小學(xué)語文西師大版五年級上冊第六單元21我的老師 21．我的老師 教案

21．我的老師教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字新詞：連翹、拐杖、女媧、胳膊、蜈蚣、淳樸等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會與文本對話。3、抓住重點(diǎn)句子，體會作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會與作者對話。4、了解本文寫作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫作知識與方法。學(xué)習(xí)從不同方面選取典型事例寫人的方法。5、結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.通過對重點(diǎn)詞句的理解和典型事例的感知，全面把握劉老師的性格特點(diǎn)。2.體會劉老師積極樂觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。難點(diǎn)：1.體會作者從不同方面選取典型事例來描寫人物的方法。2.懂得寫人時(shí)應(yīng)選取多方面的事例，全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)【教具準(zhǔn)備】1、生字新詞卡片。2、搜集作者以及連翹花的圖片及資料。3、抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、整體感知課文的內(nèi)容，說說作者寫了劉老師的哪幾件事情。閱讀相關(guān)語段，了解劉老師的外貌特點(diǎn)。3、初步有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、通過對重點(diǎn)詞句的理解和典型事例的感知，全面把握劉老師的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】（一）揭題導(dǎo)入，介紹作者1、教師：同學(xué)們已經(jīng)讀到五年識了不少的老師。肯定有不少的老師給你們每個(gè)人留下了深刻的印象。今天，我們一起來學(xué)習(xí)蘇叔陽寫的一篇散文《我的老師》。教師板書課題。2、展示資料，介紹作者。蘇叔陽，當(dāng)代著名劇作家、作家、，筆名舒揚(yáng)。河北保定人?，F(xiàn)從事文化及歷史研究。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。從事教育事業(yè)多年，培養(yǎng)了很多學(xué)生。他以深厚的文化積淀特有的歷史文學(xué)視角，創(chuàng)作了諸多國內(nèi)外廣為流傳的文學(xué)著作。他的作品多次獲得：國家圖書獎、“五個(gè)一”工程獎、華表獎、文華獎、金雞獎及全國作協(xié)短篇小說獎、散文獎，人民文學(xué)獎、烏金獎等，2023年7月獲得聯(lián)合國藝術(shù)貢獻(xiàn)特別獎。3、教師導(dǎo)讀：每逢春天一只只風(fēng)箏在藍(lán)天上同白云戲耍時(shí)，作者就會不由自主地想起他的劉老師。這是為什么呢？（二）自讀課文，初步感知1、學(xué)生自讀課文，掌握本課的生字新詞。2、找出文中具體描述劉老師外貌特點(diǎn)的語句。3、教師出示生字新詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并理解詞語。天穹qióng：從地球表面上看，像半個(gè)球面似的覆蓋著大地的天空。女媧w?。何覈糯裨捴袩捠a(bǔ)天的神。澀sè：像明礬或不熟的柿子那樣使舌頭感到麻木干燥的味道?？秌āng慨kái：充滿正氣，情緒激昂。哽gěng咽yè：哭時(shí)不能痛快地出聲。也作梗咽。倘若：連詞，表示假設(shè)。佇zhù立：長時(shí)間地站著。翩piān翩：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。翱áo翔：在空中回旋地飛。氣喘吁xū吁：形容大聲喘氣的樣子。稚zhì氣：孩子氣。功德無量：功勞和恩德無窮。4、指名讀出具體描述劉老師外貌特點(diǎn)的語句。出示：“劉老師個(gè)子不高……靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐?！?、學(xué)生齊讀這些語句。6、教師：你從這些語句中體會到了什么？7、教師小結(jié)：就是這樣一位殘疾的老師卻給作者留下了深刻的印象。（三）再讀課文，整體感知1、教師導(dǎo)讀：那么，這是為什么呢？請同學(xué)們再讀課文，看看課文圍繞劉老師寫了哪幾件事？2、指名反饋，并引導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。第一件事：趣談殘疾；第二件事：持拐教學(xué)；第三件事：放風(fēng)箏。3、教師小結(jié)：這位劉老師身有殘疾，卻給蘇叔陽留下深刻的印象。作者更是通過這三件事情將劉老師的性格特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。（四）課堂小結(jié)教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我這位殘疾的劉老師，還初步了解了關(guān)于劉老師的三件事。下節(jié)課，我們再深入地了解這三件事，從這三件事中體會劉老師的性格特點(diǎn)以及內(nèi)心世界?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1．給下列加點(diǎn)的字注音：女媧（）哽咽（）酸澀（）慷慨（）佇立（）2．將下列詞語中的錯(cuò)別字挑出來并改正。跳躍旋轉(zhuǎn)慷慨成詞功德無量偏偏起舞笑聲郎郎氣喘吁吁不由自主熬翔盤旋3．選出下列各句中運(yùn)用修辭方法不同的一句（）A、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。B、一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。C、燕子有一個(gè)剪刀似的尾巴。