2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力押題練習(xí)試卷B卷附答案

2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力押題練習(xí)試卷B卷附答案單選題（共100題）1、即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱(chēng)為()。A.替代強(qiáng)化B.潛伏學(xué)習(xí)C.試誤學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)【答案】B2、小青的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，她認(rèn)為這是因?yàn)樽约耗X子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。她的這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的歸因B.外部、穩(wěn)定、可控的歸因C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因D.外部、不穩(wěn)定、不可控的歸因【答案】A3、在知覺(jué)、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.沉思型C.場(chǎng)依存型D.沖動(dòng)型【答案】D4、教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的（）。A.根本途徑B.基本途徑C.唯一途徑D.全部途徑【答案】B5、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.陶冶教育法B.說(shuō)服教育法C.榜樣示范法D.實(shí)踐鍛煉法【答案】C6、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問(wèn)題【答案】D7、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法，并提出了教學(xué)的教育性原則的是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.洛克D.杜威【答案】A8、（）教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的過(guò)程，非常注重教師的權(quán)威性。A.傳遞—接受式B.加涅模式C.自學(xué)—輔導(dǎo)式D.范例教學(xué)模式【答案】A9、“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于()。A.外部強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.積極強(qiáng)化【答案】C10、兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱(chēng)作（）A.心理異常B.不適當(dāng)表現(xiàn)C.不良表現(xiàn)D.問(wèn)題行為【答案】D11、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，技能本質(zhì)上是()。A.習(xí)慣性動(dòng)作B.陳述性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)【答案】C12、()是校園文化的核心和靈魂，是學(xué)校組織發(fā)展的精神動(dòng)力。A.精神文化B.物質(zhì)文化C.制度文化D.道德文化【答案】A13、為了使課程與教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者的需要而在一門(mén)課程或一個(gè)學(xué)習(xí)單元開(kāi)始之前對(duì)學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)價(jià)屬于()。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)【答案】B14、2013年單項(xiàng)選擇：某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則。該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的（）階段。A.自我服務(wù)行為B.人際紀(jì)律C.自我約束D.反抗行為【答案】B15、卡特爾在其人格因素論中，將人格特質(zhì)分為()和根源特質(zhì)。A.個(gè)別特質(zhì)B.共同特質(zhì)C.表面特質(zhì)D.次要特質(zhì)【答案】C16、王老師是數(shù)學(xué)老師，相當(dāng)自信。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)。這說(shuō)明王老師哪種心理特征較好?（）A.教學(xué)監(jiān)控能力B.教學(xué)應(yīng)變能力C.角色認(rèn)同感D.教學(xué)效能感【答案】D17、陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒(méi)有標(biāo)簽的無(wú)色氣體，其中—瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區(qū)分他們呢？陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是：（）A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.演示法D.談話法【答案】C18、夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中提出（）教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”。A.泛愛(ài)B.泛智C.泛美D.泛德【答案】B19、蘇格拉底問(wèn)答法的第三步是()A.定義B.諷刺C.助產(chǎn)術(shù)D.啟發(fā)【答案】C20、教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現(xiàn)了（）A.教育的文化功能B.教育的雙重文化屬性C.教育的本質(zhì)屬性D.教育的社會(huì)屬性【答案】B21、林琳在聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以畫(huà)線的方式在書(shū)上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)控策略D.計(jì)劃策略【答案】A22、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在哪方面的表現(xiàn)?