教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇

教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告（優(yōu)選篇）年年9月17日至11月4日，我在廣州市越秀區(qū)小北路小學(xué)進(jìn)行了一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我堅(jiān)持以教師身份嚴(yán)格要求自己，到處注意自己的言行和儀表，熱情愛惜實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教課的每一項(xiàng)工作;同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠恪守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊敬實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)建議，并且和其余實(shí)習(xí)生一同團(tuán)聯(lián)合作達(dá)成實(shí)習(xí)學(xué)校賜予我們的任務(wù)。在這時(shí)期，經(jīng)過理論與實(shí)踐的聯(lián)合、與學(xué)校、家長(zhǎng)的交流，進(jìn)一步提升了我的教育技術(shù)，特別是察看、剖析和解決問題的實(shí)質(zhì)工作能力。本次教育實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包含三部分：講堂教課、班主任工作和教育檢查。一、基本狀況以下：講堂教課：聽課60節(jié)，達(dá)成教課方案數(shù)為15份，上課節(jié)數(shù)為20節(jié)，此中新授課9節(jié)，復(fù)習(xí)課1節(jié)，練習(xí)課10節(jié)。班主任工作：組織一次主題為“人月團(tuán)聚，和睦小北”的中秋班會(huì)和一次“矛盾出現(xiàn)了，怎么辦?”的集體心理活動(dòng)課，獲得了不錯(cuò)的成效。教育報(bào)告;達(dá)成一份教育實(shí)習(xí)論文。－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－二、詳細(xì)狀況：(一)、講堂教課三年的大學(xué)理論學(xué)習(xí)，各種各種的教育理論沖擊著我的腦袋，我曾感覺迷惑和無(wú)助，但經(jīng)過此次實(shí)習(xí)，很好的將在講堂上學(xué)到的理論運(yùn)用在實(shí)踐中，在實(shí)踐中挑選、磨礪出合適自己的理論指導(dǎo)，給我此后的教課工作指明的發(fā)向。第一，要仔細(xì)在備課。第一天實(shí)習(xí)，黃老師就建議我們，作為新老師，在備課時(shí)，能夠采納集體備課，集體設(shè)計(jì)教課方案，制作課件，集智慧之所長(zhǎng)。在備課時(shí)，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學(xué)生。熟讀教材、尊敬教材，將教材中透漏出的信息傳達(dá)給學(xué)生。備課時(shí)的要聯(lián)合學(xué)生的認(rèn)知水平將教課要點(diǎn)和難點(diǎn)用教材語(yǔ)言用學(xué)生能讀懂的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)要地表現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)上課前必定熟習(xí)教課方案，頻頻試講，理順教課思路，從整體上掌握教課方案的框架，提升教課德條理性和邏輯感染力，別的也要確立教課細(xì)節(jié)，特別是新老師，防止上課時(shí)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，沒法應(yīng)付各種狀況外的事情。其次，講堂上要“一心兩用”。第一次上授課后，黃老師給我的評(píng)論是：教課方案設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，有好多亮點(diǎn)，但你沒有調(diào)換全班學(xué)生的注意力，讓他們看到你的－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－亮點(diǎn)。教師的任務(wù)不不過將教課內(nèi)容教授給學(xué)生就達(dá)成任務(wù)，還要留神學(xué)生有沒有開小差，假如學(xué)生沒有聽課，老師講得再出色也是白費(fèi)的。今后，我每次上課，除了要專心將知識(shí)教授給學(xué)生，還要仔細(xì)察看學(xué)生的講堂表現(xiàn)，著重調(diào)換學(xué)生的注意力，特別是在講重難點(diǎn)時(shí)。也因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，講堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有短缺，有待增強(qiáng)。在碰到突發(fā)事件時(shí)，自己常常還不夠清醒，不可以很好的辦理。我以為一個(gè)教師最主要的基本功仍是表此刻講堂的控制上，我應(yīng)當(dāng)朝著這個(gè)目標(biāo)不停努力。再次，要做好教課反省與總結(jié)。教課反省賜教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教課，在教師教課反省偏向的支持下，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教課活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假定，進(jìn)行踴躍、連續(xù)、周祥、深入、自我調(diào)理性的思慮，并且在思慮過程中，能夠發(fā)現(xiàn)、清楚表征所碰到的教育、教課識(shí)題，并踴躍追求多種方法來(lái)解決問題的過程。作為實(shí)習(xí)生，好運(yùn)的是每一次上課前與上課后都有老師的指導(dǎo)，我更是抓住這個(gè)難得的時(shí)機(jī)，做好課后的反省和總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正錯(cuò)誤，完美自己，才會(huì)獲得發(fā)展。最后，仔細(xì)對(duì)待批閱作業(yè)。作業(yè)折射出學(xué)生的講堂學(xué)習(xí)狀況。批閱作業(yè)，有益于我們了－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并實(shí)時(shí)賜予糾正。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)達(dá)成狀況不理想，我就會(huì)在課余或課后找他們補(bǔ)習(xí)。有進(jìn)步的，我會(huì)寫上激勵(lì)的考語(yǔ)，并在考語(yǔ)中重申校正的重要性，并依據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況加以鼓勵(lì)之，開導(dǎo)之。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的弊端糾正過來(lái)。“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬身!”經(jīng)過此次真槍實(shí)彈的講堂教課，我更為看清了自己，看清了未來(lái)的路。(二)、班主任工作實(shí)習(xí)中，我獲得原班主任劉老師的盡心指導(dǎo)，她賜予我充分的相信和時(shí)機(jī)，讓我體驗(yàn)班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。班主任工作實(shí)習(xí)狀況：深入認(rèn)識(shí)班級(jí)的基本狀況。經(jīng)過找原班主任認(rèn)識(shí)狀況，找學(xué)生個(gè)別講話，盡心察看等方式，來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生的基本狀況，包含學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)異學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還經(jīng)過批閱周記、作業(yè)，課余時(shí)間找學(xué)生聊天，深入班級(jí)，寬泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流交流，經(jīng)過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，慢慢地拉近相互的距離。