幼兒心理健康活動(dòng)開展方案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒心理健康活動(dòng)開展方案(5篇)幼兒心理健康活動(dòng)開展方案(精選5篇)

幼兒從不同的家庭進(jìn)入幼兒園，面對(duì)新的生活環(huán)境，在心理上會(huì)有一些困惑，理應(yīng)怎樣關(guān)注孩子的心理健康，使孩子健康、喜悅地成長(zhǎng)呢?幼兒心理健康活動(dòng)開展方案怎么寫?今天我在這里給大家共享一些文章，是關(guān)于幼兒心理健康活動(dòng)開展方案，夢(mèng)想可以幫到大家!

幼兒心理健康活動(dòng)開展方案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：1、知道畏縮的感覺(jué)人人都會(huì)有，容許大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的懼怕。2、能夠想手段消釋畏縮的心理，嘗試戰(zhàn)勝畏縮。活動(dòng)打定：1、繪本《我好畏縮》。2、事先讓幼兒和家長(zhǎng)議論并記錄自己最畏縮的事或物。3、打針情景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、繪本植入，引出畏縮心理。

——你們看，誰(shuí)來(lái)了?(小熊)

——小熊今天怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來(lái)，雙手握得緊緊的。畢竟怎么了?(不欣喜、生氣、畏縮)

——發(fā)生什么事情了呢，我們一起來(lái)看看。

——原來(lái)是遇見(jiàn)了一只殘酷的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真畏縮!

二、閱歷遷移，說(shuō)出自己的畏縮。

1、根據(jù)記錄圖，議論自己的畏縮。

——那你有畏縮的時(shí)候嗎?(有)

——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己畏縮的事情畫了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的摯友說(shuō)一說(shuō)。(老師巡回傾聽)

2、個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的畏縮心理。

——你畏縮的是什么?(大灰狼)

——為什么會(huì)畏縮?(由于大灰狼會(huì)咬我們)

——畏縮的時(shí)候你心里是什么感覺(jué)?(不安逸)

——我們來(lái)做做畏縮時(shí)的樣子。

——原來(lái)畏縮時(shí)我們會(huì)全身抖動(dòng)、縮成一團(tuán);還會(huì)閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不安逸。

3、閱歷歸類梳理。

——還有誰(shuí)也畏縮這種厲害的動(dòng)物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

總：原來(lái)你們都畏縮蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。(教師邊說(shuō)邊出示展板)

——你畏縮的是什么?(刀)

——為什么?(由于它會(huì)把人割傷的)

總：原來(lái)還有一些小摯友畏縮刀、刺、電等這類東西。(老師邊說(shuō)邊透露其次片面展板)——你們?yōu)槭裁次房s這些東西?

(由于插頭有電要電死人的;剪刀碰見(jiàn)別人也會(huì)受傷的)

——你畏縮的是什么?(打雷)

——為什么?(很響，很嚇人)

——還有誰(shuí)也畏縮這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲)

總：原來(lái)那些很響、很可怕的聲音也會(huì)讓我們感到畏縮。(出示展板第三片面)

——我們來(lái)看看他畏縮什么?(打針)

——為什么?(打針很疼)

——哦，有好多小摯友由于怕疼，畏縮打針。(透露展板第四片面。)

小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)畏縮，畏縮是種冷冷的、緊緊的、不安逸的感覺(jué)。畏縮的時(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來(lái)。你熱愛(ài)這種感覺(jué)嗎?(不熱愛(ài))

三、議論交流，抑制畏縮心理。

1、結(jié)合展板，議論解決的手段。

——怎么樣才能讓我們不畏縮呢?

——遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來(lái)、找媽媽……)

總：有了這些好手段，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。(將畏縮表情翻面成笑臉)

——電、刀這些東西，我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不提防就會(huì)受傷，那該怎么做?(提防使用、不玩電和火、請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助)

總：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)

——聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂(lè)、讓媽媽抱)

總：原來(lái)我們也可以想手段分散留神，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)

3、情景表演，積極面對(duì)畏縮。

——打針你們怕嗎?