（）A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間【答案】C23、李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會(huì),他都想去看。由于二者時(shí)間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是()A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突【答案】A24、歸屬與愛(ài)的需要屬于第（）層次的需要。A.2B.3C.4D.5【答案】B25、學(xué)校在期末時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考核，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱(chēng)為（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)【答案】C26、2011年單項(xiàng)選擇：我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制類(lèi)型是（）A.單軌制B.雙軌制C.單軌和雙軌制D.分支型學(xué)制【答案】D27、“從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的論是()。A.個(gè)人本位論B.宗教本位論C.社會(huì)本位論D.興趣本位論【答案】C28、在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是()。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威【答案】D29、研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面準(zhǔn)確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是()A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.歷史研究法【答案】A30、“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于以下哪種類(lèi)型（）A.專(zhuān)制型B.自由型C.放任型D.民主型【答案】D31、下列關(guān)于學(xué)科中心課程理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()A.學(xué)科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論?B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯?C.永恒主義教育又稱(chēng)傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育?D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在著本質(zhì)的差別【答案】C32、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用玩游戲來(lái)強(qiáng)化孩子認(rèn)真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是讓孩子（）。A.玩完游戲后做作業(yè)B.自己規(guī)定游戲時(shí)間C.邊玩游戲邊做作業(yè)D.完成作業(yè)后玩游戲【答案】D33、奧蘇伯爾的二維分類(lèi)中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)【答案】C34、在中學(xué)教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答問(wèn)題，從而獲得新知識(shí)、鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)的方法是()。A.講授法B.談話法C.讀書(shū)指導(dǎo)法D.演示法和實(shí)驗(yàn)法【答案】B35、微格教學(xué)最典型的特點(diǎn)是（）A.訓(xùn)練單元小B.反饋快速準(zhǔn)確C.有老教師規(guī)范指導(dǎo)D.對(duì)教學(xué)過(guò)程錄像并分析【答案】A36、采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)之間的距離，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法稱(chēng)之為()A.手段一目的分析法B.算法C.爬山法D.逆推法【答案】C37、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是()。A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性【答案】D38、調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的規(guī)定出自于（）。A.1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》B.1996年《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)）》C.1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D.1999年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》【答案】C39、小丹說(shuō)當(dāng)她聽(tīng)到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很冷，渾身不舒服，這種感覺(jué)現(xiàn)象是()。A.適應(yīng)B.對(duì)比C.聯(lián)覺(jué)D.綜合【答案】C40、2011年單項(xiàng)選擇:兒童做事時(shí)能遵守規(guī)則，但同時(shí)有同情心、憐憫心。這說(shuō)明他的道德發(fā)展到皮亞杰道德發(fā)展理論的（）A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段【答案】D41、根據(jù)教學(xué)的需求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，以獲得新知識(shí)，鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法被稱(chēng)為()。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.作業(yè)法【答案】A42、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)方法B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)環(huán)境D.