D、連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。【參考答案】wāyèsèkǎizhù2.慷慨成詞（陳）偏偏起舞（翩翩）笑聲郎郎（朗朗）熬翔盤旋（翱）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，品讀句子，體會劉老師的性格特點(diǎn)及內(nèi)心世界。2、總結(jié)全文，感悟文法，教育學(xué)生。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段及自己喜歡的段落。【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】1.體會劉老師積極樂觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。2.體會作者從不同方面選取典型事例來描寫人物的方法。3.懂得寫人時(shí)應(yīng)選取多方面的事例，全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、出示詞語卡片，學(xué)生讀一讀，讀中積累。2、指名反饋：《我的老師》一課，寫了劉老師的哪幾件事情？（第一件事：趣談殘疾；第二件事：持拐教學(xué)；第三件事：放風(fēng)箏。）3、教師導(dǎo)：那么，作者通過這三件事，表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)呢？請同學(xué)們輕聲讀課文，好好地品味。（二）研讀課文，靜心感悟1、指名反饋：劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從課文中哪些地方體會到的？（1）“我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！雹僮x一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)？②找出描寫劉老師腿有殘疾的句子讀一讀。③教師導(dǎo)：失去師的行動是多么不便和艱難?。】伤麉s是這樣的樂觀和詼諧。這讓我們心里飄起一股酸澀的感情?！耙还伤釢母星椤敝傅氖窃鯓拥母星椋客瑢W(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情？④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（2）“他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。”①讀一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)？②他每轉(zhuǎn)一次，為什么會引起學(xué)生們一次激動的心跳？③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（3）“他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。”①劉老師為什么故意灑脫手？②引導(dǎo)學(xué)生想象劉老師此時(shí)的心理活動。③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（4）“他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線段，喊著：‘你們不要管，我自己來！’”①讀一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)？②教師：看著一蹦一跳的劉老師,“我”的心里會想些什么？③教師：“這情景也使我深深感動”，這情景帶給“我”怎樣的感動？④教師小結(jié)：劉老師的舉動不僅感動著作者，也深深地感動了我們。我們一起有感情地讀一讀這句子。2、教師導(dǎo)：同學(xué)們，作者一共為我們介紹了劉老師的二件事。而劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深。請同學(xué)們朗讀課文第一、二段。3、展示資料，介紹連翹花。連翹花，落葉灌木、高可達(dá)3直立;枝開展，拱形下垂;小枝黃褐色，稍四棱，皮孔多而明顯，髓中空。喜溫暖、濕潤的環(huán)境。喜光、耐寒，長江以南露地可越冬。喜生于陽坡地，對土壤要求不嚴(yán)，耐干旱貧瘠，怕澇，最適合于深厚肥沃的鈣質(zhì)土壤。3—4月葉前開花。討論：為什么一看到這種情景，作者就會“不由自主”地想起劉老師和他的風(fēng)箏？（這時(shí)候的春天是美好的連翹花是充滿蓬勃生機(jī)的,是戰(zhàn)勝嚴(yán)寒后到來的.劉老師恰似春天里的連翹花,不因自己殘疾而灰心喪志,時(shí)時(shí)與年老殘疾做著頑強(qiáng)的斗爭,以自己的實(shí)際行動,唱出了一支生命之歌。“鳶飛蝶舞喜翩翩,遠(yuǎn)近隨心一線牽。如此時(shí)光如此地，春風(fēng)送你上青天?！贝藭r(shí)的風(fēng)箏是高的、是遠(yuǎn)的，風(fēng)箏放飛著理想，風(fēng)箏引得無數(shù)人仰望。于是作者想到了劉老師，想到了春風(fēng)里的劉老師。）5、集體反饋。（三）總結(jié)全文，感悟文法1、教師：如果讓你寫一個(gè)自己尊敬的人，這篇課文在寫作上對你有哪些啟示？2、教師：仔細(xì)品讀第一～四段，想一想：作者在表達(dá)順序上有什么特點(diǎn)？（四）課堂小結(jié)教師小結(jié)：這是一篇回憶孩子的視角，以一個(gè)學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾老師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對生活充滿了強(qiáng)烈的愛和執(zhí)著的追求。希望你們能夠從中受到啟發(fā)，熱愛生命、熱愛生活?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。（）的眼睛（）的感情（）的拐杖（）的心跳（）的日子（）的少年寫出下列句子使用的修辭手法，并從文中找出兩個(gè)使用相同手法的句子?！八{(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲?！