2）惠東縣鐵涌中學(xué)主備人：梁春少?gòu)?fù)備人：饒景文、鄒燦、魏淑園、彭勇創(chuàng)、梁春少審核人：饒景文【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、進(jìn)一步熟練掌握有理數(shù)加法的法則；掌握有理數(shù)加法的運(yùn)算律，并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。2、能夠由特殊到一般、由一般到特殊，體會(huì)研究數(shù)學(xué)的一些基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)與歸納能力；提高學(xué)生的自學(xué)以及理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】如何運(yùn)用加法運(yùn)算定律簡(jiǎn)化運(yùn)算【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】靈活運(yùn)用加法運(yùn)算定律【學(xué)習(xí)過(guò)程】〔知識(shí)回顧〕1、想一想，小學(xué)里我們學(xué)過(guò)的加法運(yùn)算定律有哪些？先說(shuō)說(shuō)，再用字母表示寫(xiě)在下面：2、計(jì)算30+（－20），（－20）+30[8+（－5）]+（－4），8+[（－5）]+（－4）][(－7)+(－10)]+(－11)；(－7)+[(－10)+(－11)]；

思考：觀(guān)察上面的式子與計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔探究研討〕1、引導(dǎo)歸納，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；2、自己換幾個(gè)數(shù)字驗(yàn)證一下，還有上面的規(guī)律嗎？3、由上可以知道，小學(xué)學(xué)習(xí)的加法交換律、結(jié)合律在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適應(yīng)，即：交換律——兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和。式子表示為結(jié)合律——三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和。用式子表示為4、想想看，式子中的字母可以是哪些數(shù)？〔定律應(yīng)用〕例1計(jì)算：①16+(-25)+24+(-32)②31+(-28)+28+69提問(wèn)：以上兩題你是抓住數(shù)的什么特點(diǎn)使計(jì)算簡(jiǎn)化的？依據(jù)是什么？例2每袋小麥的標(biāo)準(zhǔn)重量為90千克，10袋小麥稱(chēng)重記錄如下：91918910袋小麥總計(jì)超過(guò)多少千克或不足多少千克?10袋小麥的總重量是多少千克？想一想，你會(huì)怎樣計(jì)算，再把自己的想法與同伴交流一下。提問(wèn)：通過(guò)以上三題你能總結(jié)運(yùn)用交換律、結(jié)合律的規(guī)律嗎？總結(jié)常用的三條規(guī)律：1、2、3、〔鞏固練習(xí)〕計(jì)算：(要求注理由)(1)23+(-17)+6+(-22)；

(2)(-2)+3+1+(-3)+2+(-4)；(3)(-7)++(-3)+．〔提升能力〕1、計(jì)算（1）│－│＋（＋8）＋11＋（－）；（2）2、最小的正整數(shù)、絕對(duì)值最小的數(shù)、最大的負(fù)整數(shù)的和是3、絕對(duì)值不大于10的數(shù)有個(gè)，它們的和是.4、某儲(chǔ)蓄所在某日內(nèi)做了7件工作，取出950元，存入5000元，取出800元，存入12000元，取出10000元，取出2000元。問(wèn)這個(gè)儲(chǔ)蓄所這一天，共增加多少元？〔反思?xì)w納〕1、請(qǐng)同學(xué)們談一談這節(jié)課的體會(huì)和收獲。①通過(guò)具體有理數(shù)的計(jì)算，把加法運(yùn)算律從非負(fù)數(shù)范圍擴(kuò)大到有理數(shù)的范圍。②掌握加法運(yùn)算律的法則及公式，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)化計(jì)算。③有理數(shù)加法解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)求簡(jiǎn)意識(shí)。2、數(shù)學(xué)思想方法歸納：①由特殊到一般、由一般到特殊的基本方法②通過(guò)新舊解題方法，比較得出利用運(yùn)算律的簡(jiǎn)便性1.3.2有理數(shù)的減法（1）惠東縣鐵涌中學(xué)主備人：梁春少?gòu)?fù)備人：饒景文、鄒燦、魏淑園、彭勇創(chuàng)、梁春少審核人：饒景文【學(xué)習(xí)內(nèi)容】課本p21-p22【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)的減法法則，并能熟練運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。2、經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及表達(dá)能力；通過(guò)減法到加法的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想。