——打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于畏縮就不打針呢?怎么做才能讓自己不畏縮?(有的不怕，真大膽;怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽懷里……)(找一個(gè)大膽的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你為什么不畏縮，是怎么做的?)

——我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，報(bào)告自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真大膽!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說(shuō)出來(lái)：打針我不怕!

小結(jié)：原來(lái)有些畏縮的事情，我們可以躲起來(lái)，說(shuō)出來(lái)報(bào)告別人，或者做一些讓自己安逸的事情，這樣畏縮就會(huì)變少。但有的畏縮，只要我們大膽面對(duì)，也就不怕了，就像打針一樣。

四、繪本回歸，生活應(yīng)用。

1、回歸繪本，了解小熊的抑制方法。

——你們都想到了好手段抑制了畏縮，變成了大膽的孩子。小熊有沒(méi)有變大膽呢?我們一起來(lái)看看。(播放多媒體)

——它想到了什么手段(躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的)

——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(開心)

——是啊!由于它也知道畏縮的時(shí)候該怎么做了。

2、生活應(yīng)用，抑制畏縮

——今天來(lái)了這么多不熟悉的客人老師，方才進(jìn)來(lái)的時(shí)候，好多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢，有點(diǎn)畏縮吧?那現(xiàn)在，你還畏縮嗎?那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們，好嗎?

幼兒心理健康活動(dòng)開展方案篇2

課題：

良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣

目的：

生活自理才能的培養(yǎng)，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

過(guò)程：

1、教師利用活動(dòng)的時(shí)間組織幼兒心理健康教導(dǎo)，會(huì)高興進(jìn)餐，不挑食，初步培養(yǎng)良好進(jìn)餐習(xí)慣;會(huì)主動(dòng)喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按時(shí)睡覺(jué)、起床、進(jìn)餐等;不畏縮健康檢查和預(yù)防接種，生病時(shí)容許采納治療。

2、生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

會(huì)保持身體各部位的清潔衛(wèi)生、學(xué)會(huì)盥洗方法;會(huì)使用自己的毛巾、杯子;能保持周邊環(huán)境清潔、初步知道環(huán)保的意義;熟悉身體器官的名稱及作用，初步了解養(yǎng)護(hù)方法;養(yǎng)成良好的生活作息時(shí)間。

3、自我養(yǎng)護(hù)

了解過(guò)馬路、坐車、玩戶外活動(dòng)器材時(shí)要留神安好;扶助幼兒了解生活起居方面的安好學(xué)識(shí);知道不把異物放入耳、鼻、口內(nèi);知道不輕信目生人的道理。

活動(dòng)效果：

通過(guò)對(duì)幼兒的心理健康教導(dǎo)，使大片面幼兒懂得了自己的事情自己做，自己吃飯、自己穿衣服、自己喝水，自己的事情自己做。

幼兒心理健康活動(dòng)開展方案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、容許跟小摯友們共享自己喜悅和不喜悅的事，大膽表達(dá)自己的心緒。

2、理解故事中阿力想長(zhǎng)高的心情，了解每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與短處。

3、能夠在生活中探索到喜悅，擁有積極健康的心理狀態(tài)和高興的心緒。

活動(dòng)打定

音樂(lè)若干、PPT。

活動(dòng)過(guò)程

一、營(yíng)造輕松的空氣(播放輕緩的音樂(lè))，想想自己熱愛(ài)的事情(喜悅和不喜悅)。

1、伴隨音樂(lè)，請(qǐng)小摯友肆意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的模樣坐下來(lái)。

2、教師配樂(lè)闡明：“讓我們聽著音樂(lè)閉上眼睛，放松身體，來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩嬉戲的時(shí)候等等喜悅的事、不喜悅的事……(嘟嘟……)列車到站了，我們的旅途終止了。

3、共享高興的事情。

“誰(shuí)容許第一個(gè)和大家共享一下你喜悅的事呢?”(個(gè)別幼兒)

“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，程老師也和你們一起共享一個(gè)我犯過(guò)的錯(cuò)誤吧!還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃，于是我就隨意咬了幾口蘋果，后來(lái)就放在桌上，結(jié)果其次天走進(jìn)教室一看，察覺(jué)桌上有好多螞蟻?？磥?lái)這件事老師真的做錯(cuò)了，所以我不喜悅。我以后確定不把吃的東西帶到教室……哇，今天把這個(gè)不喜悅的事情說(shuō)出來(lái)，我的心里安逸多了?，F(xiàn)在誰(shuí)容許象我一樣把不喜悅的事情講出來(lái)和我們一起共享一下呢?”