教學(xué)策略【答案】B43、麗麗能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)一小時(shí)且效率高，而燕燕只能專(zhuān)心學(xué)習(xí)半小時(shí)，這說(shuō)明麗麗注意的()比燕燕強(qiáng)。A.廣度B.轉(zhuǎn)移能力C.分配能力D.穩(wěn)定性【答案】D44、“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”指的是（）A.廣義的教育現(xiàn)象B.狹義的教育現(xiàn)象C.既是廣義的教育現(xiàn)象又是狹義的教育現(xiàn)象D.教育的作用【答案】A45、2013年單項(xiàng)選擇:當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師個(gè)子矮小時(shí)，張老師以--句“濃縮的就是精華”化解了當(dāng)時(shí)的尷尬。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱(chēng)為（）A.升華B.補(bǔ)償C.幽默D.宣泄【答案】C46、學(xué)生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚哭”來(lái)記憶馬克思是“1818年5月5日”出生的這—?dú)v史事實(shí)，其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于()。A.注意策略B.復(fù)述策略C.編碼組織策略D.精細(xì)加工策略【答案】D47、下列哪一項(xiàng)不屬于計(jì)劃策略()A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)C.考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間D.瀏覽閱讀材料【答案】C48、校園文化的核心是()。A.物質(zhì)文化B.學(xué)生文化C.教師文化D.精神文化【答案】D49、“只要有人類(lèi)社會(huì)，就有教育”，說(shuō)明教育具有()。A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對(duì)獨(dú)立性【答案】C50、教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段.這體現(xiàn)了教育對(duì)()具有促進(jìn)作用。A.政治經(jīng)濟(jì)B.人口C.文化D.生產(chǎn)力【答案】D51、在一份書(shū)面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是()A.開(kāi)始部分B.結(jié)尾部分C.中間部分D.開(kāi)始和結(jié)尾部分【答案】D52、“教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)的需要，其根本目的在于促使人的全面發(fā)展?！边@是（）的觀點(diǎn)。A.實(shí)用主義教育學(xué)B.制度教育學(xué)C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D.馬克思主義教育學(xué)【答案】D53、（）是直接決定教育目的的因素。A.生產(chǎn)力B.政治制度C.科學(xué)技術(shù)D.文化【答案】B54、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是()。A.德育意義B.德育內(nèi)容C.德育目標(biāo)D.德育任務(wù)【答案】C55、（2021年上半年真題）新中國(guó)建立初期，我國(guó)師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C.凱洛夫的《教育學(xué)》D.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》【答案】C56、教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無(wú)窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于()。A.第一印象B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)【答案】C57、一般情況下在早晨學(xué)習(xí)的效果較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受()干擾。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制【答案】A58、人生幸福需要心理健康，事業(yè)的成功需要心理健康，現(xiàn)代社會(huì)生活更需要心理健康。這里所說(shuō)的心理健康指的是()A.一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)B.思維正常、體格強(qiáng)壯C.體質(zhì)好、身體無(wú)疾病狀態(tài)D.心理情緒穩(wěn)定、不急躁【答案】A59、在頭腦中提煉出各種事物與現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過(guò)程稱(chēng)作()A.分類(lèi)B.概括C.抽象D.比較【答案】C60、2013年單項(xiàng)選擇：把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（）A.文納特卡制B.活動(dòng)課時(shí)制C.道爾頓制D.特朗普制【答案】D61、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與修改D.教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】B62、李勇是一個(gè)內(nèi)向的男生，到了青春期尤其不敢在公眾場(chǎng)合發(fā)言，看到人群就繞道。李勇這種情況屬于()。A.焦慮癥B.恐懼癥C.孤獨(dú)癥D.抑郁癥【答案】B63、孟子說(shuō):“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是A.實(shí)際鍛煉法B.品德評(píng)價(jià)法C.情感陶冶法D.榜樣示范法【答案】A64、曉麗在課堂上學(xué)習(xí)完10個(gè)英語(yǔ)單詞后，自習(xí)課上她通過(guò)朗讀、書(shū)寫(xiě)、編口訣等方式記住這些單詞以防止遺忘的發(fā)生。此時(shí)，曉麗的記憶過(guò)程處于()階段。A.識(shí)記B.保持C.回憶D.再認(rèn)【答案】B65、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成就感【答案】A66、（2021年上半年真題）偉華看見(jiàn)天上的浮云，腦中出現(xiàn)“駿馬”“恐龍”等動(dòng)物形象，這種現(xiàn)象屬于A.有意想象B.