游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用,音樂論文

游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用,音樂論文摘要：幼兒園教育是學(xué)生學(xué)前教育的重要階段,對(duì)于幼兒的身心發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,對(duì)于幼兒來講,幼兒園是他們第一次離開家長(zhǎng)的庇佑進(jìn)入社會(huì)獨(dú)立交往的地點(diǎn)。而幼兒遭到本身認(rèn)知能力的限制,沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,因而在教學(xué)經(jīng)過中,老師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo),通過游戲等形式調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。本文關(guān)鍵詞語：幼兒教育;音樂活動(dòng);游戲化教學(xué);隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革,社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的重視程度也逐步加強(qiáng),在幼兒教育的經(jīng)過中,不僅要請(qǐng)教師對(duì)幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng),更注重幼兒的多領(lǐng)域發(fā)展和幼兒綜合素質(zhì)的提升。音樂老師在教學(xué)經(jīng)過中要通太多種途徑培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的熱愛,依靠班級(jí)教學(xué)活動(dòng),向幼兒初步普及相關(guān)樂理知識(shí),老師在幼兒音樂的教學(xué)經(jīng)過中,能夠引入相關(guān)的游戲,增添課堂的趣味性,促進(jìn)幼兒的課堂介入度,在幼兒園年齡稍大一些的孩子,已經(jīng)初步具備了一些自主學(xué)習(xí)的能力,老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)過中,要全面調(diào)研理解不同游戲的方式方法和作用,慎重挑選不同的游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的發(fā)展。一、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用意義(一)有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣老師通過合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng),將教學(xué)游戲引入課堂教學(xué)的經(jīng)過中,能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)效率的提高。幼兒正處于身心飛速發(fā)展的階段,對(duì)外界事物充滿了求知欲和探尋求索欲,老師能夠利用幼兒的心理特點(diǎn),根據(jù)幼兒的求知欲望,采取任務(wù)型的教學(xué)形式,鼓勵(lì)幼兒在任務(wù)探究的經(jīng)過中感受音樂的魅力,促進(jìn)幼兒的素質(zhì)發(fā)展。老師要合理規(guī)劃課堂游戲,讓幼兒在游戲的經(jīng)過中學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。老師能夠采取多種游戲方式方法,為幼兒日常的音樂學(xué)習(xí)賦予更多的意義,促進(jìn)幼兒音樂學(xué)習(xí)能力的提高,培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。(二)有利于引導(dǎo)幼兒感受音樂多元化的魅力音樂是人類共同的語言,是人類情感表示出的共同方式,老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)過中,也要讓幼兒感受音樂的多元化魅力,音樂的類型多種多樣,不同類型的音樂都有著自個(gè)獨(dú)特的魅力,給人不一樣的愉悅感受。老師在引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的經(jīng)過中,要適時(shí)介紹不同類型音樂的起源和發(fā)展經(jīng)過,在不同音樂的欣賞經(jīng)過中,設(shè)計(jì)不同的游戲,讓幼兒在游戲的經(jīng)過中,理解不同音樂的文化內(nèi)涵,讓幼兒在對(duì)音樂內(nèi)涵了解的基礎(chǔ)上,感悟不同的音樂的多樣魅力,培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力,構(gòu)成自個(gè)獨(dú)特的音樂品味。二、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用策略(一)充分理解游戲化教學(xué)法的內(nèi)在涵義要想提高幼兒音樂課程的教學(xué)效率,首要條件就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)效率,在傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)過中,很多老師過于注重教學(xué)的結(jié)果,在乎學(xué)生學(xué)會(huì)了幾首兒歌,明白了什么樂理。卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,和學(xué)生性格的培養(yǎng),近些年來,越來越多的幼兒老師將游戲引入幼兒音樂教學(xué)的經(jīng)過中,通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提高課堂的學(xué)生介入度。