第12課《蒹葭》-部編版語文八年級(jí)下冊

蒹葭教學(xué)目標(biāo)1.熟記“蒹葭”“躋”“寤寐”等字的字音；熟記“溯”“晞”等字的字形；積累常見的文言實(shí)詞；識(shí)記有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。（重點(diǎn)）3.體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。（難點(diǎn)）4.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。（素養(yǎng)）朗讀詩歌蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。sùhuíméichízhǐ朗讀詩歌音韻美四字句：二二拍押韻：ang韻i韻ai韻疊詞：蒼蒼萋萋

采采重章：反復(fù)詠唱整齊一唱三嘆重章疊句朗讀詩歌讀懂詩歌蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。茂盛的樣子。那人，指所愛的人。在水的另一邊，指對岸。艱險(xiǎn)。順流而下。逆流而上去追尋。溯洄，逆流而上。洄，逆流。從，跟隨、追尋。之，代“伊人”。好像在水的中央，意思是相距不遠(yuǎn)卻無法接近。

蘆葦長得很茂盛，秋天的露水凝結(jié)成霜。我那所愛的人，在水的另一邊。逆流而上去追尋她，道路艱險(xiǎn)又漫長。順流而下去追尋她，好像在水的中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。讀懂詩歌茂盛的樣子。干。岸邊，水與草相接的地方。（路）高而陡。

蘆葦長得很茂盛，清晨的露水還沒有干。我那所愛的人，在河的岸邊。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻又高陡。順流而下去追尋她，好像在水中的高地上。讀懂詩歌蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。茂盛鮮明的樣子。沒有完，這里指還沒有干。水邊。向右迂曲。水中的小塊陸地。

蘆葦長得很茂盛，清晨的露水還沒有干。我那所愛的人，在水的那一邊。逆流而上去追尋她，道路艱險(xiǎn)而且向右迂曲。順流而下去追尋她，好像在水中的小塊陸地上。1.詩歌寫的是哪個(gè)季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？2.詩中都寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)？秋季（深秋）的清晨（拂曉），從白露為霜，白露未晞，白露未已可以看出。蘆葦白露秋霜河畔道路秋水叢生茂密，秋來變黃，霜襲后發(fā)白，秋風(fēng)搖曳中更添凄涼。潔白、晶瑩、涼涼的。崎嶇難行，險(xiǎn)阻重重。柔和、沉靜、澄明、清冷。清冷、孤寂、凄迷、迷離的氛圍研讀詩句詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”

描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。研讀詩句你如何理解這首詩所抒發(fā)的感情？

這首詩通過寫主人公對理想中的“伊人”的苦苦求索、執(zhí)著追尋，表達(dá)了詩人對美好愛情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往以及相思之苦。研讀詩句

詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？道阻且長道阻且躋道阻且右宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚

這些詩句都表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。研讀詩句研讀詩句這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒執(zhí)著專一。歸納主旨

《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩，通過對實(shí)際情景的描寫和對想象、幻想情景的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對戀人的不懈追求和強(qiáng)烈的思念之情。典型考題1.根據(jù)提示默寫古詩名句。山水可造意境?！对娊?jīng)》中“蒹葭蒼蒼，____________。所謂伊人，在水一方”的句子所描寫的景物，在天光水色的映照下，呈現(xiàn)出一種迷茫的境界。曹操的《觀滄?！分小癬___________，山島竦峙”兩句描寫大海波瀾壯闊、山島聳立的樣子。此詩蒼茫渾然，境界壯闊。白露為霜水何澹澹典型考題2.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。這首詩三次運(yùn)用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。這首詩運(yùn)用重章疊句的形式反復(fù)詠唱，表達(dá)了纏綿無盡的情感，委婉動(dòng)人。這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。D詩歌沒有表現(xiàn)主人公的絕望情緒，而是表現(xiàn)他為了意中人而上下求索、矢志不渝的精神和意中人可望而不可即的惆悵傷感課后練習(xí)《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達(dá)到這種效果的。參考答案：從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明寫時(shí)間的推移，暗寫抒情主人公凝望追求“伊人”的時(shí)間之長；從“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，從“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，寫地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，象征著“伊人”蹤跡的縹緲難尋；從“道阻且長”到“道阻且躋”再到“道阻且右”，則是反復(fù)渲染追尋“伊人”過程的艱難，以凸顯抒情主人公執(zhí)著思念、鍥而不舍的精神。詩歌沒有直接描寫“伊人”，但通過詩中主人公不停追尋伊人的過程，可以間接反映出伊人的美麗動(dòng)人。“伊人”雖音容體貌均無，但在敘述中始終讓其處于若即若離的狀態(tài)，故讓人覺得其身影無處不在?！对娊?jīng)》經(jīng)常使用比、興手法。比，即比喻；興，指先說別的事物，引出所吟詠的對象。誦讀這兩首詩，看看哪些詩句使用了比、興手法，并舉例分析。參考答案：【示例】《關(guān)雎》在藝術(shù)上巧妙地采用了“比”“興”的表現(xiàn)手法。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鳩鳥相依相戀作比，興起淑女配君子的聯(lián)想。再如“參差荇菜，左右流