無(wú)意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象【答案】B67、下列句子中，體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有重要影響的是()。A.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆B.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎C.近朱者赤，近墨者黑D.三人行，必有我?guī)煛敬鸢浮緾68、下列表述中有錯(cuò)誤的是()。A.智商決定學(xué)習(xí)成績(jī)B.性格影響個(gè)體的行為方式C.認(rèn)知方式是習(xí)得的D.不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異【答案】A69、學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)地測(cè)算、地形測(cè)繪、植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學(xué)科知識(shí)的方法屬于A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】D70、()是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。A.德育B.體育C.美育D.智育【答案】A71、逆反心理出現(xiàn)在()階段。A.中學(xué)B.小學(xué)C.幼兒D.大學(xué)【答案】A72、在出現(xiàn)意外或遇到危險(xiǎn)的情況下所表現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)叫()。A.應(yīng)激B.激情C.恐懼D.焦慮【答案】A73、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.受教育的權(quán)利C.教育目的的性質(zhì)D.教育結(jié)構(gòu)的變化【答案】D74、提出通過(guò)集體、在集體中進(jìn)行教育主張的教育家是()。A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.贊可夫D.凱洛夫【答案】B75、教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科是以()的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基【答案】B76、“因材施教”是人的發(fā)展的()對(duì)教育的要求。A.順序性B.不平衡行C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性【答案】D77、“以小人之心，度君子之腹”是社會(huì)人際關(guān)系中的()。A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射效應(yīng)【答案】D78、問(wèn)題解決的關(guān)鍵階段是（）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證假設(shè)【答案】C79、無(wú)意注意與有意注意是()。A.沒(méi)有關(guān)系的B.不能轉(zhuǎn)化的C.可以轉(zhuǎn)化的D.沒(méi)有區(qū)別的【答案】B80、“狼孩”的心理障礙的主要原因是（）。A.缺乏營(yíng)養(yǎng)B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會(huì)性刺激【答案】D81、一個(gè)性格外向的大學(xué)生，他不僅在家庭中非?；钴S，而且在班級(jí)活動(dòng)中也表現(xiàn)出積極主動(dòng)的一面，在老師面前同樣也能自然地表現(xiàn)自己，不僅大學(xué)四年如此，即使畢業(yè)若干年再相逢，這個(gè)特質(zhì)依舊不變。這體現(xiàn)出入格特征的()。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.統(tǒng)合性D.功能性【答案】A82、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制類(lèi)型是()A.單軌制B.雙軌制C.復(fù)合型學(xué)制D.分支型學(xué)制【答案】D83、小倩得知自己雅思成績(jī)?yōu)?．5時(shí)，興奮地拉著媽媽轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈。此時(shí)，小倩的情緒狀態(tài)為()。A.激情B.熱情C.心境D.應(yīng)激【答案】A84、人本主義心理學(xué)的代表是()。A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威【答案】B85、與“口服心服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)的是（）A.真從眾，不從眾B.真從眾，權(quán)宜從眾C.權(quán)宜從眾，不從眾D.權(quán)宜從眾.從眾【答案】B86、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒(méi)有太大變化，這稱(chēng)為()。A.大小恒常B.形狀恒常C.顏色恒常D.亮度恒?！敬鸢浮緼87、自我遵循的原則是()A.快樂(lè)原則B.現(xiàn)實(shí)原則C.道德原則D.利我原則【答案】B88、根據(jù)成就目標(biāo)定向理論。“成績(jī)一回避”目標(biāo)取向的個(gè)體傾向選擇()的任務(wù)。A.①②B.①③C.②D.④【答案】B89、古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用()A.分組教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.道爾頓制D.班級(jí)授課制【答案】B90、在一份書(shū)面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是()A.開(kāi)始部分B.結(jié)尾部分C.中間部分D.開(kāi)始和結(jié)尾部分【答案】D91、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是()。A.德育意義B.德育內(nèi)容C.德育目標(biāo)D.德育任務(wù)【答案】C92、古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是()。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法【答案】C93、我國(guó)最早使用班級(jí)授課制是在（）年。A.1862B.1902C.1903D.1912【答案】A94、下面說(shuō)法體現(xiàn)內(nèi)控特征的是()A.“老師出的怪題把我難住了”B.“我從來(lái)不管老師怎樣評(píng)分”C.“我準(zhǔn)備好了，我能對(duì)付考試”D.