保ǎ?.2.為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深？答：1.2.【參考答案】一、明亮美好光滑急速苦難英俊二、1.柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。2.迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。三、1.年過五十的有殘疾的老師，在放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出生命的力量（他童心未泯，充滿朝氣）2.劉老師對生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，深深地感染了“我”?！景鍟O(shè)計(jì)】21、我的老師趣談殘疾詼諧、樂觀劉老師持拐教學(xué)對工作的盡心負(fù)責(zé)放風(fēng)箏熱愛生活、執(zhí)著追求【教學(xué)反思】《我的老師》是一篇回憶性的文章，，以一個(gè)學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾老師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對生活充滿了強(qiáng)烈的愛和執(zhí)著的追求。這篇文，縱觀全文其內(nèi)容豐富，生動細(xì)膩，敘事抒情融合在一起，寫作方法又蘊(yùn)含其中?？梢哉f全文既直白又含蓄，處處是抓手，又處處無抓手。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)該有所取舍，將文本的真正內(nèi)涵捏在手中，不斷打磨頭腦中現(xiàn)有的理念，才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。本課的教學(xué)目標(biāo)是感受人物形象，感悟人物品質(zhì)，理解“理想的風(fēng)箏”真正的內(nèi)涵。因此在教學(xué)中，可采用了從感性提問到帶著主線問題研讀的方式進(jìn)行，將“笑談殘腿”“旋轉(zhuǎn)板書”“放飛風(fēng)箏”三個(gè)板塊置于一根主線下——劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……讓重點(diǎn)分散于課中，讓課趨于散而不亂，逐層漸進(jìn)，走近人物。在學(xué)生通讀課一邊指導(dǎo)朗讀，一邊考察生字詞掌握情況。通讀課文之后，讓學(xué)生說說本文寫的是什么人，課文的主體部分是從哪幾個(gè)方面來寫劉老師的。通過這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，從感性上對劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步印象。在指導(dǎo)學(xué)生探討本文寫人的方幾個(gè)關(guān)鍵的問題，比如：課文開頭描寫了一幅什么樣的情景?為什么一看到這種情景，作者就會“不由自主”地想起劉老師和他的風(fēng)箏?讓學(xué)生明白，文章開頭部分的景物描寫并不是閑筆，而是借春天那萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力的景象，襯托劉老師樂觀向上，充滿著朝氣與愛心的精神境界。文中寫劉老師工作方面的情景時(shí)，先以外貌描寫介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點(diǎn)；接著寫了上課時(shí)板書、慷慨陳詞、充滿感情以及提問、考試時(shí)的情景，表現(xiàn)他對工作的極端投入和對祖國、對學(xué)生的熱愛。后一部分則著重寫他放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了劉老師對生活的無限熱愛與執(zhí)著追求。作者為什么要選取對工作和對生活兩個(gè)方面的事件來表現(xiàn)劉老師的精神風(fēng)貌?它們之間有何聯(lián)系?因?yàn)橐粋€(gè)人對工作的態(tài)度和對生活的態(tài)度是密不可分的。表面上看，劉老師是個(gè)愛放風(fēng)箏、性格開朗的人，深入想一下，又不僅僅如此。他不因自己的殘疾灰心喪志，或者怨天尤人，他甚至比一個(gè)正常人更有活力。作者選取工作、生活兩個(gè)方面寫劉老師，把工作與生活結(jié)合起來，更完整地表現(xiàn)了他的內(nèi)心世界，寫出了他的完美人格?；趯滩牡睦斫猓揖臏?zhǔn)備并及時(shí)上了這節(jié)課，效果比較理想。【說課稿】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：上午好!今天我說課的題目是《我的老師》。一、說教材：本課是西師版教材第九冊篇課文。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角看，以一個(gè)學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個(gè)部分。第一部分（1--3段）描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分（4--5段）寫劉老師上課時(shí)的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分（6--10段）寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景，展示他對生活的無限熱愛和執(zhí)著追求。根據(jù)新課標(biāo)對第三學(xué)段的求，品讀文章體會作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法，并運(yùn)用于習(xí)作的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力，我制定了以下第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過品讀探究重點(diǎn)段落，感受老師的人格魅力，激發(fā)我們對老師的敬佩。