“方才上來(lái)的小摯友都很棒，我們給他們拍拍手!”

二、故事小屋：你很快就會(huì)長(zhǎng)高

師：今天呀!還來(lái)了一位新?lián)从?，他的名字叫阿?(出示男孩阿力)，有一件煩心事讓他很不喜悅，他一點(diǎn)都不熱愛(ài)自己的小個(gè)子，他的心愿就是夢(mèng)想長(zhǎng)高，長(zhǎng)得像大樹一樣高，像長(zhǎng)頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師供給了不同的方法，可是都沒(méi)有用，阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。后來(lái)聽取了叔叔的建議，變成了最喜悅的男孩……(出示PPT，陳述故事)

1、我們一起看看這幅圖，阿力是怎么樣的表情?同學(xué)又是怎么樣的表情?假設(shè)人家這么叫你，你會(huì)開心嗎?

2、我們方才都了解了阿力的不喜悅，那你覺(jué)得他為了讓自己喜悅起來(lái)會(huì)做些什么變更呢?

3、在聽了媽媽爸爸的建議以后，阿力察覺(jué)自己還是沒(méi)有長(zhǎng)高，你覺(jué)得這時(shí)候他的心里會(huì)怎么樣?那我們猜猜看他會(huì)怎么做?

4、阿力經(jīng)過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你猜他現(xiàn)在的心情是怎么樣的?假設(shè)是你，這時(shí)候你會(huì)怎么做?

5、聽了叔叔的話，阿力終究明白了一個(gè)道理：原來(lái)不光是矮個(gè)子有這么多的煩擾，高個(gè)子叔叔也有好多的煩擾，那你覺(jué)得阿力還會(huì)像以前那樣想長(zhǎng)高嗎?他又會(huì)怎么做呢?

6、當(dāng)你們遇到不喜悅的時(shí)候，你有什么好方法讓自己喜悅起來(lái)呢?(請(qǐng)孩子們說(shuō))

7、有只小兔子它也有好多方法，想跟我們共享，我們一起來(lái)看看(邊看圖片邊說(shuō))

8、師：老師也想和你們共享一個(gè)我的方法，當(dāng)我遇到不喜悅的事情的時(shí)候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會(huì)變得輕松好多。(和老師一起試一試)

三、傳遞喜悅

那么從今天開頭，夢(mèng)想我們小摯友都做一個(gè)喜悅的孩子，每天都過(guò)得開心。結(jié)果，讓我們和自己的摯友一起來(lái)唱首喜悅的歌曲吧。你也可以邀請(qǐng)后面的客人老師一起。(音樂(lè)：假設(shè)感到幸福你就拍拍手)

幼兒心理健康活動(dòng)開展方案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。

2、能夠正確熟悉獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。

3、通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的嬉戲，幼兒感受與人合作的喜悅。

4、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)共享與合作。

活動(dòng)打定

一組陳述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。

活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)引入：

教師：小摯友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小摯友們以前確定是沒(méi)有聽過(guò)的，由于這個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來(lái)小摯友們就要專心聽領(lǐng)會(huì)啦，由于小兔子結(jié)果需要小摯友們的熱心扶助。

教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片陳述小兔子的性格遇到。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，由于平日自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做摯友。

可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在彼此扶助斟酌逃命的手段，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，假設(shè)當(dāng)時(shí)小摯友正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣扶助小兔子順?biāo)焯与x火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢?