“我看過(guò)一些卷子，我想我知道老師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題”【答案】C95、在《董存瑞舍身炸碉堡》教學(xué)中，一位老師首先利用錄音，烘托戰(zhàn)斗氣氛，一邊放背景音樂(lè)，一邊朗讀課文。同時(shí)老師還利用錄像，再現(xiàn)英雄形象，使學(xué)生了解董存瑞無(wú)所畏懼的民族使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。該教師主要運(yùn)用了()。A.情感陶冶法B.說(shuō)服教育法C.品德評(píng)價(jià)法D.道德修養(yǎng)法【答案】A96、“小明既聰明又勤奮”，該評(píng)價(jià)涉及的心理現(xiàn)象是()。A.氣質(zhì)和意志B.能力和性格C.能力和氣質(zhì)D.性格和氣質(zhì)【答案】B97、朱老師很關(guān)心學(xué)生,但對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格,常對(duì)學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜歡朱老師,也能按他的要求去做。朱老師對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)型屬于()A.強(qiáng)硬專(zhuān)斷型B.放任自流型C.仁慈專(zhuān)斷型D.民主平等型【答案】C98、李某在課堂上說(shuō)話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來(lái)到辦公室后，教師先給他一顆糖，說(shuō)：“這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你能遵守我們的約定，按時(shí)到來(lái)?！崩钅陈?tīng)后羞愧萬(wàn)分，主動(dòng)向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。案例中的教師表現(xiàn)出了出色的()。A.教學(xué)技能B.知識(shí)結(jié)構(gòu)C.教育機(jī)智D.教研能力【答案】C99、課外活動(dòng)的主體部分是（)A.科技活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)【答案】B100、史上流傳的“孟母三遷”故事，說(shuō)明了影響青少年身心發(fā)展的主要因素是()A.遺傳B.自然C.環(huán)境D.家庭【答案】C大題（共20題）一、材料：東東在初一的第一次數(shù)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)很不理想，在班級(jí)的排名是30幾名，而此前他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責(zé)罵，從此以后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。其實(shí)，他也很想取得好成績(jī)，但又認(rèn)為自己做不到，因?yàn)樯踔吝B他最感興趣的數(shù)學(xué)考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學(xué)科又怎么可能取得好成績(jī)呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的”。久而久之，他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對(duì)考試成績(jī)也抱無(wú)所謂的態(tài)度了。問(wèn)題：(1)分析東東對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！敬鸢浮慷㈤喿x材料，并回答問(wèn)題。為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人就廣播操比賽全過(guò)程的教育情況選擇某年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動(dòng)員、訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的教育大同小異，所不同的是比賽結(jié)束成績(jī)公布之后班主任對(duì)此的評(píng)價(jià)。某（1）班（冠軍）：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個(gè)班級(jí)廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。某（2）班（第三名）：老師不打算對(duì)這件事進(jìn)行評(píng)價(jià)。某（3）班（第四名）：同學(xué)們，這次廣播操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績(jī)不太理想。失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗(yàn)用之于今后的活動(dòng)中去，改進(jìn)這次比賽中反映出來(lái)的不足，我想我們一定能夠成功的！請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，這次比賽同學(xué)們成功的方面和失敗的教訓(xùn)……某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒(méi)能獲得冠軍，老師很失望。問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法?！敬鸢浮咳?、一位物理老師在課堂上問(wèn)學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況”學(xué)生回答：“鐵塊沉下去，木塊浮在水面上?！崩蠋煟骸盀槭裁茨亍?。學(xué)生：“因?yàn)殍F重?！崩蠋煟骸岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢”這一問(wèn)，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，開(kāi)始積極地思考，隨后教師再引出“阿基米德原理”。問(wèn)題：請(qǐng)從教學(xué)原則和教學(xué)過(guò)程的角度評(píng)析這位物理老師的做法。【答案】四、中學(xué)生甲：本來(lái)性格開(kāi)朗的一個(gè)女孩，前段時(shí)間因?yàn)楦改隔[離婚突然變得精神恍惚，上課不能集中精力，心情十分憂郁，不跟其他同學(xué)說(shuō)話，課堂上老師的提問(wèn)也反應(yīng)遲鈍。中學(xué)生乙：家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后，沒(méi)有和爸爸媽媽一起回家，而是一個(gè)人在校園里轉(zhuǎn)了一圈。他來(lái)到了后操場(chǎng)的角落里，然后對(duì)著那塊孤獨(dú)的大石頭坐著，訴說(shuō)自己的煩惱。