小學(xué)語文西師大版五年級上冊第五單元17不平常的信 不平常的信 教案

17.不平常的信教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字和新詞。2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。教學(xué)課時兩課時【教具準(zhǔn)備】生字詞、文中關(guān)鍵語句的PPT課件第一課時【課時目標(biāo)】1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。理解“殊死”等詞語。2、理清文章的條理，概括課文主要內(nèi)容，體會信的不平常。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。3、初步有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞及詞語的意思。2、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信?！窘虒W(xué)過程】釋疑解題，導(dǎo)入新課1、教師板書課題：不平常的信學(xué)生讀題目。2、教師：什么是“不平?！?？讓學(xué)生猜測這可能是什么樣的信。3、教師導(dǎo)讀：信，對我們來說了?？勺髡咧x根林卻說信不平常，這到底是怎樣的信呢？今天，我們一起隨著作者走進(jìn)中國的抗日戰(zhàn)爭時期，了解一下這不平常的信。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、學(xué)生自讀課文，找出信的內(nèi)容，想一想這些信都是誰寫給誰的，為什么說這些信不平常。3、說說課文的主要內(nèi)容。（課文向人們講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅持托人代筆寫回信的感人故事。）4、多媒體出示生字，指名讀一讀。師糾錯，再集體讀。5、教師：課文中一共出現(xiàn)了幾封信？（三封信）6、分別指名讀一讀這三封信。7、指名反饋。8、指名反饋：這三封信為我們闡述了怎樣的故事呢？9、生自由回答。三、自主學(xué)文，了解起因1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，我們一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的那次戰(zhàn)役中。2、指名讀第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫面。3、指名反饋：聽同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？4、指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，有感情地朗讀第一、二自然段。四、點(diǎn)明原因，課堂小結(jié)教師小結(jié):同學(xué)們，趙蒙生壯烈犧失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊!所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的欺騙行為?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、選字組詞[申伸]()請()展延()重()[賞黨]欣()()員人()()析[滲慘]()透()烈()水悲()二、把下列詞語補(bǔ)充完整。至關(guān)()()敵()我()光榮()()落()而()兵()馬()一心()()寫出這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。起因：經(jīng)過：結(jié)果：【參考答案】一、申請伸展延伸重申欣賞黨員入黨賞析滲透慘烈滲水悲慘至關(guān)重要敵眾我寡光榮犧牲落荒而逃兵荒馬亂一心一意三、起因：我的戰(zhàn)友趙蒙生光榮犧牲經(jīng)過：排長模仿趙蒙生筆跡給趙媽媽寫信，趙媽媽托人代筆寫信結(jié)果：戰(zhàn)友們收到家鄉(xiāng)來信，知道了真相，感受到趙媽媽的堅強(qiáng)和偉大。第二課時【課時目標(biāo)】1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，研讀文本，體會信的不平常以及英雄媽媽的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。2、總結(jié)全文，拓展延伸，抒發(fā)自己讀了這些不平常的信后的感想。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強(qiáng)意志和博大胸懷?！窘虒W(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、師出示文中關(guān)鍵人物，讓學(xué)生用自己的語言將人物聯(lián)系起來，說說故事的主要內(nèi)容。趙蒙生戰(zhàn)士們趙蒙生的母親大叔2、指名反饋：當(dāng)你了解了這些人物的故事后，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些詞語？3、教師小結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲的悲壯、光榮，是黨和人民的驕傲。戰(zhàn)士們對英雄媽媽的深情也感動了我們。（二）品讀，升華情感1、教師導(dǎo)讀：信寫了一封又一封，可文中只選擇了三封。其中最令人感動的、最不平常的要數(shù)第三封了。請同學(xué)們一起讀一讀第二、三封信。2、自由讀這一段，畫出令自己最受感動的句子。3、集體反饋。例子：“她早就猜到蒙生不在了。為了讓子，要我堅持給你們回信?！保缮鷭審?qiáng)忍失去兒子的悲痛，裝著不知實(shí)情，堅持給戰(zhàn)士們回信。多么堅強(qiáng)而偉大的母親啊?。翱砂巢粋?，孩子是打日本鬼子犧牲的，值?！保ㄓ⑿蹕寢尀榱酥腥A民族的尊嚴(yán)而舍小家為大家的精神令人感動）4、教師小結(jié)：常的信。它蘊(yùn)含著英雄媽媽對抗日官兵的理解、感激、欽佩，我們也看出了她對失去兒子的態(tài)度和對兒子的要求，英雄媽媽真的不傷心嗎？當(dāng)然不是。那是她為了我們中華這個大家啊！她是多么的堅強(qiáng)與偉大?。ㄈ┛偨Y(jié)，暢談感想1、教師：在整個故事中，出了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。再讀課文找一找。2、指名反饋，互相補(bǔ)充。3、教師：同學(xué)們，故事中有太多的不平常了。讀了這篇課文，你想對戰(zhàn)士們、大叔、趙蒙生、趙蒙生的媽媽說什么嗎？4、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。（四）課堂小結(jié)教師小結(jié):同學(xué)們，從剛才所說的話中，老師感受到了你們對先烈們的敬佩、熱愛與感激。希望你們?nèi)缱约核f的，好好學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量?！景鍟O(shè)計】17.