這樣，我很快就熟習(xí)了班里的平常工作、班委的工作職責(zé)掌握，也認(rèn)識(shí)了學(xué)生的基本狀況。仔細(xì)負(fù)責(zé)地做好班級(jí)平常管理工作。－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－每日監(jiān)察學(xué)生收作業(yè)、早讀、晨操、眼保健操;正午要看守學(xué)生午休;放學(xué)后，要監(jiān)察學(xué)生整隊(duì)離校，檢查值日工作，檢查門窗、電器能否關(guān)好等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的認(rèn)真、耐心和責(zé)任心。辦理好各種偶發(fā)事件。因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)展特色，各種各種的偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，如爭(zhēng)執(zhí)、打斗、不測(cè)受傷等，我基本能做到沉穩(wěn)沉著，互幫互幫，發(fā)揮我的教課智慧，有效地解決各種偶發(fā)事件。上好主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)的第五天，我舉行了名為“人月團(tuán)聚，和睦小北”的主題班會(huì)，最后一周，舉行了一次“矛盾出現(xiàn)了，怎么辦”的團(tuán)體心理指導(dǎo)活動(dòng)，因?yàn)樽屑?xì)對(duì)待，準(zhǔn)備充分，主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)都圓滿成功，并獲得了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的欣賞反省總結(jié)經(jīng)過實(shí)踐體驗(yàn)和反省總結(jié)，我總結(jié)出要成為一名優(yōu)異的班主任要做到以下幾個(gè)方面：作好計(jì)劃，繁而不亂。班主任工作異樣繁瑣，這是盡人皆知的。所以，在展開班主任沉重的工作以前，應(yīng)先依據(jù)本班的實(shí)質(zhì)狀況擬訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@說明擬訂計(jì)劃的－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－重要性。假如沒有擬訂一個(gè)確實(shí)可行的計(jì)劃，隨著感覺走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，更會(huì)使繁瑣的工作顯得更紛亂，以致工作難以展開，不可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，并且未來(lái)還可能出現(xiàn)一些不行展望的問題。所以，展開班主任工作，必定要先作好計(jì)劃。認(rèn)識(shí)學(xué)生，因材施教。深入認(rèn)識(shí)了班里的每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)協(xié)助管理工作做好了準(zhǔn)備。特別在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，充分利用學(xué)生的性格特色，常常會(huì)獲得事半功倍的成效。如對(duì)勤勞勤學(xué)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生就能夠采納直截了當(dāng)?shù)慕逃绞?，?duì)弊端多、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生在能夠先與學(xué)生從感情上和睦，而后由淺如深，有層次地波及教育的內(nèi)容，而對(duì)那些產(chǎn)生抗衡性心理的學(xué)生便可采納商談式的教育方式。尊敬學(xué)生，貴在坦誠(chéng)。在管理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生看作一個(gè)同等的主體來(lái)對(duì)待，尊敬學(xué)生的人品尊嚴(yán)，相互無(wú)高低、尊卑之分。老師在成立威望的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)與他們同等、友善的相處，成立起了和睦的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時(shí)，千萬(wàn)不可以立刻就獲從頭生、呵斥學(xué)生，而是要先弄清事情的緣故要經(jīng)過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生五體投地的接受。人無(wú)完人，要同意學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過失，只需知錯(cuò)能改就能夠了。當(dāng)學(xué)生提出責(zé)備建議時(shí)，作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)虛心地接－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－受，沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋?，我接受學(xué)生的責(zé)備，這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的肚量，廣闊的胸襟，不要錙銖必較，同等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能博得愈來(lái)愈多的學(xué)生的相信。善待后進(jìn)，施予愛心。對(duì)待學(xué)生不可以有獨(dú)愛之心。在辦理班上問題時(shí)，班主任要努力做到視同一律，就事說事，從不鄙視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其余學(xué)生在公正、和解的氛圍下解決問題。當(dāng)勤學(xué)生和差生犯相同的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加譴責(zé)，或他是勤學(xué)生而裝作沒看見。要堅(jiān)持同等原則，腳踏實(shí)地，公正對(duì)待。平常多找后進(jìn)生進(jìn)行特別指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的狀況，給他們愛心與關(guān)心。并找出原由，耐心開導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會(huì)從頭燃起他們的自尊心、自信心，踴躍地去發(fā)展他們自己。做好自己，為人師表。老師的外內(nèi)行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生擁有一種楷模和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響。小學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還沒有成熟，思想活躍，很簡(jiǎn)單就會(huì)模擬身旁發(fā)生的行徑。俗語(yǔ)說：“身教重于言教?！辈徽撌窃谝轮鴬y扮方面，仍是在言行方面，不論是在教課能力方面，仍是在個(gè)人涵養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中獲得了學(xué)生的認(rèn)同與支持。－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－只有尊敬自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那邊獲得敬愛與尊重，在班中成立起學(xué)生對(duì)自己的威望，這是班主任工作的基礎(chǔ)。研究教課，發(fā)展自己。常言道：“要給人一碗水，自己先要有一桶水?！币虝?huì)學(xué)生知識(shí)，第一自己要有豐富的知識(shí)。實(shí)習(xí)時(shí)期，我深深領(lǐng)會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)第一把自己的學(xué)科教課搞好，踴躍研究，提升講堂教課質(zhì)量。讓班里學(xué)生喜愛上你教的課，從而喜愛你、欽佩你，使自己的教課獲得學(xué)生的認(rèn)同