中學(xué)生丙：覺(jué)得上課有些無(wú)聊便趴在課桌上睡覺(jué)，下課時(shí)同學(xué)經(jīng)過(guò)身邊不小心撞到他的手肘，突然的力道讓他很不舒服：“誰(shuí)呀!你干什么!沒(méi)長(zhǎng)眼睛呀!”并站起身來(lái)就要打?qū)Ψ健?wèn)題：(1)結(jié)合上述材料說(shuō)說(shuō)中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題及影響。(2)作為老師，你會(huì)對(duì)他們提出什么建議?！敬鸢浮课濉⒉牧希豪罘际且粋€(gè)酷愛(ài)流行音樂(lè)的高中生，在期中考試前的兩個(gè)星期才開(kāi)始學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽(tīng)MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績(jī)，至于好到什么程度就沒(méi)想太多。復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她覺(jué)得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不愿意在上面花費(fèi)太多的時(shí)間，遇到自己不會(huì)解的題目，也不好意思去問(wèn)老師和同學(xué)，害怕被人笑話。最后，她的成績(jī)非常糟糕，尤其是數(shù)學(xué)，她很失望，一說(shuō)起學(xué)習(xí)就頭疼，覺(jué)得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了。問(wèn)題：(1)請(qǐng)用心理學(xué)原理分析李芳學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。(2)如果你是老師，可以給李芳提出哪些學(xué)習(xí)建議【答案】六、新課程改革倡導(dǎo)以建構(gòu)主義理論指導(dǎo)教育教學(xué)變革，但很多人對(duì)該理論不太理解。實(shí)際上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地闡明了其基本內(nèi)涵。他說(shuō)：“如接樹(shù)：這一種樹(shù)枝?？梢越拥搅硪环N樹(shù)枝上去，使它格外發(fā)榮滋長(zhǎng)，開(kāi)更美麗的花，結(jié)更好吃之果。如果把別人從經(jīng)驗(yàn)里發(fā)生出來(lái)的真知識(shí)，接到從自己經(jīng)驗(yàn)里發(fā)生出來(lái)的真知識(shí)上去，那么，我們的知識(shí)必定格外擴(kuò)充，生活必可格外豐富。不過(guò)我們要有自己的經(jīng)驗(yàn)做根，以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識(shí)做枝，然后別人的知識(shí)方才可以接得上去，別人的知識(shí)，方才成為我們知識(shí)的一個(gè)有機(jī)部分。這樣一來(lái)，別人的知識(shí)，在我們的經(jīng)驗(yàn)里活著，我們的經(jīng)驗(yàn)，也就要生長(zhǎng)到別人的知識(shí)里去開(kāi)花結(jié)果，至此，別人的知識(shí)變成了我們的真知識(shí)。其實(shí)，它已經(jīng)不是別人的知識(shí)，而是自己的知識(shí)了?！闭?qǐng)結(jié)合陶行知先生的話，闡明按照建構(gòu)主義理論，教育中應(yīng)該如何看待知識(shí)、學(xué)生和學(xué)習(xí)過(guò)程?！敬鸢浮科?、開(kāi)學(xué)時(shí)接任一個(gè)新班沒(méi)幾天，白老師無(wú)意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過(guò)去遇到這種情況時(shí)，常常是當(dāng)面指出，但效果往往不佳?，F(xiàn)在，白老師琢磨用什么辦法勸告他們，幫助他們真正從思想上提高認(rèn)識(shí)。終于，白老師想出了一種合適而又有效的教育方法……一天中午，白老師特意去了理發(fā)店，把自己不長(zhǎng)的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前，白老師不露聲色地來(lái)到班里，召集全班同學(xué)開(kāi)了5分鐘交流會(huì)。白老師首先問(wèn)：“看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化，包括我和你們。”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出老師理發(fā)了，白老師話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在，我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺(jué)?！庇谑前桌蠋熉?tīng)到了一片贊揚(yáng)聲。最后白老師說(shuō)：“有位名家說(shuō)得好：‘真心誠(chéng)意地贊美別人一句，就能讓人多活20分鐘!’因此，我感謝同學(xué)們今天對(duì)我真心誠(chéng)意地夸獎(jiǎng)!”5分鐘交流會(huì)在愉快的氛圍中結(jié)束了，白老師沒(méi)點(diǎn)一個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的男生姓名。第二天，白老師再去上課時(shí)，欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的長(zhǎng)發(fā)變短了，有的還剪成了小平頭。白老師既不點(diǎn)名批評(píng)又能糾錯(cuò)這樣一個(gè)高招包含了哪些德育方法?【答案】八、材料：張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過(guò)幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰(shuí)一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來(lái)。大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看，只見(jiàn)一個(gè)男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎?體育課上他就從來(lái)沒(méi)有老實(shí)過(guò)。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣嗎?這時(shí)，張老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生——“同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真地觀察。“青蛙起跳前雙腿是彎曲的。”王強(qiáng)第一個(gè)興奮地喊道?！昂芎?