音樂老師要立足于班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)情況,充分分析幼兒心理,根據(jù)幼兒年齡段的心理特點(diǎn),選擇適宜的游戲。在選擇游戲的時(shí)候,老師要充分理解游戲化教學(xué)法的內(nèi)在涵義,認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要影響,音樂教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生音樂細(xì)胞的構(gòu)成和發(fā)展,更能提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解能力。除此之外,在學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)過中,老師可以以引導(dǎo)幼兒在音樂中表示出自個(gè)的想法和思想感情,音樂是人類共同的語言,幼兒能夠在聆聽音樂的經(jīng)過中與作者產(chǎn)生共鳴,豐富自個(gè)的人生體驗(yàn)。(二)將音樂活動(dòng)與游戲教學(xué)有效整合老師在課堂教學(xué)的經(jīng)過中,要注意游戲與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)的經(jīng)過中,通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,活潑踴躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛,老師要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?確保教學(xué)目的的順利完成。例如:音樂活動(dòng)(鬧花燈〕這首兒歌的節(jié)拍感較強(qiáng),幼兒唱起來朗朗上口,比擬符合大班幼兒的心理特點(diǎn)和接受能力,老師能夠在班級(jí)內(nèi)組織歌唱比賽,每一個(gè)幼兒根據(jù)自個(gè)的愛好選擇學(xué)過的歌曲進(jìn)行參賽,在幼兒備賽的經(jīng)過中,老師要對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo),幫助幼兒養(yǎng)成正確的歌唱習(xí)慣,學(xué)習(xí)正確的歌唱方式方法,利用歌聲來表示出內(nèi)心的想法,提高幼兒的音樂素養(yǎng),促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。(三)創(chuàng)設(shè)游戲化的愉悅情境教學(xué)情境對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率具有明顯的作用,而游戲也是營(yíng)造良好的教學(xué)情境的有效方式,在幼兒音樂教學(xué)的經(jīng)過中,老師要合理規(guī)劃游戲化的教學(xué)情境,推動(dòng)教學(xué)流程的順利進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲(洋娃娃和小熊跳舞〕的時(shí)候,老師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)童話般的教學(xué)情境,在未知的童話王國(guó)里,每一個(gè)玩具都是有生命的,在人們看不到的地方,洋娃娃和小熊聽到音樂就會(huì)翩翩起舞,盡情享受快樂的光陰,學(xué)生們能夠扮作夢(mèng)游仙境的愛麗絲,向同伴們講述洋娃娃和小熊跳舞的巧妙經(jīng)歷,讓幼兒在教學(xué)情境里更好地感受歌曲中輕松愉悅的氣氛,理解兒歌的意義。(四)游戲形式要多樣化老師在進(jìn)行游戲選擇和布置時(shí),要根據(jù)所教學(xué)的音樂風(fēng)格不同選擇不同類型的游戲形式,拒絕單一的游戲形式讓幼兒產(chǎn)生枯燥的感受,例如:在教學(xué)(唱唱我的名字〕這首兒歌時(shí),老師能夠組織幼兒邊玩搶凳子的游戲,邊唱這首兒歌,在充滿節(jié)拍感的游戲氣氛中加深幼兒對(duì)音樂作品的記憶,把握這首音樂的節(jié)拍。(五)選擇音樂游戲化的適宜教學(xué)資料在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)的時(shí)候,老師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的教學(xué)資料,將本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,將游戲與教學(xué)課程相結(jié)合,例如,歌曲(五只小青蛙〕,其音樂內(nèi)容具有故事性?；谟變旱慕?jīng)歷體驗(yàn)和能力,老師以創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作,利用舞蹈加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,讓幼兒在傾聽旋律、觀察動(dòng)作和以動(dòng)作帶動(dòng)歌唱的經(jīng)過中學(xué)唱歌曲,提高學(xué)生的表現(xiàn)能力,值得注意的是,很多音樂老師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂的內(nèi)容,將一些當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲引入幼兒音樂教學(xué)的經(jīng)過中,然而,并不是所有網(wǎng)絡(luò)歌曲都合適幼兒聆聽及演唱,老師在選擇歌曲時(shí)要進(jìn)行一定的挑選和改編,再將其引入音樂課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(六)設(shè)計(jì)音樂游戲化的有趣環(huán)節(jié)在進(jìn)行課堂游戲選擇時(shí),老師要根據(jù)學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容選擇適宜的游戲形式。