3、在歸納有理數(shù)減法法則的過(guò)程中，通過(guò)討論、交流等方式進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有理數(shù)減法法則和運(yùn)算【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)【學(xué)習(xí)過(guò)程】〔知識(shí)回顧〕1、計(jì)算（1）（－3）+（－5）=___；（2）3＋（－5）=___；（3）0+（-6）=___（4）7＋（－7）=___；（5）（-8）+（-3）=___；（6）-4+1=___；2、被減數(shù)、減數(shù)差之間的關(guān)系是：被減數(shù)—減數(shù)=______差+減數(shù)=______〔情境引入〕提出問(wèn)題：某地的最高溫度為4℃，最低溫度為-3℃，這天此地的溫差為多少？你是怎么列式的？_____________________〔探究研討〕活動(dòng)1：你能從溫度計(jì)上看出4℃比－3℃高多少攝氏度嗎？活動(dòng)2：對(duì)于有理數(shù)的減法我們不能總是依賴(lài)數(shù)軸去求值，如何計(jì)算4－（－3）呢？請(qǐng)你與同桌伙伴一起探究、交流：要計(jì)算4―(―3)=？，實(shí)際上也就是要求：？+（—3）=4，所以這個(gè)數(shù)（差）應(yīng)該是也就是4―(―3)=______再看看，4+3=______。所以4―(―3)______4+3；由上你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)______________________。活動(dòng)3：（1）由一個(gè)式子并不能斷定我們的猜想一定是成立的。換幾個(gè)式子計(jì)算一下，看看上面的結(jié)論還成立嗎？正與正5-1=5+（-1）=，所以5+（—1）______5-1；正與零5-0=5+0=，所以5-0______5+0；正與負(fù)5-（-1）=5+1=，所以5-（-1）______5+1；負(fù)與正（-1）-5=（-1）+（-5）=，所以（-1）-5______（-1）+（-5）；負(fù)與零（-1）-0=（-1）+0=，所以（-1）-0______（-1）+0；負(fù)與負(fù)（-1）-（-5）=（-1）+5=，所以（-1）-（-5）______（-1）+5。（2）通過(guò)以上的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）你能夠用字母把法則表示出來(lái)嗎？（4）在運(yùn)用這個(gè)法則的時(shí)候有需要注意的地方嗎？〔新知應(yīng)用〕1、例題計(jì)算：請(qǐng)同學(xué)們先嘗試解決(1)(－3)―(―5);(2)0－7;(3)―(―;(4)－3〔能力提升〕1、計(jì)算（1）；（2）（－2）－（－1）；（3）（－6－6）－7；（4）（1－5）－（2－8）.2．分別求出數(shù)軸上下列兩點(diǎn)間的距離：（1）表示數(shù)8的點(diǎn)與表示數(shù)3的點(diǎn)；（2）表示數(shù)－2的點(diǎn)與表示數(shù)－3的點(diǎn)?！卜此?xì)w納〕通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1.有理數(shù)的減法運(yùn)算法則:減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)：a-b=a+(-b)2.轉(zhuǎn)化的思想方法:減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行計(jì)算1.3.2有理數(shù)的減法（2）惠東縣鐵涌中學(xué)主備人：梁春少?gòu)?fù)備人：饒景文、鄒燦、魏淑園、彭勇創(chuàng)、梁春少審核人：饒景文【學(xué)習(xí)內(nèi)容】有理數(shù)的減法（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、使學(xué)生在掌握有理數(shù)減法法則的基礎(chǔ)上，掌握有理數(shù)加減混合運(yùn)算；理解加減法統(tǒng)一成加法運(yùn)算的意義。2、會(huì)將有理數(shù)的加減混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法運(yùn)算；培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括及運(yùn)算能力。3、在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和化歸思想?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有理數(shù)加減法的統(tǒng)一【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】在有理數(shù)加減法的統(tǒng)一的過(guò)程中，符號(hào)的省略【學(xué)習(xí)過(guò)程】〔知識(shí)回顧〕1、計(jì)算：(1)(-16)-15；(2)(-9)-(-14)；(3)(-36)-(-1)；(4)13-(-11)；(5)(-25)-16；(6)(-10)-(-16)〔探究研討〕活動(dòng)1:我們來(lái)研究（—20）+（+3）—（—5）—（+7），該怎么計(jì)算呢？還是先自己獨(dú)立動(dòng)動(dòng)手吧！總結(jié)歸納：遇到一個(gè)式子既有加法，又有減法，