不平常的信趙蒙生蒙生媽悲壯、光榮堅強(qiáng)、偉大（舍小家為大家）【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、縮寫句子趙蒙生最近寫了入黨申請書。我們收到了英雄母親的回信。把下面的句子改為反問句。這是一位英雄的母親。這封信感動了我們在場的每個人。三、對號入座。因?yàn)椤浴词埂病挥小拧?.()共產(chǎn)黨，()能救中國。2.()這部電影太感人，()我打算再看一遍。3.()我們的工作取得了很大的成績，()不能驕傲自滿?！緟⒖即鸢浮恳?、1.趙蒙生寫了申請書。我們收到了回信。二、1.難道這不是一位英雄的母親嗎？這封信難道沒感動我們在場的每個人嗎？三、1.只有……才……因?yàn)椤浴?.即使……也……【教學(xué)反思】本文是一篇以事情發(fā)展為主要線索貫穿全文的記敘文。它向人們講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅持托人代筆寫回信的感人故事。我把教學(xué)目標(biāo)定為：1.學(xué)會本課的生字和新詞。2.聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心和對英雄母親的深情厚誼，感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。第1、第2段：交代945年3月，在敵眾我寡的不利條件下，“我”和戰(zhàn)友們?yōu)楦哲姄屨家粋€小型機(jī)場，而展開了一場艱苦慘烈又至關(guān)重要的殊死搏斗）和起因（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生光榮犧牲）。教學(xué)時，我抓住對重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生邊讀邊想象，利用多媒體課件來營造氛圍，幫助學(xué)生理解、體會。戰(zhàn)士們決定定期寫信（不讓蒙生媽難過）以及想出利用趙蒙生的入黨申請書、趙媽不識字、請人念信等有利條件仿照趙蒙生筆跡寫信的辦法，形象生動地表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生品讀，通過讀來體會戰(zhàn)士們對英雄母親的深情厚誼。并指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀排長的第一封信。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，在讀中理解詞語，體會情感?！熬瓦@樣，我們一直和英雄的媽媽直到抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來信”。用此句一筆帶過，引入英雄媽媽托人代筆的最后一封信—蒙生媽強(qiáng)忍失去兒子的悲痛，裝著不知實(shí)情，堅持給戰(zhàn)士們回信。多么堅強(qiáng)而偉大的母親??！母親的叮囑令人感動。這真是一封不平常的信！它蘊(yùn)涵著英雄媽媽對抗日官兵的理解、感激、欽佩，蘊(yùn)涵著她對失子的態(tài)度和對兒子的要求。為了中華民族的尊嚴(yán)而舍小家為大家的精神在英雄媽媽身上閃光。這封信既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)時，我首先范讀，再領(lǐng)讀插入的片斷。學(xué)生反復(fù)品讀，從中感悟“他們可真是一群好人哪！”“俺那孩子看來已經(jīng)不在了?？砂巢粋?，孩子是打日本鬼子犧牲的，值?！钡染渥拥囊馑肌Ｒ龑?dǎo)學(xué)生理解“俺不傷心”。英雄媽媽真的不傷心嗎？當(dāng)然不是。兒子死了，哪個做母親的會不傷心呢？這要聯(lián)系到兒子是為什么獻(xiàn)身的來理解。一個“值”字，反映了英雄媽媽對兒子犧牲價值的肯定，表現(xiàn)了英雄媽媽舍小家為國家的崇高品質(zhì)。教學(xué)中不足的地方是學(xué)生的情感激發(fā)不太到位，我在今后的教學(xué)中，要逐步探索新的教學(xué)方法。同課異構(gòu)17.不平常的信【教學(xué)目標(biāo)】

課的生字和新詞。

2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。

【課時安排】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

1、辯詞導(dǎo)入，引生入文

上課之前，老師想問大家一個問題：你們認(rèn)為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

師板書課題：17不平常的信學(xué)生讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴と?。

（我們都見過信，信為什么不平常呢？）

二、預(yù)習(xí)交流：

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。

3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。

（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會詞語的意思。

4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。

（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅持托人代筆回信。）

5、全班匯報總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。三、質(zhì)疑探師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？

師生共同質(zhì)疑：

1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？

2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

過渡：同學(xué)們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題?？纯凑l是最棒的！

3、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。

4、班內(nèi)展示：

（1）生匯報：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。

A、分別指名讀一讀這三封信。

B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）

（2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。

（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?，有什么感受?/p>

（從中感受到英雄母親的堅強(qiáng)意志和博大胸懷。）

（4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。

5、了解故事的起因。

師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生