幼兒能夠通過游戲表示出自個(gè)的內(nèi)心想法,游戲行為折射著幼兒的情感、個(gè)性、經(jīng)歷體驗(yàn)和智慧,老師也要通過游戲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,促進(jìn)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情。例如,音樂(小老鼠和泡泡糖〕,老師可引導(dǎo)幼兒配合音樂節(jié)拍表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動(dòng)作。這樣能幫助幼兒理解音樂并探尋求索表現(xiàn)。之后,老師可增加大花貓的角色,讓幼兒在音樂中玩游戲,進(jìn)而把游戲環(huán)節(jié)推向高潮。在學(xué)習(xí)(炒豆子〕的經(jīng)過中,老師巧妙地以拾豆子的游戲形式開展節(jié)拍練習(xí),在幼兒邊講邊玩的氣氛中感受靖江民間游戲的不同。幼兒在游戲中音樂,在音樂中游戲,愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進(jìn)行,相得益彰。(七)制定音樂游戲化的有效規(guī)則在組織班級(jí)幼兒進(jìn)行游戲時(shí),老師要提早設(shè)計(jì)好游戲規(guī)則,只要這樣,才能使游戲發(fā)揮出最大的教育效果,到達(dá)預(yù)期的教育目的。在制定游戲的規(guī)則時(shí),首先老師要考慮到游戲的需要,增加趣味性,也要讓學(xué)生能夠充分理解游戲的規(guī)則,使游戲流程清楚明晰明了,例如,大班在學(xué)習(xí)音樂(熊與石頭人〕的經(jīng)過中,老師可這樣設(shè)定規(guī)則:1.幼兒欣賞樂曲,隨音樂自由律動(dòng);2.幼兒創(chuàng)編石頭人的造型,變出不同形狀的石頭人;3.根據(jù)歌曲節(jié)拍和旋律的變化,幼兒要?jiǎng)?chuàng)編符合情境的動(dòng)作;4.師生合作游戲,老師扮演熊,幼兒扮演小動(dòng)物變石頭人;5.同伴合作游戲。一名幼兒扮演熊,引導(dǎo)其他幼兒合作變石頭人。老師可讓幼兒自個(gè)討論并生成規(guī)則。老師再讓孩子在歌詞、旋律之中體會(huì)規(guī)則。在進(jìn)行游戲的經(jīng)過中,游戲規(guī)則不需要一成不變,能夠根據(jù)游戲的不同階段調(diào)整不同的規(guī)則,老師要將游戲規(guī)則嚴(yán)格落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。這樣學(xué)生們真正做到了在課堂上在玩中學(xué),在學(xué)中玩,寓教于樂,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。(八)強(qiáng)化活動(dòng)評(píng)價(jià)在幼兒音樂教學(xué)的經(jīng)過中,老師要及時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反應(yīng),老師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí),要將重點(diǎn)放在游戲的經(jīng)過上,而不是游戲的結(jié)果。老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意用詞,既不能過分拔高,讓幼兒產(chǎn)生自滿心理,不利于幼兒的身心發(fā)展,也不能過分貶低學(xué)生的表現(xiàn),使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以,老師要在課堂教學(xué)結(jié)束后,根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn),公平客觀地給出相應(yīng)的評(píng)價(jià),能夠合理應(yīng)用園長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及幼兒自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)計(jì)劃。老師要與學(xué)生多溝通多溝通,了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法,及時(shí)反思教學(xué)布置,而在應(yīng)用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí),家長(zhǎng)需要仔細(xì)觀察幼兒在活動(dòng)中的詳細(xì)表現(xiàn),針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特性提出建議,以此為基礎(chǔ),才能確保幼兒在音樂學(xué)習(xí)經(jīng)過中得到更高層次程度的發(fā)展。三、結(jié)束語綜上所述,游戲教學(xué)在幼兒音樂教學(xué)中是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的有效教學(xué)方式方法,能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,活潑踴躍課堂的氣氛,促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成,廣大音樂老師要時(shí)刻謹(jǐn)記本身的職責(zé)與責(zé)任,將游戲與音樂教學(xué)完美融合,培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力,促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn)[1]裴娟娟.談?dòng)變簣@音樂節(jié)拍游戲化教學(xué)策略的實(shí)踐與考慮[J].才智,2022(31):6.[2]翁文瑛.游戲化教學(xué)在幼兒園音樂課程中的應(yīng)用策略討論[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2022,2(8):39-40.[3]俞黎霞.游戲中感悟音樂關(guān)于幼兒園音樂活動(dòng)游戲化策略的討論[J].讀