2、揣摩文章的表達(dá)方法和寫作的順序，抓住人物的外貌語言動作神態(tài)來刻畫人物的寫作方法，并進(jìn)行片段練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會老師的人格魅力和作者情感。2、揣摩文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行片段練習(xí)。二、說教學(xué)方法：1、品讀法。2、自主探究與合作探究結(jié)合法。3、片段訓(xùn)練法。三、說教學(xué)準(zhǔn)備：1、小黑板。2、課前讓學(xué)生熟讀課文。四、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，整體感知，，看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？師生交流：第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情；第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情；第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情；第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情。這節(jié)課我們隨著作者的回憶，一起走近這位老師。（板書：我的老師）我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生樣的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識的掌握程度，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（二）研讀課文，潛心感悟1、請同學(xué)們默讀課文描寫劉風(fēng)箏的段落，思考劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從課文哪些地方體會到的？把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，運(yùn)用學(xué)過的批讀課文的方法，把你獨(dú)特的感受批注在課文中。（板書：上課放風(fēng)箏）（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo)，也體現(xiàn)閱讀的層次性。）2、同桌交流，合作探究，感悟老師人格魅力。這一環(huán)節(jié)目的是讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，進(jìn)一步感受老師的形象。3、學(xué)生匯報(bào)收獲，學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會文章情感。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處，就品讀一處。采用激情品讀的方法來解讀文本。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解重點(diǎn)段落和句子。（出示文字課件）（1）“劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚?！边@是對劉老師的外貌描寫，你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會到劉老師的忠厚與慈祥。板書：忠厚慈祥）（2）“我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的”A說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點(diǎn)。（板書：詼諧樂觀）B但每個(gè)同學(xué)都知道這是老師給我們講的一個(gè)笑話，同學(xué)們笑過之后并不高興，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會劉老師那種積極樂觀、雖自己身有殘疾，也不對生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。（3）“逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺?！盇、讀讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時(shí)板書的艱難、迅速，結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。）(板書：認(rèn)真負(fù)責(zé)）B他每轉(zhuǎn)一次，為學(xué)們一次激動的心跳？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會劉老師由于身體殘疾，行動不方便，還堅(jiān)持給我們上課，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。C有感情地朗讀。（4）、有一次，他故意撒脫紙燕帶動著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管我，我自己來！”A、讀讀，說說自己的體會體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力。）（板書：身殘志堅(jiān)、熱愛生活、積極向上）B、這情景給了“我”怎樣的感動？C、“我”從中受到了什么啟發(fā)？讀文章的最后一段，會引起你的哪些深思呢？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的所想。D、有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段。4、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文后，劉老師給你的印象是什么？（忠厚慈祥、詼諧樂觀、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對生活熱愛、積極