2、針對(duì)故事中的問(wèn)題，讓幼兒自由舉行回復(fù)，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回復(fù)讓幼兒參與議論。并從議論中得出幼兒的回復(fù)是否可行，以后假設(shè)自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法舉行合作。

3、設(shè)計(jì)嬉戲讓幼兒體會(huì)合作的喜悅。

嬉戲一：連體人。

嬉戲規(guī)矩：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過(guò)障礙物等。假設(shè)報(bào)紙中途破碎那么中斷嬉戲，以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。

說(shuō)明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。

嬉戲二、背靠背。

嬉戲規(guī)矩：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后彼此鉤住，然后試著站起來(lái)。

說(shuō)明：這個(gè)嬉戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小摯友舉行嬉戲，剩下的小摯友為自己的組員加油。輪替著舉行。

4、通過(guò)上面的嬉戲，小摯友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M共享感受。

教師叫幾個(gè)小摯友代表舉行陳述自己小組的體會(huì)。教師：小摯友們方才玩嬉戲的時(shí)候都很開心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的全體的小摯友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。

那么方才故事中的小兔子呢，在你們玩嬉戲的時(shí)候靜靜的報(bào)告老師它通過(guò)你們熱心的扶助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了，于是呢，結(jié)果就能夠安好的和小伙伴彼此合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢，要老師感謝小摯友的熱心扶助!

5、活動(dòng)終止

總結(jié)：

教師：今天，我們又是聽故事又是玩嬉戲的玩的很開心，那么小摯友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢?在家里面，有爸爸媽媽的扶助，在幼兒園里面，和小摯友們、老師們?cè)谝黄?，大家相親相愛(ài)，是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢?

所以呢，小摯友們?cè)诩依锩婵梢詤f(xié)助爸爸媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小摯友們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對(duì)不對(duì)?

幼兒心理健康活動(dòng)開展方案篇5

設(shè)計(jì)意圖

心緒管理是心理健康中不成或缺的一片面。在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)受到一些負(fù)面心緒的困擾，如生氣、憂傷和畏縮等等。孩子由于年齡小，往往不會(huì)向大人正確地表達(dá)自己的心緒情感，也不能很好地自我化解。當(dāng)孩子處于畏縮這種情感狀態(tài)中時(shí)，我們往往簡(jiǎn)樸地報(bào)告孩子“要大膽”，而對(duì)于孩子為什么畏縮，畏縮時(shí)怎樣做才可以讓自己“不畏縮”卻少有關(guān)注。

本次活動(dòng)借助于繪本《我好畏縮》中的小熊，報(bào)告孩子：每個(gè)人都會(huì)有畏縮的心緒，不要惦記，不要覺(jué)得難為情;激勵(lì)幼兒議論如何讓自己遠(yuǎn)離畏縮，從而扶助他們學(xué)會(huì)化解這種心緒，樹立自信仰。

整個(gè)活動(dòng)，我讓孩子依據(jù)自身的閱歷，說(shuō)出畏縮的感覺(jué)，并想出手段，讓自己不再畏縮，最終體驗(yàn)到“我不畏縮”的告成和喜悅。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道畏縮的感覺(jué)人人都會(huì)有。

2.能夠想手段消釋畏縮的心理，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝畏縮。

活動(dòng)打定

1.繪本《我好畏縮》。

2.情景，事先讓幼兒和家長(zhǎng)合作記錄下自己最畏縮的事物或場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程

1.小熊的畏縮

看看誰(shuí)來(lái)了小熊臉上是什么表情它有多畏縮呀猜猜小熊可能遇到了誰(shuí)可能發(fā)生了什么事情(推測(cè)。)

活動(dòng)實(shí)錄：小熊來(lái)了。它很畏縮。小熊可能遇到怪獸了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……

透露謎底：遇到什么了

活動(dòng)實(shí)錄：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。

提問(wèn)：這是什么時(shí)候聽，這是什么聲音你聽到這個(gè)聲音有什么感覺(jué)

活動(dòng)實(shí)錄：天黑了。是風(fēng)的聲音。很冷，很畏縮。

小結(jié)：是呀，遇到惡狠狠的狗時(shí)，小熊會(huì)畏縮;天黑了，一個(gè)人在家，小熊心里也很畏縮。

2.我的畏縮

有的寶寶把他們的畏縮都畫了下來(lái)，我們一起看看。假設(shè)有你畫的畏縮的場(chǎng)景或動(dòng)物拿過(guò)來(lái)，跟旁邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)。(幼兒議論。)

