小學(xué)語(yǔ)文鄂教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元語(yǔ)文樂(lè)園（六） 《語(yǔ)文樂(lè)園(六)》教案

語(yǔ)文樂(lè)園（六）教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典的良好習(xí)慣。2．體會(huì)句子運(yùn)用排比的修辭手法后，能表達(dá)更強(qiáng)烈的思想感情。3讀名句，體會(huì)游子征夫?qū)蕠?guó)對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀之情。4讀成語(yǔ)故事，理解買(mǎi)櫝還珠的意思，并能結(jié)合實(shí)際談啟示。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)句子運(yùn)用排比的修辭手法后，能表達(dá)更強(qiáng)烈的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音。1、多種形式練讀，讀準(zhǔn)字音。（個(gè)人自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)正音。）2、師總結(jié)：這些字很容易誤讀，讀的時(shí)候需要格外注意。3、思考：大家了解這些詞語(yǔ)的意思嗎？4、全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充，指導(dǎo)。踱步：慢步行走。玷污：弄臟（多用于比喻）。戛然而止：形容聲音突然中止。瞠目結(jié)舌：瞪著眼睛說(shuō)不出話(huà)來(lái)，形容受窘或驚呆的樣子。干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了。破綻：衣物等裂口，比喻說(shuō)話(huà)做事時(shí)露出的漏洞。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。相形見(jiàn)絀：跟另一個(gè)人或事物比較起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。（絀：不足。）5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)中吧！學(xué)生朗讀，積累．二、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀下列句子的不同感受。1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。2、分組比較讀句子。3、全班交流。兩組句子中的第一句話(huà)都使用了排比的修辭手法，一句充分表現(xiàn)了作者對(duì)西山，對(duì)昆明湖，對(duì)雄偉綿延的長(zhǎng)城的依戀之情，一句充分表現(xiàn)了作者對(duì)晉祠的山、樹(shù)、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒(méi)有強(qiáng)烈的情感，語(yǔ)言缺乏感染力。4、感情朗讀這兩句話(huà)，讀出作者的情感。5、在學(xué)過(guò)的文章中找找排比句，進(jìn)一步體會(huì)排比句的表達(dá)效果。6、鼓勵(lì)學(xué)生在自己作文時(shí)運(yùn)用排比句，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力。第二課時(shí)三、讀一讀，記一記。1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確，讀流利。2、指名讀，教師相機(jī)正音斷句。3、結(jié)合注釋?zhuān)肿致鋵?shí)，理解詩(shī)句?！昂R依北風(fēng)，越鳥(niǎo)朝南枝”的意思是：北方所產(chǎn)的馬南來(lái)后仍依戀北風(fēng)，南方的鳥(niǎo)北飛后仍筑巢于向南的樹(shù)枝。馬和鳥(niǎo)尚戀舊不忘本，更何況人呢？“狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘”的意思是：狐貍死時(shí)把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉(xiāng)？“狐死首丘”是自古以來(lái)的一種說(shuō)法，用以比喻人不該忘記故鄉(xiāng)。4、感情朗讀，背誦著兩句詩(shī)。5、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情結(jié)的詩(shī)句。四、成語(yǔ)故事。1、自由讀故事，了解故事內(nèi)容。2、結(jié)合故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)買(mǎi)櫝還珠的意思。3、聯(lián)系生活實(shí)際，思考：買(mǎi)櫝還珠給了你什么啟示？學(xué)生交流。4、教師小結(jié)?！顿I(mǎi)櫝還珠》選自于《韓非子》一書(shū)，韓非子借用這個(gè)寓言來(lái)揭露戰(zhàn)國(guó)游說(shuō)之士巧飾辯說(shuō)，華而不實(shí)，譏諷戰(zhàn)國(guó)時(shí)國(guó)君惑于動(dòng)聽(tīng)言辭，以致取舍失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，可謂一針見(jiàn)血，入木三分。時(shí)至今日，這則寓言故事依然具有現(xiàn)實(shí)意義，依然能給我們帶來(lái)啟示，這就是中華傳統(tǒng)文化獨(dú)具的魅力。5、感情朗讀成語(yǔ)故事。6、同桌互講述故事。作文課假如全球停水教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生大膽合理地展開(kāi)想象。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生大膽合理地展開(kāi)想象。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生觀察現(xiàn)狀、構(gòu)思作文。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)內(nèi)容：作文指導(dǎo)一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。1、情境導(dǎo)入。時(shí)光流逝，歲月如梭，不知不覺(jué)已是公元2059年。一天清晨，剛剛從睡夢(mèng)中蘇醒的人們像往常一樣打開(kāi)了電視機(jī)，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過(guò)這樣一則消息：從今日起，全球?qū)⑼Ｋ粋€(gè)月！伴隨著消息的播出，家家戶(hù)戶(hù)的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生些什么呢？這節(jié)課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧！2、揭示習(xí)作內(nèi)容。二、明確習(xí)作要求。1、自讀習(xí)作要求，看看這次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么。2、相互交流，明確習(xí)作要求。小結(jié)：寫(xiě)沒(méi)有水的情景，人和其他生物的反應(yīng)，出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的原因以及你的思考。三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編故事。1、引導(dǎo)學(xué)生想象沒(méi)有水的情景。學(xué)生自由想象、述說(shuō)。2、小組討論，互相交流。3、指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)文字具有感染力的方法。（是否關(guān)注人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是否將水資源充足時(shí)和沒(méi)有水時(shí)的情形進(jìn)行了對(duì)比）四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)作文修改與謄寫(xiě)一．學(xué)生自主修改作文1．學(xué)生完成作文后自己動(dòng)筆修改。2．老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生在修改進(jìn)邊讀邊改，注意漏字、多字和不通順的地方。二、賞一賞。請(qǐng)兩位同學(xué)讀他們的習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)：故事情節(jié)是否合理，是否富于想象。三、品一品。對(duì)兩位同學(xué)的