，觀察得真仔細(xì)?！睆埨蠋熂皶r(shí)加以鼓勵(lì)?！八鹛鴷r(shí)后腿非常用力?！绷硪粋€(gè)同學(xué)回答道?！胺浅：茫蠹以僮屑?xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的?”張老師又問(wèn)?！笆乔澳_掌用力，而且它的身體全部展開(kāi)了?！薄疤昧?立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳左右分開(kāi)，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動(dòng)作試一試呀?”“想!”同學(xué)們齊答道。同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動(dòng)作，起勁地練了起來(lái)。由于他們領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)。張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽，同學(xué)們氣氛十分活躍，越跳越有勁。李和也為了給本隊(duì)爭(zhēng)分，動(dòng)作規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績(jī)。問(wèn)題：【答案】九、以下是《念奴嬌，赤壁懷古》的課堂片段：王老師：這篇文章表現(xiàn)了什么？學(xué)生甲：文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾。學(xué)生乙：我以前看過(guò)這個(gè)故事，赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，周瑜和小喬已經(jīng)結(jié)婚十年了，不可能是初嫁，這么寫(xiě)主要是為了襯托周瑜意氣風(fēng)發(fā)的英雄氣概。王老師：通過(guò)上述兩位學(xué)生的意見(jiàn)，我們對(duì)這首詞了解得已經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風(fēng)發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎？學(xué)生們：記得！王老師：大家一起來(lái)背一下。學(xué)生們：折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：這兩首詩(shī)表述有什么不同？學(xué)生丙：雖然是同一事件但描述不同，對(duì)同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點(diǎn)。王老師：這兩首詩(shī)雖然對(duì)同一故事用法不同，但都為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么我們?cè)趯?xiě)作文的過(guò)程中應(yīng)該怎么做呢？【答案】一十、材料一張曉是來(lái)自農(nóng)村的一名高三學(xué)生。父母都是老實(shí)農(nóng)民，他們天天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件。張曉非常懂事，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，他想考上一所好的大學(xué)以回報(bào)父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績(jī)卻急劇下滑，平時(shí)會(huì)做的題在考試中也會(huì)出錯(cuò)。晚上，他往往輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠;好不容易睡著了，還會(huì)半夜驚醒。材料二王宏業(yè)是一名城里的高三學(xué)生。自小家庭殷實(shí)，父母對(duì)他關(guān)愛(ài)有加，爺爺奶奶更是對(duì)他的生活照顧得無(wú)微不至，家人對(duì)他的各種要求都盡量滿足。他在學(xué)習(xí)上微小的進(jìn)步也會(huì)讓父母欣喜若狂，同時(shí)給予他各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在低年級(jí)，王宏業(yè)的學(xué)勻還較好。但是，‘隨著年級(jí)的升高，他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，對(duì)父母的各種獎(jiǎng)勵(lì)也沒(méi)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想。高考臨近了，但他一點(diǎn)也不緊張，上課時(shí)往往心猿意馬。請(qǐng)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度分析這兩名學(xué)生在臨近考試時(shí)出瑰不同狀態(tài)的原因，并試述應(yīng)采取的教育策略?！敬鸢浮恳皇弧⒉牧夏承３醵》?，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽(tīng)課不專(zhuān)心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評(píng)她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)，她不僅毫無(wú)羞怯之意，反而感到高興。平時(shí)，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào)，有時(shí)還無(wú)緣無(wú)故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績(jī)好，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭(zhēng)光。問(wèn)題：如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則?(4分)運(yùn)用哪些德育方法?(4分)請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析。(10分)【答案】一十二、材料：《紅樓夢(mèng)》作為經(jīng)典名著，里面的人物特色鮮明。王熙鳳脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)。興奮時(shí)，決心克服一切困難，精力耗盡時(shí)，情緒又一落千丈。賈寶玉熱情，有能力，喜歡交際，精神愉悅，機(jī)智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變，辦事重興趣，富于幻想。薛寶釵平靜，善于克制忍讓?zhuān)钣幸?guī)律，不為無(wú)關(guān)事情分心，有耐力，態(tài)度持重，不卑不亢，但不夠靈活，注意力不易轉(zhuǎn)移。因循守舊。林黛玉沉靜，多愁善感，整天以淚洗面，但辦事比較穩(wěn)重，很少妨礙別人。