你畏縮的是什么為什么會(huì)畏縮畏縮的時(shí)候你心里是什么感覺(jué)呢

活動(dòng)實(shí)錄：我畏縮大灰狼，由于大灰狼會(huì)咬我們。畏縮的時(shí)候很不安逸。

還有誰(shuí)也是畏縮這種很厲害的動(dòng)物的

活動(dòng)實(shí)錄：我怕的是老虎，我怕的是蛇。

你怕火，為什么呀

活動(dòng)實(shí)錄：由于火會(huì)燒傷我們的。

你們?yōu)槭裁次房s這些東西呢(水、電、刀。)

活動(dòng)實(shí)錄：大的水會(huì)把我們沖走，房子也會(huì)沖走的;用剪刀時(shí)不留神會(huì)剪到手的;這是插座，有電。

你畏縮的又是什么呢為什么還有誰(shuí)也是畏縮這種很響的聲音的

活動(dòng)實(shí)錄：我怕打雷，會(huì)有轟隆隆的聲音;我怕的是氣球爆炸的聲音。

看看他畏縮的是什么為什么

活動(dòng)實(shí)錄：打針，由于打針很疼。

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)畏縮。畏縮是種冷冷的、緊緊的、不安逸的感覺(jué)。畏縮時(shí)我會(huì)哭，我會(huì)躲起來(lái)。你熱愛(ài)這種畏縮的感覺(jué)嗎?

3.我不畏縮

(1)議論怎樣才能讓我們不畏縮呢(看圖片，一一對(duì)應(yīng)想手段。)

動(dòng)物：遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做呢

找警察協(xié)助：躲起來(lái);趕快跑回家。

水、火、電、刀：這些東西我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不提防就會(huì)受傷，怎么做呢

提防點(diǎn);不玩兒。

聲響：像這樣突然發(fā)出很大的聲音時(shí)，我們可以怎么做呢

捂上耳朵不聽;讓媽媽抱抱;搭積木不聽。

邊說(shuō)邊舉行記錄。

小結(jié)：遇到兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們司以離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，養(yǎng)護(hù)好自己;像打雷一樣有很大的聲音時(shí)，我們可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、電、火、刀等，我們要提防使用喲!

(2)情境表演

你怕不怕打針呀打預(yù)防針能讓我們的身體變得棒棒的，能不能由于畏縮我們就不打針了呢怎么做才能讓自己不畏縮呢

活動(dòng)實(shí)錄：有的幼兒怕，有的不怕。打針的時(shí)候不看;打針的時(shí)候我就趴在媽媽身上。

我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷，手臂彎一彎，腦袋歪一歪，報(bào)告我自己，我不怕，我不怕，我不怕!

今天護(hù)士阿姨要給寶寶們打預(yù)防針，你們打定好了嗎

小結(jié)：原來(lái)有些畏縮的事情，我們可以躲起來(lái)，可以做其他的事情，但有的畏縮，像打針我們是務(wù)必要戰(zhàn)勝它。

4.小熊不畏縮

你們都想到了好手段，變成大膽的孩子了，小熊有沒(méi)有變得大膽呢我們一起來(lái)看看小熊想到了什么手段。

活動(dòng)實(shí)錄：它抱了個(gè)小熊玩具;它趴在奶奶肩膀上;它在看書。

現(xiàn)在小熊臉上是什么表情呀小熊很開心，由于它知道畏縮的時(shí)候該怎么做了!

今天一下子面對(duì)那么多不熟悉的人，老師心里也有點(diǎn)畏縮，你們?nèi)菰S幫我變得大膽一些，一起去和客人老師打打招呼、抱抱客人老師嗎

評(píng)析：教師以弱者的容貌激起孩子們的士氣，孩子們都主動(dòng)與周邊目生的老師擁抱、打招呼，活動(dòng)在融洽