問(wèn)題：這四種人物分別對(duì)應(yīng)哪種氣質(zhì)類(lèi)型，并說(shuō)明每種氣質(zhì)類(lèi)型的特征。我的回答：【答案】一十三、材料：《紅樓夢(mèng)》作為經(jīng)典名著，里面的人物特色鮮明。王熙鳳脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)。興奮時(shí)，決心克服一切困難，精力耗盡時(shí)，情緒又一落千丈。賈寶玉熱情，有能力，喜歡交際，精神愉悅，機(jī)智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變，辦事重興趣，富于幻想。薛寶釵平靜，善于克制忍讓?zhuān)钣幸?guī)律，不為無(wú)關(guān)事情分心，有耐力，態(tài)度持重，不卑不亢，但不夠靈活，注意力不易轉(zhuǎn)移。因循守舊。林黛玉沉靜，多愁善感，整天以淚洗面，但辦事比較穩(wěn)重，很少妨礙別人。問(wèn)題：這四種人物分別對(duì)應(yīng)哪種氣質(zhì)類(lèi)型，并說(shuō)明每種氣質(zhì)類(lèi)型的特征。我的回答：【答案】一十四、材料：魏老師對(duì)剛接任的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，滿分100分的試卷，有個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“我聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō)，你上課根本就不聽(tīng)講，是嗎?”學(xué)生答：“是?！薄奥?tīng)你父母說(shuō)，你在家也不寫(xiě)作業(yè)，是嗎?”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f(shuō)：“你根本不聽(tīng)講、不學(xué)習(xí)，還能考8分，說(shuō)明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_(kāi)試卷，幫他分析每一道題，告訴他哪些是只要去記憶就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽(tīng)講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在期中考試時(shí)這個(gè)學(xué)生考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況。到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣，魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)很差的學(xué)生。問(wèn)題：請(qǐng)用教學(xué)原則和教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)該案例進(jìn)行分析?！敬鸢浮恳皇?、材料：小明是初二的學(xué)生，半年前學(xué)會(huì)了上網(wǎng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，小明能夠按照老師的要求。在網(wǎng)上查詢一些學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。偶爾在學(xué)習(xí)之余也打打游戲，與同學(xué)聊聊天。但最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小明有點(diǎn)不對(duì)勁，每天在網(wǎng)上時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，甚至午夜還不睡覺(jué)、早晨不起床、有幾次差點(diǎn)上學(xué)遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑。媽媽決心要搞清楚小明到底在網(wǎng)上做什么。一天晚上快12點(diǎn)了，小明還在玩電腦，媽媽走進(jìn)他的房間，結(jié)果令她很意外，小明根本沒(méi)有學(xué)習(xí)，而是在打游戲。媽媽氣壞了質(zhì)問(wèn)他這么做多長(zhǎng)時(shí)間了，小明吞吞吐吐說(shuō)有兩個(gè)月了，有的時(shí)候還到網(wǎng)吧去玩，現(xiàn)在一天不打游戲就難受極了。自己有時(shí)候也想不玩了，但就是控制不住。媽媽和小明的班主任李老師交流了小明的這種情況。李老師幫助小明媽媽分析小明這種沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲行為的原因，認(rèn)為這與初中生好奇心強(qiáng)、渴望交往、自控能力低等心理密切相關(guān)。問(wèn)題：媽媽和李老師應(yīng)該采取哪些教育指導(dǎo)措施幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題呢?【答案】一十六、(1)張曉是來(lái)自農(nóng)村的一名高三學(xué)生。父母都是老實(shí)的農(nóng)民，他們每天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件。張曉非常懂事，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，他想考上一所好大學(xué)，以回報(bào)父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績(jī)卻急劇下滑，平時(shí)會(huì)做的題，在考試中也會(huì)出錯(cuò)。晚上，他往往輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，好不容易睡著了，半夜還會(huì)醒。(2)王宏業(yè)是一名城里的高三學(xué)生，自小家庭殷實(shí)．父母把他照顧得無(wú)微不至，爺爺奶奶更是對(duì)他關(guān)愛(ài)有加，家人對(duì)他的各種要求都盡量滿足。他在學(xué)習(xí)上微小的進(jìn)步都會(huì)讓父母欣喜若狂，同時(shí)得到他們給予的各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在低年級(jí)，王宏業(yè)的學(xué)習(xí)較好。但是，隨著年級(jí)的升高，他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，對(duì)父母的各種獎(jiǎng)勵(lì)也沒(méi)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想。高考臨近了，但他一點(diǎn)也不緊張，上課時(shí)往往心猿意馬。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度分析這兩名學(xué)生在臨近考試時(shí)出現(xiàn)不同狀態(tài)的原因，并論述應(yīng)采取的教育策略?！敬鸢浮恳皇摺⒉牧希簭埨蠋熣诮o初一(2)班上體育課。